十组经典姊妹题对比练习

第一组:(1)—When will you marry him?(2)—Why aren’t you going to marry him?—I won’t get married to him he gives up smoking and drinking.A.unless B.untilC.onlyif D.aslongas解析(1)B;(2)A。考查连词的选用。题(1)关联连词not...until表示     

十组经典选择题对比练习

影视能通过生动的形象呈现历史的细节,中外许多影视作品蕴含着丰富的历史信息。把影视题材的历史信息运用到历史命题中,不仅可以丰富命题的范围,增添试题的趣味,而且有助于提高同学们的观察、分析和知识迁移能力。从影视中提取有效历史信息进行命题的现象在高考试题中已屡见不鲜,我搜集了近五年来与影视有关的一些高考真题,并模仿真题设计了一些试题,期望对广大同学有所帮助。     

形容词排列顺序题练习

【解题提示】在英语中,当名词由多个形容词修饰时,形容词会有一个先后排列的顺序。下面的“路线图”可帮你记住多个形容词的先后排列顺序。     

加强“对比”练习培养良好审题习惯

在现行人教社A版教材中,对于某些结构形式相同（或相近）,但解题方法却迥然不同的题型,同学们在解题时经常会出错,下面就这方面的问题举例进行说明,希望能够引起广大同学们的注意,以便养成良好审题习惯,不再出错．     

题组练习在数学中考总复习中的应用

题组练习的具体含义及其教学意义 题组练习就是根据认知结构的构建规律而设计的一组练习．它具有下列四个属性：1、主题性．指与构建良好的认知结构相一致的教学目标；2、结构性．指习题之间存在非人为的、实质性的关系；3、序列性．指根据认识的顺序和“最近发展区”理论形成的小步递进序列，由单一到综合，由具体到抽象，     

“When”作连词时的用法及译法大盘点

对英语学习者来说,when是一个常见的单词,所以一看到when就会脱口而出“当……时候”。这种翻译有时会闹出笑话甚至与其本意“南辕北辙”。因此,熟练掌握when作连词时的几种用法尤为重要。笔者结合自己的教学经历~when的用法及译法做如下盘点：一、When作从属连词,引导状语从句1．when译为“当……时候”这是when最基本的用法。引导时间状语从句。     

一题三省不止于思--一个成语练习引起的思考

情景再现 期中试卷发下后,有一个学生拿着试卷来找我。原来试卷中有这么一题：“照例子写成语：遮天蔽日（含一组近义词）”她写了一个“干军万马”,结果被判错。可她认为“千军万马”是对的,理由是“千”和“万”都比喻很多,为什么不是近义词？难道是“一千”和“一万”的意思吗？     

中美两国初级汉语教材“把”字句练习设置的对比研究

本文从题型和题量两方面对中美两国初级汉语教材"把"字句练习设置进行了对比分析。我们发现,两国教材有共有题型和独有题型。共有的题型应该非常广泛,而有些题型则应用范围比较窄,考察语言的知识点也比较少。从题量上来说,练习总量和每课练习平均量都很充足。最后,提出针对美国学习者的初级汉语教材的编写建议。练习设计分为课堂练习和课后练习,语法解释后设置机械性练习,而课后设置运用性练习。     

“双减”背景下小学数学题组练习价值及设计策略

为落实“双减”政策,充分发挥题组训练的作用与价值,驱动学生思维能力及核心素养发展,文章以教学发展为视角,指出题组训练的价值及设计要点,提出小学数学教师应在“双减”导向下,立足教学重难点知识的辨析、规律的总结设计数学题组,在深化运用题组的基础上,培养学生的思维能力,帮助学生养成良好的学习习惯,推动学生数学核心素养的高质量发展．     

空间隐喻维度下英汉语“前”与“后”隐喻拓展对比研究

自20世纪80年代,隐喻不仅是一种修辞,更是一种认知现象。本研究结合认知学,对英汉语空间隐喻维度下"前"与"后"的隐喻拓展所投射到的时间域、状态域和社会地位等方面展开对比研究,发现英、汉两民族之间就空间隐喻所投射到的上述域之间存在诸多异同,特别是时间域所体现的不同认知模式。准确把握这些异同,特别是时间隐喻的差异能够有助于更好地了解英、汉两族人民在空间隐喻下对"前"与"后"的时间隐喻拓展之差异,提高驾驭"前"和"后"的时间隐喻差异的能力,从而更好地指导翻译工作和开展外语教学活动。     

“对比”的妙用

对比法是小学数学练习中最常用、最典型的方法。通过对比,可以帮助学生找出题目的相同点和不同点,透过现象看本质,沟通知识之间的内在联系;通过对比,可以帮助学生梳理解题思路,归纳解题方法：通过对比,可以训练学生的思维能力,提高学生分析问题、解决问题的能力：通过对比,可以化繁为简、化难为易,帮助学生找出共性的规律．达到举一反三、触类旁通的目的。那么,怎样在练习中进行有效的对比呢？     

直观感知 探究建构 对比内化 巩固升华——有感于《用“替换”的策略解决问题》一课的教学

本文分析了"替换"策略形成的四个步骤:直观操作,感知策略的模型;合作探究,凸显策略的建构;对比分析,促进策略的内化;练习巩固,实现策略的升华。     

基于“四基”的章节复习课教学设计初探——以《“二元一次方程组”小结与思考》为例教学设计对比分析

让学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验是《义务教育数学课程标准》明确提出的"四基"理念。基于"四基"的章节复习课教学设计需要教师在教学目标中体现、教学过程中渗透、教学反思中关注。