小学数学课堂教学资源拓展浅议

数学课堂教学资源是数学课堂教学活动得以顺利实施的基础条件,在教学中拓展、运用丰富的教学资源将会提高学生参与学习的积极性和主动性,并提升课堂效率。     

拓展校外资源创新就业指导模式

随着我国经济及所有制结构的变化和产业结构的调整,高校就业工作面临着许多新的形势。这些新形势对我国现行的高校就业指导工作提出了一系列新的挑战,并要求高校就业指导的功能与作用要有所拓展以应对这种挑战。首先必须了解就业指导工作的组织体系,分析出我们现有的组织体系中有就业指导专家、企业人力资源管理人员、就业培训机构、以及就业网站等资源可以很好的进行利用,最后充分的拓展这些校外的资源,通过讲座、workshop、人物访谈、企业访谈、网络的手段对就业指导模式进行创新。     

拓展校外资源 创新就业指导模式

随着我国经济及所有制结构的变化和产业结构的调整，高校就业工作面，临着许多新的形势。这些新形势对我国现行的高校就业指导工作提出了一系列新的挑战，并要求高校就业指导的功能与作用要有所拓展以应对这种挑战。     

拓展校内校外资源创新职业指导模式

全球金融危机给我国中职学校的就业工作带来了挑战,也带来了机遇。因此．中职校应充分利用职教资源优势,积极拓展校内校外资源,通过改革课程体系、完善就业指导机制、丰富创业教育活动、增加创业实践等途径．切实提高中职生的就业创业能力,以促进学生顺利就业。     

浅谈如何做好数学课堂教学的“拓展”

仔细研读小学数学教材,各分册教学内容层层递进,各单元的编写相辅相成,各知识点环环相扣,互为支撑,互为铺垫.教师在教学中,习惯于对教学内容进行拓展,一来是因为教学内容本身的内在张力需要,二来可以促进学生的思维发展,何乐而不为?那么在实际教学中,拓展教学应当注意些什么呢?     

拓展课程资源优化课堂教学

《义务教育语文课程标准》指出:"构建灵活开放的语文教材体系,沟通课本内外、课堂内外、学校内外."而利用互联网信息丰富、资源多样、传播快捷等优点,搜集信息,查阅资料,可以拓宽语文学习的渠道,采集到广泛的知识,使学生的阅读面、知识面得到扩大,从而更好地学习语文.     

数学课堂教学拓展的应用探究

由于学生之间的个体差异大等等问题都影响着当前的数学教学质量。而初中数学着重培养学生的逻辑思维能力及分析、解决问题的能力,同时还为高中学校的选拔做准备,所以在初中数学的教学既要照顾到全体学生,又要提高优秀率,我们就要在教学中有所突破,在充分理解各册教材的前提下,了解各个章节之间的联系与侧重点,及时渗透各种拓展知识、思维方法等,以使学生在学习现有知识的情况下,使优生能够将知识延伸地更深更广,为他们的进一步的学习打下坚实的基础。     

课堂教学资源的开发与拓展

课程资源除了课堂教学资源外,还有课堂以外的有效资源。教师首先要开发和建设好课堂教学资源,以增强课堂教学的活力和生命力。一、充分利用好教材在苏州市中学教师把握学科能力竞赛中,有一道题要求教师把某一教材的某一单元下的课题、框题和目题用框架图表示出来,令人意外的是这一题目失分很多,错误百出。按说教材是本学科教师最熟悉不过的课本,新课程强调课程的整合性、开放性,但并非否定教材,尽管按新课程理念编写的新教材我     

小学数学课堂教学如何利用生成性资源

小学数学课堂教学突出学生的主体地位,强调课堂教学生成,充分利用生成性资源,进一步开展课堂探究活动,提高课堂教学质量。本文从小学数学教材挖掘,诱导生成到课堂,引导学生思考,启发学生思维,促成随机生成,抓住课堂教学生成性资源等方面入手,探讨如何实现高效课堂。     

如何拓展初中英语课堂教学内容

本文阐述了初中英语课堂教学拓展的原则,内容,方式,时机和度量等。     

巧用多媒体拓展小学数学课堂教学

合理利用多媒体技术促进学生主动学习,使课堂上生机勃勃,提高教学效率的方法仍是当今现代教学中值得教师关注和思考的问题。对小学数学一线教学环境下多媒体教学的经验提出了几点看法。     

