论社会科学研究定量与定性方法结合取向

我国社会科学研究往往偏用定性研究方法．不擅用定量研究方法。单一的研究方法不能满足研究发展的需要,致使研究水平难以提高。定性和定量两种方法各有优缺点。改变单一的研究方法．将定量与定性方法两者结合是社会研究方法运用的必然趋势。这一结合可以更加充实研究资料内容,充分发挥两种方法优势,使社会科学研究更具全面性、严谨性和科学性。     

采矿类专业课程体系改革探讨

一、我院采矿类专业课程体系现状（一）课程结构我院从1991年开始,逐年对采矿类专业课程体系进行改革,现基本形成了公共基础、技术基础、专业基础、专业和专业选修五类课程及两个实践与专门设计环节,共计2908个学时,具体内容及课时分配如下。1．公共基础课程共1173学时,占总学时的40．3％。包括：人文社科类（品德、法律、社建、哲学、马列原理、邓小平理论课程283学时,体育类课程110学时,外语类课程280学时,数理类课程400学时,经济与管理课程100学时。这些课程大部分在大学一年级和二年级第一学期完成,部分也延续到二年级第二学…     

大学英语课堂教学评价现状与对策分析

在大学英语教学中,课堂教学评价必不可少,是检验大学课堂教学水平的重要举措。大学英语课堂教学评价应当注重教师自我评价和学生评价,评价指标的制定也应是专家、学校教学管理人员、教师和学生多方的参与,评价方法既要有动态评估也要有定性和定量相结合的评价。     

对定性研究的重新评价

:定量研究至今仍是我国大陆心理学研究的主流 ,而作为更深层研究的定性研究却受到冷遇。这种研究方法论一边倒的现状 ,正是制约我国心理科学发展的重要原因 ,由定量研究向定性研究回归 ,不是简单的趋势回复 ,而是螺旋式的上升 ,是一次质的飞跃     

论非主体性因素对大学英语学习焦虑的影响

文章认为非主体性因素从课程设置、学时分配、教学方法、成绩评价到教学设施等教学环境对学生的英语学习焦虑产生重要影响,并通过定量和定性的调查分析,从后现代教育语境对其成因和解决方法进行了探讨.     

《传感器技术》“研究性学习”教学方法初探

研究性学习是大学教学方法研究中的热点问题。为培养高层次应用型本科人才,根据《传感器技术》的特点,探索该课程的"研究性学习"教学改革方法,实现了学生由"要我学"转变为"我要学",提高了学习效率,增强了学习效果。     

二十年来我国教育研究方法的回顾与反思

本文通过对我国 2 0年来教育研究方法及分析资料方法的研究 ,指出 :近2 0年来 ,定性研究在整个教育研究中占有重要地位 ,定量研究逐步受到重视 :我国教育科研方法存在以下问题 :不注重方法论 ,研究方法单一、落后。教育科研要取得突破性进展 ,须做到以下几点 :坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导 ,普及系统科学方法论 ,定量研究与定性研究相结合 ,建立多元的方法体系     

平均学分绩点计算方法比较与选择

目前我国大学普遍实行学分制。学分制是以选课为基础,以学分为单位计算学生的学习量,以平均学分绩点（General Point Average,即GPA）为尺度衡量学生的学业成绩的一种教学管理制度。分析和比较不同大学学分制管理工作的实际情况,我们发现,不同大学选课和课程学分计算的差异不大,比如采用计算机信息系统选课、大约16个学时计1个学分等,但是,在平均学分绩点的计算方法及结果使用方面,则存在明显的差异。     

一个生活模型的几何应用

数学是人们对客观世界定性把握、定量刻画、抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程．在平时的学习中．我们要善于从已有的生活经验出发，建立基本的数学模型．把相关问题转化为基本模型去解决，从而可以化繁为简．化难为易．请看下面这道题．     

