散文的样子

正你问我,什么才是真正的散文?我只有如实回答你:这个还真是不好回答。说实在话,每当看到好的散文,我就笑着说:有点散文的样子。有一天,我不禁问自己:散文是个什么样子呢?首先想到人,散文莫不是像人?一个人,有一个人的样子;一个人,是一个人的样子。散文也是。人一出生,模子雕成。或丑或美或不丑不美,再长再变,再掩再饰,也难离根本。但世上很多人偏偏不信。有人涂脂,有人抹粉,有人画眉,     

散文阅读考试要求及解题技巧

散文的特点主要有两方面,内容上是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来。形式上以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论融为一体,同时从细处落笔,小中见大,从侧面暗示,行文自由,结构灵活。综合以上两点,散文的特点是"形散神不散"。阅读散文时,要通过"形"抓住"神"。一、散文的分类以及文体特征散文可以分记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文是指以记人、叙事、状物、写景为     

大散文的阅读技巧

所谓大散文 ,它不仅指那些以叙事、抒情为主的纯文学散文 (也称美文 ) ,还包括古代与韵文相对的先秦历史散文和诸子散文 ,以及以议论为主而又具有文学意味的历代杂文。随着近年来高考阅读理解的文段散文居多 ,再加上高考作文的改革 ,淡化文体 ,所以散文的阅读越来越被广大师生所重视 ,那么 ,究竟该怎样去阅读散文呢 ?还是应该从散文的特点出发 ,仔细去诵读、品读 ,产生共鸣。整体感知 ,把握主旨 ,领会精髓。散文 ,或叙事 ,或写景 ,或状物 ,或抒情 ,或说理。往往通过对某个人某件事的叙述 ,对某种风物的描绘来抒发某种感情 ,表达某种思想 ,给…     

学习要把握要点 训练要体现能力

本单元主要包括散文和诗歌两大部分。学习散文,要抓住文章的“线索”。散文的线索,有的是“人”或“人的感情”,有的是“具体的物”,有的是“时间过程”,有的是“空间转换”,或明或暗、或具体或抽象地贯穿于文章的始终。它像一根线,把几块布料(文章材料)缝制成衣服(文章)。因     

明代人对明代女性散文的编撰刊刻

判断文学作品的地位及影响,必须考察文学刊刻状况。明代女性散文的编撰刊刻经历了零星出现、数量增多、繁盛的过程,明代人主动对女性散文加以阅读和品评,说明女性散文作品已经进入当时人的视野,展示了他们对女性散文的关注。这个过程还与当时文艺思潮相呼应,或推波助澜,或水涨船高,体现出女性散文编撰刊刻所受到的特定时代氛围和编纂者刊刻意图的限制。     

散文教学亦散文——《月光启蒙》教学的情感渗透

散文,是至情至真的一种文学,直言我志,直抒我情。所以,当我们阅读一篇散文作品的时候,首先人心的不是像小说里所展现的纷纭复杂的人生画面、跌宕起伏的情节安排,而是一颗至诚至挚、至纯至真的心灵在瞬间开启时溅起的感情浪花,让人或欣喜或潸然,或感动或义愤,在情感的洗礼中得到思想与智慧的启迪。散文教学,就应根据散文的这一特点,情动辞发,情满课堂。     

人与物的对话——状物散文阅读规律探微

物有物的命运,那就是,它们面对的永远是充满了好奇心的人。人有一个本领,那就是"格物"———观察和研究;人还有个追求,那就是"致知"———求得认知。"状物散文是高考热点题型之一,"格物致知"也是学生阅读状物散文或其它散文时所必须具备的一种基本能力。下面笔者就结合苏教版《现代散文选读》"人与物的对话"这一专题归纳出状物散文阅读的一般规律,藉此为高中生散文阅读教学打开一扇窗,提供一个新视角。     

“自在”之趣：散文的魅力

散文是美文。“好的散文就是一首诗”。那些妙品佳作,总是以清新的格调和风味给读者以美感,使人感到一些不可言状的爽处：或神余言外,余韵悠悠;或情韵独特,感人肺腑;或巧喻明理,警策惊心;或妙语解颐,令人捧腹,这便是散文的“趣”。     

第四章 散文鉴赏

【散文的分类】散文是一种文学体裁。这种文体在古代跟韵文、骈文相区别,在现代跟诗歌、小说、戏剧相并列。广义的散文,包括杂文、随笔、小品文、报告文学等;狭义的散文,专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的记人、叙事、写景、状物的短小精悍的文章。按照表达方式和表现对象的不同,散文大致可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三类。记叙性散文以记人、叙事、写景、状物为主,如唐的《琐忆》、翦伯赞的《内蒙访古》、刘征的《过万重山漫想》等。抒情性散文以抒情为主,借助对事物的记叙或对景物的描写,抒发对现实生活的体验和感受,…     

学院思维与素质教育

某大学办的杂志把朋友的一篇文章列入了“文章评改”一栏。这篇文章的确有缺点 ,评点人 (南方一大学中文系的副教授 )某些意见很正确 ,比如他指出的三处明显的疏忽 ,然而 ,评点人提的另外一些意见却叫人哭笑不得。比如说“文章的文体感不强 ,不象散文 ,也不象随笔 ,如果是散文 ,应该多些描写 ,如果是随笔 ,应该多些议论” ;再比如他说只能用“享受…感觉” ,不能用“寻求…感觉”等。这些看法其实是相当偏狭的 ,文章“不象散文 ,也不象随笔” ,可不可以是偏于散文的随笔 ,或偏于随笔的散文 ?散文与诗之间有散文诗或诗散文 ,它与随笔之间就不…     

