成语中的生物学知识

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。不少成语中蕴藏了丰富的生物学知识，准确地把握这些成语的本意或深刻领会其内涵，有助于我们掌握生物学知识，解释一些奇特的生命现象。现将笔者平时总结的一些与生物学知识紧密相关的成语简析如下。     

成语、古语、俗语中的生物学知识

成语、古语、俗语中的生物学知识（一）笔者在生物课堂教学中发现，不少成语蕴含着生动贴切的生物学知识，清楚了这些知识，既可以加深对成语的理解，又能将成语准确运用在相关生物学的教学中，增加趣味性与提高教学效果。现列举成语并附其蕴含的生物学知识于后。拔茅连茹...     

容易被忽视的保育细节

成语是中国劳动人民经过数千年刨造、筛选形成的文化精华，它能抓住事物或现象的本质特征。语言浓缩精练、寓意深刻。生物学是一门源于生活和生命现象的学科，生晤中的成语为生物学教学提供了广阔的素材。在课堂教学中，挖掘这些成语中的生物学知识。解析蕴含的生物学原理，不仅能活跃学生思维．激发其学习兴趣，并能形象地解释一些生物学的基本概念和理论．更有益于提高教学艺术性，增强师生的文化修养；     

成语在生物学教学中的应用

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。不少成语中蕴藏了丰富的生物学知识。在教学中,适时恰当地运用成语,能够形象地解释一些生物学的生命现象、基本概念和基础理论,变抽象为具体,化繁为简,变枯燥为生动,使学生容易理解和接受所学内容,激发学生的学习兴趣,营造愉快和谐的学习氛围,从而达到一语道破天机的神奇效果[1]。本文列举一些成语及其在教学中的应用。     

谚语在生物学教学中的应用

如果能用谚语或成语把抽象的生物学知识形象地表述出来 ,在平时的教学中 ,不仅能活跃课堂气氛 ,培养学生浓厚的学习兴趣 ,帮助学生理解抽象的生物学理论 ,而且在素质教育的今天 ,更能体现学生由“知识型”向“能力型”的转化。现将笔者在多年的教学中积累的谚语或成语及其所蕴含的生物学知识简述如下 :1.种瓜得瓜 ,种豆得豆 ;猫生猫 ,兔生兔 ,老鼠生儿会打洞。———遗传2 .一猪生九仔 ,连母十个样。———变异3.视而不见———保护色4 .望而生畏———警戒色5 .以假乱真———拟态6 .移花接木———嫁接7.鹦鹉学舌———模仿行为8.孔雀开屏…     

成语中的文言文知识

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的特殊的固定短语,它脱胎于古代汉语,深受中国语言传统的影响,保留了古汉语的许多特点。仔细分析成语中的文言文知识,既有利于学生扎实地掌握成语的真正含义,又有利于促进学生归纳总结文言文知识,这种知识的勾连对教学有事半功倍的作用。     

成语中的语法知识教学管见

汉语成语是极其精练的语言，它简洁、生动、形象，涵义丰富。古代汉语和现代汉语中的许多语法知识都凝固、保存在丰富的成语中。巧妙地利用成语进行汉语语法知识教学可以收到很好的教学效果，本文就此阐述了利用成语进行的四种语法知识教学。     

成语中的文言知识

成语是一个民族语言的精华,它们大多来源于古代的文化典籍,或成于家喻户晓的寓言故事,或出自生动有趣的神话传说,与我们所熟悉的古汉语知识有十分密切的联系,因此了解成语中相关的文言现象,对我们熟练地掌握成语,密切古代文化知识的内部联系有十分重要的意义。下面试对成语中的文言知识予以简要的例说。     

汉语成语中的植物学现象浅析

我国汉语成语宝库中涉及生物学的为数众多。在生物学教学中适当运用成语,并解释其生物学意义,不仅可以化繁为简、变枯燥为生动、提高教学效果,而且有助于激发学生的学习兴趣。本文对我国汉语成语中涉及植物学现象方面的词条,用现代植物学知识进行归类分析。     

成语与生物

成语是人们长期以来习惯使用的、形式简洁而意思精辟的词组或短句。不少成语中蕴含着有趣的生物学知识呢!     

