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美术鉴赏教学方法探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
赵倩 《新乡教育学院学报》2006,19(4):62-64
传统的美术鉴赏教学只注重教师的“教”而忽视了学生的“学”。学生的学习处于被动地位,学生的创造性思维得不到开发。因此,现在要搞好美术鉴赏教学就必须进行教学方法改革,在教学活动中把学生的主体地位与教师的主导作用结合起来,加强启发式教学,从而使美术鉴赏教学成为培养学生思维能力和创新能力的过程。 相似文献
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褚晶晶 《西北成人教育学报》2014,(5):138-140
名画欣赏活动能够培养幼儿对艺术美的欣赏和识别能力,提升幼儿的美术表现力。但名画欣赏活动是否有效受到很多因素的影响,如名画作品的选择以及教学手段的运用等。因此,本文将围绕这一问题展开进一步的讨论,主要对名画作品进行了分析和筛选,并提出了幼儿名画欣赏的一些教学策略。 相似文献
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张智勇 《湖州师范学院学报》1997,(3)
根据美术作品的特点,美术鉴赏的内容可分为美术作品的内容美、瞬间美、形式美.形象美、技法美鉴赏五个方面.对美术鉴赏内容进行科学分析,有助于鉴赏者在美术鉴赏活动中对美术作品的宏观把握,从而提高其鉴赏力. 相似文献
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一天,我在中班组织孩子开展了一次美术绘画活动,孩子人数36人。在孩子独立绘画的15分钟时间里,大概有20人追问我:“老师l我画得对不对?” 相似文献
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周凤云 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):45-47
美术鉴赏教学是学校美术教育的重要内容之一,它对提高学生的审美能力,增强审美化知识,提升艺术素质,陶冶高尚的思想情操具有重要作用,运用比较的方法进行美术鉴赏教学,可使学生清晰把握美术作品的艺术特色,理解艺术理论知识,收到较好的教学效果。 相似文献
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我们国家正在大力推进教育改革工作,高校的教育教学工作有了很大的转变,学生综合素质的提升成为关注的重点。对当下的素质教育予以分析可知,美育是不可缺少的组成部分,而要保证美育教育的效果更为理想,则要将美术鉴赏教学予以有效落实。然而从当下的美术鉴赏教学现状来看,出现的问题是较多的,教师必须要寻找到可行的措施来予以解决,如此方可使得学生拥有健康审美情趣,其综合素质也能够有大幅提高。本文主要针对高校美术鉴赏教学展开深入探析,寻找其中存在的各种问题,在此基础上提出行之有效的解决之策,以期使得教学更具实效性。 相似文献
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<正>美术欣赏是艺术教育的重要内容之一,如果幼儿能掌握美术欣赏的基本方法,就能更快提高幼儿审美水平和欣赏能力,从而开阔艺术视野,陶冶情操。对幼儿进行美术欣赏教学时,要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平,选择恰当的方法和适合的内容,让幼儿在感受作品的同时产生创作的欲望,用多种方式表达自己的审美感受。下面谈谈我在组织幼儿美术 相似文献
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1.生活化化的名家作品 ①具象性的作品与幼儿生活连接. 对具象性作品的欣赏大多是需要联系一定的社会历史背景的,但适合幼儿欣赏的具象性作品又应该是幼儿在已有的生活和学习经验的基础上能够理解和把握的. 相似文献
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在美术作品欣赏中,鉴赏方式是多样的,但具体到完整的一堂课时,要注意的问题就多了。特别是在新课程改革的形式下,给教师的教学方法等带来了严峻的挑战,能否在课程改革的浪潮中与时俱进?对此类问题的方法提出了新的观点。 相似文献
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普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生,提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块,体现了音乐课程结构的基础性,也提供了学生获得音乐文化素养的渠道。在社会生活中,不可能也没有必要要求人人都拥有动听的歌喉,人人都会演奏乐器,但却应该具有会听音乐的耳朵,应该有健康的生活情趣和高尚的情操。在高中音乐鉴赏教学中,如何巧妙地变换教学方式,如何使学生更好更完美地鉴赏作品,这是许多教师长期以来不断探索的课题。 相似文献
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韩丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(2):30-32
随着中小学美术新课程改革的全面开展,高师美术鉴赏教学面临着改革的必然趋势。本文揭示了以往高师美术鉴赏教学的问题,针对这些问题提出了改革建议,并列举两个教学案例,以引导学生掌握多种鉴赏方法,学会用多种形式来表达对美术作品的感受和理解,达到培养学生的审美能力,提升艺术素质的目的。 相似文献
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高中音乐课程的基本任务,是提高每一位学生的音乐文化素养,使学生各方面的潜能得到开发,并使他们从中受益。对于高中生来说,音乐文化素养的核心,是培养“音乐的耳朵”。马克思曾说过“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生,提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块,体现了音乐课程结构的基础性, 相似文献
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本文针对当前中小学美术教学所面临的"学生难弄,教学难搞"的困惑局面,基于对学生"学画"的动机和心理特点以及来自家长的心理影响所作的分析,结合自身近年来教学实践的经验、体悟和初步成绩,提出了美术教师应从美术教育思想科学内涵的高度,从自身角度采取"以变应变"的策略,即主动调整和改变美术教学的传统模式,勇于探索适应现实需求和符合科学性要求的教学方法的创新路径,以期为那些喜欢"学画"的学生打好未来实现绘画艺术人生的坚实基础。 相似文献
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过去的美术课教学,单纯强调技法训练,很容易使学生产生厌学情绪,有的学生也因此失去绘画兴趣,这只能说是教学无方而造成的。通过几年的教学实践,我从以下几个方面进行了初步尝试和探索。(一)采用启发式教学,促进学生积极思维。如一年级讲圆形、方形、三角形、梯形的认识,教师不要只是一味去讲解,而是让学生辨认、联想,在自然界里它像什么。如圆的认识,我在黑板上画了七、八个圆,然后让学生联想,一下子调动了孩子们的积极性,气氛非常活跃。有的说像气球,有的说像太阳, 相似文献