利用电教媒体 优化政治课教学

思想政治课是对学生进行思想品德、社会科学基本知识、科学世界观和方法论教育的课程,理论性强,抽象思维多,学生兴趣不大。借助现代教育手段——电化教学,会收到较好的效果。1利用电教媒体,激发学生兴趣对政治课如何变“要我学”为“我要学”关键在于如何调动学生的学习积     

谈如何研究学习科学

学习科学是研究人类学习活动规律的科学,作为一门探讨学习活动、学习方法及其规律的新兴学科,本身更应讲究“方法”,更应重视方法论的构建。本文认为学习科学研究的方法论作为一个专门的研究领域主要涉及哲学的方法、一般的方法和具体的方法,学习科学研究的基本环节主要包括选题、准备性调查、观测、定性研究、定量研究、成果、整理等环节。     

少学时物理化学课程应重视兴趣教学

面对少学时物理化学课程教学过程中学生兴趣不足的问题．物理化学教师如何激发学生的学习兴趣．使学生由被动学习转变为“我喜欢学”？一要重视兴趣教学；二要在如何进行兴趣教学方面加以探索；本文强调开展兴趣教学应知教知学、应使教学内容“精而新”、应运用多媒体、网络等现代教育技术、应处理好兴趣与意志的关系。     

用数值方法检验弹簧弹力的冲量模式

有些初等物理问题的模型也须认真建模，决不能简单了事．当存在某些不易定性或定量的问题，可以用数值方法加以检验．     

香港的研究生教育现状对我们的启示

“大学生学习学”教学实践回顾李绍荣＂大学生学习学＂是研究讲授大学学习活动现象及规律、指导大学生科学学习、培养提高大学生学习能力和综合素质的课程，也是大学科学方法论中的主要新型课程之一。从１９８０年以来，我校对大学生学习状况进行了多次调查研究，在此基础...     

浅谈在Flash教学中使用任务驱动教学法的体会

Flash这门课程是目前互联网中应用最广泛．集知识和技能于一体的一门课程,该课程有实践性强,动画效果好,学生愿意学等特点。高职高专的学生要在教学大纲规定的学时内熟练地掌握动画的制作,达到学得快、记得牢、灵活应用、收获大的效果,在教学中打破以往传统的教学方法,尝试采用任务驱动教学法,收到很好的效果。     

大学普通化学教学的两点思考

作者结合对大学普通化学课程教学过程中的心得体会提出两点思考：一是提倡大学普通化学课程教学的“大化学”教育模式；二是举例给出大学普通化学难点问题的一些简单讲解处理方法。     

院校研究的方法论探讨

院校研究的定量、定性、定量与定性结合三种研究范式分别体现了通常所指的实证主义、自然主义、生成结构主义方法论。每种方法论对院校活动事实、研究者的作用、数据资料的搜集分析技术和研究成果的形式的假设各不相同 ,选择不同方法也就选择了不同的研究假设。     

《无法不对你残酷》阅读

弟弟考上北京的大学时,与我当年一样大,17岁。母亲要我回去接他上学．我想起这么多年一个人走过的路．便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的,一个男孩子．连路都不会走,考上大学有什么用？”     

社会研究方法在大学文科教育中的普适性

社会研究方法是以实证研究为主要特征的方法性学科。具有方法论性质的社会研究方法对于所有文科学生都有指导意义;它有助于培养文科学生的实证科学精神;还可以培养文科大学生的社会调查能力和调查意识。社会研究方法课程在大学文科教学中有多种形式的体现,但地位和作用还没有得到充分重视,应提高其在大学通识教育中的地位,真正发挥其在文科学生“基本功”训练方面的作用。     

大学英语后时代——基于ESP教学的思考

本研究将定性和定量方法相结合,以校本研究为基础,通过问卷调查和访谈来了解本校专门用途英语开展的状况,以及学生们对大学英语后续课程设置的需求,从而就现有条件对后续课程的开展提出切实可行的建议,以期为本校大学英语后续课程设置研究和ESP课程的有效开展提供一定的参考。