散文的“散”与不散

选入中小学语文教材里的散文,从表达方式上看,或叙事写人为主以托物寄意,或抒发激情为主以寄情言志,或议论为主以明辨事理,但它们有一个共同的特点,这就是人们常说的散文“形散神不散”,或者叫做“形散神聚”、“形散神联”。“形”是散文的外部表象特征,“神”是散文的内在主旨灵魂,“形散神不散”体现了对立统一的艺术辩证法。在散文教     

散文与孩子

有位儿童文学作家曾说,幼儿散文是幼儿文学中的小小艺术珍品,如园林艺术中的盆景,能巧夺天功之美。这一点也不夸张。幼儿散文是美的,美得让人偏爱;幼儿散文是甜的,甜得叫人陶醉。孩子们喜欢散文,散文给孩子们以美的感受,美的启迪和美的想象。美的感受幼儿散文以抒情为主,具有浓郁的儿童情趣,尤其是作品中优美而和谐的语言,如配以美的音乐、舞蹈或图画,会把孩子们带入美的意境,去充分感受美、欣赏美。     

林清玄散文的情趣理探讨

林清玄的散文创作,以悲天悯人的情怀关注世界、关注人生,以或深或浅的佛语禅趣提点众生,以明晰的哲理启悟人生。本文从林清玄文章的选材和独特视角,浅析林清玄散文中折射出的真情、佛趣和哲理以及它给人的提点和引领作用。     

第四节 散文阅读技法训练

根据中学语文教材的文体概念,散文有两种类型:一类是记叙性散文,作品通过记人、叙事、写景,以生动的形象感染读者;一类是抒情性散文,作品或托物言志,或寓情于事,或借景生情等方面感染读者。 一、散文的阅读思路 1.由“境界”探讨主观感情。散文是一种以意境取胜的文学体裁。所谓意境,是指客观的境界(事物)与作者内心的境界(感情)高度统一,或者说,是指外物与内情的自然融合。散文作者所刻意追求的。是类似诗一样的优美意境。例如方纪的《挥手之间》,作者正是由于从毛     

高中语文单元同步训练

高二册第五单元一、根据散文“形散而神聚”的特点,阅读散文首当抓住它的“神”,即把握文章的主旨,散文作者往往在记人,叙事,写景,状物之中,运用点睛之笔,或议论,或抒情,以揭示内蕴,传其神韵。阅读中抓住了这些画龙点睛的句子,便可把握文章的“神”。本单元四篇散文中,都有这样的句子,试将它们摘录于下:     

推荐者的话

莫言向来以天马行空、汪洋恣肆的语言和想象行走于当今小说江湖,因此他的散文也汲取了小说家的技法,善于通过细节或场景描写来勾画人的灵魂,如他早年的散文《母亲》就是如此。     

怎样写好散文

写好散文,不仅要靠精神涵养,文字上的功夫也是缺不了的。散文最讲究味儿。一个人写散文,是因为他品尝到了某种人生滋味儿,想把它说出来。散文无论叙事、抒情、议论,或记游、写景、咏物,目的都是说出这个味儿来,说不出一个味儿,就不配叫散文。譬如说,游记写得无味儿,就只好算导游指南,再也没有比无味儿的散文更让人厌烦的了。     

余光中散文的主张及特色

一、散文主张 余光中在《剪掉散文的辫子》一文中说：“现代散文要讲究弹性、密度与质料。” 弹性是对于各种语气能够兼容并蓄、融合无间的适应能力,以现代人的口语为节奏基础,在情境所需时,也不妨用一些欧化或文言文的句子,以及适时而出的方言或俚语。或是穿插典故。如《我的四个假想敌》中,“靓仔”和“叻仔”是粤语,     

幼儿教师有效赏析散文的方法初探——幼儿园中班散文《荷花姐姐的伞》赏析

幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的,供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。由于它具有语言凝炼、生动、优美,想象境界丰富,修辞手法多样等特点,在组织幼儿学习文学作品时,教师们往往喜欢选择一些贴近幼儿生活的散文作品来组织教学。在幼儿园语言活动中,散文欣赏是一项相对来说比较难的活动,要组织好幼儿散文赏析活动,教师必须先深入品味文本。     

穷极人情物理而异曲同工——周作人、贾平凹小品散文比较

近几年,随着改革开放经济飞速发展的新形势,愈来愈多的人无暇慢悠悠地阅读那扬扬洒洒又无实际内容的长文章,喜欢看那些有真情实感又有知识性趣味性的短文,于是曾一度被冷落的散文,特别是小品散文精品大受读者欢迎。周作人、贾平凹两位著名作家写了许多受人欢迎的小品散文,其成就是很高的。细读周、贾两人的小品散文及有关评论,我们发现,尽管两人时代不同,经历不同,思想道德文化素养诸方面也有许多不同处,所写的小品散文在思想内容、表达方式、语言风格等方面多有不同点,但也有一些相同或相近的地方。本文想就这两位作家小品散文的异同点作一些比较分析。