高中成语教学之我见

成语是汉语言文学园地中的一朵奇葩,是语言文化的精华,被视为民族语言的瑰宝,人们形象地称之为汉语语言和文化的“活化石”。很多成语背后都蕴含着丰富的古代语言文化知识。通过成语教学,可以使学生了解成语知识,开阔眼界,提高写作能力,增长知识储备,接受美的熏陶。作为对各科教学有重要影响的高考,历来都把成语作为语文能力考查的重要内容之一。由此可见,     

成语中的化学知识

成语,构造精巧,言简意赅,是人们生活中喜闻乐见的一种语言形式。很多成语包含丰富的化学知识,了解成语中的化学知识,可增加学习的趣味性,拓宽知识面,使人耳目一新。成语中涉及的化学知识有哪些呢？现分类简述如下：     

浅析几条汉语成语中的化学知识

一些汉语成语可以与有关的化学知识建立联系，如抛砖引玉、炉火纯青、水滴石穿、烈火真金等．在教学中将化学知识与汉语成语恰当地建立联系，可以提高学生的学习兴趣，有利于提高教学质量．     

成语蕴含生物学原理的示例解析

成语是中国劳动人民经过数千年创造、筛选形成的文化精华,它能抓住事物或现象的本质特征,语言浓缩精练、寓意深刻。生物学是一门源于生活和生命现象的学科,生活中的成语为生物学教学提供了广阔的素材。在课堂教学中,挖掘这些成语中的生物学知识,解析蕴含的生物学原理,不仅能活跃学生思维,激发其学习兴趣,并能形象地解释一些生物学的基本概念和理论,更有益于提高教学艺术性,增强师生的文化修养。     

将传统文化融入生物学课堂教学

尝试把农谚、成语、古诗词等我国传统文化融入生物学课堂教学,以烘托课堂教学氛围,增强生物学知识的趣味性,并促使自然科学与人文科学的有机结合。     

有趣的成语型生物学试题

<正> 许多成语蕴含着深刻的生物学原理,或反映着丰富的生物学现象。设计一些新颖别致、活泼有趣的成语型练习题,启发学生挖掘其中内涵,既有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,也可加强生物学与语文知识之间的横向联系,对学生良好知识结构的构建大有裨益。现例举如下:     

生物学教学中隐性知识显性化初探

本文在分析显性知识和隐性知识关系的基础上,对生物学教学过程中的隐性生物学知识进行了系统梳理,探讨了在教学过程中将隐性知识转化为显性知识的重要性,并提出了隐性生物学知识显性化的基本途径。     

成语中的古代文化知识

成语是一种相沿习用具有书面色彩的固定短语,它的产生及发展带有深深的历史烙印,内容丰富。有些成语涉及到了很多古代文化知识,准确地把握它,是掌握运用该成语之锁钥。现归类简析如下:     

学历史 知成语

在历史课上，我们会学到许多历史知识及其成语，注意总结这些历史成语，并把它的古今意思进行对照，将会大大丰富同学们的知识。下面是《中国历史第一册》涉及到的一些历史成语：     

核心素养视域下初中生物学与化学跨学科实践

必要、基础的化学知识是学生深入学习和理解生物学知识、形成和发展生物学学科核心素养的重要保障。针对在初中生物学教学中渗透化学知识,提出4种教学策略:结合生物学概念渗透化学知识,培养学生生命观念;结合生物学实验渗透化学知识,培养学生探究能力;结合情境问题渗透化学知识,培养学生科学思维;结合实践活动渗透化学知识,培养学生社会责任,探索借助化学知识发展学生生物学学科核心素养的有效方法。