一把“钥匙”开一把“锁”

【文题】生活中，每个人都渴望开启成功之门：渴望取得学业上的成功；渴望走进他人的心灵；渴望拥有和谐、美好的生活环境……那么，怎样才能开启这一扇扇希望之门呢？我们需要一把钥匙。这把钥匙童可以是理解，可以是沟通，可以是宽容，     

和同学谈解题后的“反思”

当解完一道题时，有些同学则认为万事大吉．其实，有许多题目，解题结束后，继续认真“反思”，常会完善、优化解题过程，深化所学知识，提高解题能力与探索能力．     

学会解题后反思

许多同学都有这样的解题习惯：解完一道题,就去看答案（复习资料都有答案）,如果解对了。就进行下一道题,若解错了,检查出错误也就万事大吉．虽然他们做了不少题,可总觉得解题能力没有明显提高,考试成绩也不理想,如何解决这一问题呢？学会解题后反思是解决这一问题的有效手段．     

一把解题的钥匙——时间

许多题都给出了时间条件。在如今注重对知识的分析归纳能力的前提下，好多学生忽视了这一条件。其实，时间条件是我们历史学科的一大特色，正是有了时间，我们才可以把历史知识进行横向或纵向的比较，进而去概括、归纳。所以用好时间这一条件，能更好地完成题目要求。     

解题后反思，让学生思维继续飞翔

在学生解题后,继续引导其进行有效的解题反思是提高学生解题能力、培养思维能力的有效方法。本文对解题反思的积极意义进行了阐述。     

注重解题后的反思 提高解题的有效性

学生在数学学习中常热衷于大量做题,而不重视解题的质量,学习效率低.若解题后能对题目进行反思,则可收到较好的学习效果.本文对解题后反思的内容、作用和意义及如何指导学生反思并使学生养成反思习惯作了初步探究.     

学会解题之——物理解题从审题开始

物理解题一般包括识别现象、建立模型、选用规律、列方程、演算结果以及审视答案等几个基本过程．识别现象是通过审题来完成的．审题是解题的第一步,同时也是解题成败的关键。不少同学认为“审题只不过是读几遍题目而已”,这是对审题的误解．审题能力是一种综合能力,它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力,而且还包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素．     

引导学生解题后“反思”

何谓“解题反思”？一道试题经过一番苦思冥想得出答案之后，有必要做如下思考：命题者的意图是什么？考核了哪些概念、知识和能力？题目所提供条件的应用是否完备？解题过程是否判断有据？是否严密完善？本题有无其他解法（如一题多解）？众多解法中哪一种最简捷？把本题的解法和结论进一步推广，能否得到普遍性结论，从而达到举一反三、多题一解？……如此种种，这就是“解题反思”。     

探求数学解题后反思的切入点

反思是对知识的回忆和再现,是把握主干知识,注重内在联系,形成良好的知识结构的重要方法与途径.现在许多同学热衷于做大量题目,对知识不求甚解,不善于解题后对题目进行反思,从而掌握知识的系统性较弱、结构性较差.     

引导解题后反思 提升数学学习水平

在初中数学教学中,结合教材实际,以习题为载体,让学生进行解题后反思,从解题到思维能力的转化,到思维能力的提升,起至关重要作用的是——解题后反思,本文以相关习题为例,论述了解题后反思的原则及步骤,呈现了师生一起进行解题后反思的心路历程及体会.     

“解题后反思”习惯的培养

新形势下的数学教学,旨在提高学生的学习效率,培养解题后的反思习惯,帮助学生总结经验,发现规律,形成技能与技巧,还能触类旁通,从而有效提高学习效率.     

歌诀——学好物理的一把钥匙

歌诀可以生动、形象、直观地表达教学内容,又具有通俗易懂、简洁、流畅、易读易记的特点,不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的兴趣,调动了学生学习的情绪,还让学生轻松愉快地用较短的时间获得较好的记忆效果。     

学会反思——提高数学解题能力的有效方法

反思是学好数学、提高数学解题能力的有效方法,一个人从接受知识到运用知识的过程实际就是一个记和识,学与思的过程．多年教学实践证明,引导学生有效反思,促进学生思维发展,取决于教师的主导作用,只有教师有意识地对学生进行指导和训练,才能使学生通过反思逐步改善自己的思维品质,提高数学解题的思维能力．     

谈学生解题后反思的积极意义

由于学生认知结构和知识水平的限制,表现出对知识不求甚解,热衷于做大量的题,不善于在解题后,对题目进行反思,因而缺少了一个提高解题能力的重要环节,也就不易纠正和找出自己的错误,也就无法对解题方法、数学思维进行有效的概括,     

例析解题后反思的作用

工作几年,教学时经常设计一些练习作为当堂课的反馈,在批改作业的时候学生做错了就发给他订正,发现有的学生能够为了订正好作业,来来回回五六次.每次帮他指出错误,他就将这一处的错误改掉,其他的过程就不再看,等待着下一次的顺利过关或者老师再发现一个错误,循环往复,整个过程学生完全是被动的,这种现象引起了我很深的反思.《数学课程标准》指出:"真正有效的数学学习活动不能单     

手握思维“大杀器”物理解题无压力

思维是指在一定知识和认知水平的基础上,解决某些问题所采取的一系列逻辑思考的过程,是一种大脑的状态,因此,具有什么样的思维,直接决定着一个人解决问题的能力.经过了初中对物理的学习,高中生已然初步具备了一些物理思维能力,而对于知识丰富度远高于初中的高中物理课程来讲,具备应该有的思维能力就成了广大学生的诉求.下面笔者就相关物理试题阐述一下高中物理中涉及的思维能力及应用.     

解题后“5”种反思

对解题思路、解题过程的反思,可以帮助我们快速找出错误,以便及时改正．对各类题型的反思,可从帮助我们总结、归纳和辨别、澄清与此题相关的问题,真正达到“举二反三”的效果．本文简单的归纳了解题后的5种反思．     

锤炼思维的催化剂——解题后反思

解题反思是对解题活动深层次的再思考,不仅仅是对数学解题学习的一般性的回顾或重复,而是深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等,具有较强的科学研究性．数学解题后的反思一直是数学学习活动最重要的环节．新课程标准也强调,反思“有助于同学对客观事物中蕴含的数学模式进行思考和作出判断”．那么,解题后怎么进行反思？反思又有哪些具体功能？下面针对具体问题对反思进行探讨．     

重视物理解题后的反思

解题是获取物理知识和提高技能的重要途径,解题后的反思又是学习物理知识和提高解题技能的有效方法之一.有些同学对解题的作用认识不够,不注重解题后的反思,因此学习效果不明显.为了使同学们能够重视解题后的反思,提高学习效率,现将反思的内容归纳如下,希望对大家学好物理知识能够有所帮助.一、反思解题方法例1把一个规格为"6V 4W"的灯泡与R=21Ω的电阻串联后,接在电压为U=18 V的电源上,灯泡能否正常发光?     

重视解题后的反思

解题是获取物理知识和提高技能的重要途径,解题后的反思又是学习物理知识和提高解题技能的有效方法之一.有些同学对解题的作用认识不够,不注重解题后的反思,因此学习效果不明显.为了使同学们能够重视解题后的反思,提高学习效率,现将反思的内容归纳如下,希望对大家学好物理知识能够有所帮助.一、反思解题方法