利用微信平台拓展数学课堂教学

<正>微信的普及给人们提供了极大的便利。作为教师,我们要经常使用微信为学生推送作业,发送学校活动照片以及教学视频等等。那如何让学生更好地利用微信平台拓展课堂教学呢?一、利用微信平台拓展课堂时间一节课40分钟,教师再怎么精心地设计,也总是避免不了学生理解能力的差异,也就是优等生没吃饱,学困生难消化的现象。     

小学数学课堂教学中如何有效利用错误资源

"错误"是学生学习过程中的相伴产物,它是一种具有特殊性的教学资源。在小学数学课堂教学中,对学生犯的错误,教师要宽容对待,并且要有效利用,积极引导,有效提高课堂教学实效,促进学生全面发展。同时,让"错误"因此更美丽,让课堂因此变得更"精彩"。本文就小学数学课堂教学中错误资源的有效利用作探讨。     

如何有效利用小学数学课堂教学中的错误资源

鉴于小学生的学习能力、思维方式、情感体验以及表达方式的不尽相同,他们在数学学习过程中出现错误也是在所难免。加之课堂教学是动态的过程,学生所犯的错误基本无法预见,这就要求每一位数学教师在课堂教学中,正视该类教学现象,合理利用学生的犯错资源,耐心查找他们的错误根源,及时筛选、归类错误,分析解决错误,让这些"错误资源"成为数学课堂中的"可利用资源"和"有效资源",以帮助每一位学生在犯错的学习过程中不断进步、提升。     

拓展中专数学课堂教学的有益探索

中专学生数学学习状况具有以下特征：1）数学基础知识与基本技能方面表现出微薄性、不完备性、不均衡性：2）在数学过程和方法方面表现出数学基本能力的低水平、数学应用意识淡薄以及数学学习方法的不合理性等;3）在数学情感、态度、价值观方面表现出对数学学习兴趣缺乏和态度消极的倾向。为了提高中专数学教育教学质量,根据近几年的教学实践,笔者认为拓展可促进中专数学教学的有效提高。     

浅谈小学数学课堂教学的有效拓展

<正>课堂教学的有效拓展是指在课堂教学过程中,根据课程的教学内容和教学目标,在一定的深度范围内与外部相关内容密切相关。不仅注重新知识的学习,更注重知识的交流与整合。[1]其目的不是机械地重复练习,不是有意向奥数靠近,更不是提前学习后续内容拔高教学难度,而是利用课堂教学知识点和数学学习思维及方法的特点,将数学知识和数学核心素养联系起来,使得数学课堂更加生动活泼,内涵更加丰富。     

小学数学主题拓展的课堂教学形式

数学主题拓展教学是让学生以主题为核心,通过超级链接,不断拓展未知域,增加见识面,构建新系统,形成新见解,促进学生形成系统化、结构化的数学思考,使理想课程逐步转化为可操作的实践课程。主题拓展主要是以课堂形式开展,按目标的达成进行别样课堂的系统构建,分为主题复习课、主题阅读课、主题休闲课……教师通过点拨、梳理、串联,引     

挖掘校外教育资源,拓展校外教育空间

<正>随着社会的不断进步,我国校外教育得到普及,洪泽湖地区也在不断挖掘校外教育资源,拓展校外教育空间,促进学生的有效学习和全面发展。1.拓展课堂空间促进学生实践学习生活处处皆学问,学生学习的空间不应局限于课堂和学校。教师应引导学生充分利用课后、双休日等课余时间开展教育活动,让学生深入社会、亲近自然,广泛开展科技创新、社会调查等各种各样的实践活动,并让学生通过手抄报、学习报告等形式展示活动的内容及成果,让学生在活动中吸收     

资源依赖视角下公共管理专业校外实习基地的拓展

学科专业与实习基地融合已成为产教融合的重要举措。从资源依赖理论视角提出内部组织与外部环境间合作的动力源自双方资源间相互依赖,因此,根据公共管理专业与校外实习基地间资源依赖关系,建立资源互换模型,提供集中实习与分散实习相结合、分批实习和轮岗实习相结合、因材施教与分散型实习相结合的拓展路径。