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作文教学要在教师的科学指导下，引导学生自主发现问题，自主总结修改方法，自主修改，自主评议，逐步提高学生自改作文能力。 相似文献
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自主学习，是指教师根据“幼儿、社会，课程”的综合要求，创设教育情景或是环境，使幼儿由“动机，兴趣、需要”展开各种活动，自主的选择学习的方向与目标，在自由的探索和学习中获得成长。幼儿只有在自己作主的活动圈子里，在没有来自成人压力的时候，才能真正体现主动性、独立性和创造性。如果成人的介入和指导变成了对幼儿自主活动的控制，通过成人去导演和指挥活动，那活动就不成为其自主活动了。自主活动是幼儿发展的需要，是幼儿心理活动和精神发展的强大动力，也是幼儿的权利。因此，在自主活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师的指导应迎合幼儿的需要，指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿。本文试就引导幼儿自主学习的几个方面作了些初步的探讨。 相似文献
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幼儿的学习对其发展具有极其重要的作用,幼儿能够积极主动的学习是其获得有益的知识经验和学习方法的坚实基础。如何把被动式的教育转变为幼儿自主的学习,以下几点策略能够为我们提供一些观念和思路。 相似文献
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新《纲要》科学领域的目标中提出:对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题。科学活动已不仅仅是"学到什么",更主要的是"学会怎样学习"。本文分析了教师引导幼儿自主尝试、体验与交流,把知识的传授和能力的培养统一起来的具体方法。 相似文献
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自主学习是幼儿全方位学习的重要组成部分,更是幼儿在教师指导下自主活动的主要目标.有效组织自主学习活动,有助于提高幼儿自主学习环节的有效性,提高幼儿的学习效率,促进幼儿初期人格的形成、智慧开发以及兴趣爱好的培养. 相似文献
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《新纲要》中明确指出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。”可见,积极培养幼儿的自主意识,使他们能适应社会的急剧变化,则显得尤为重要。文章围绕这个问题,结合笔者的工作实践,谈了自己的看法。 相似文献
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胡艳玲 《中国科教创新导刊》2013,(9)
人类进入信息时代之后,自主性学习成为个体终身学习和毕生发展的基石.且自主学习是国家基础教育课程改革所倡导、所强调的一种学习方式,培养幼儿自主学习的能力已成为我们幼儿教育改革的重要目标.那么,教师应如何充分调动幼儿的积极性,发挥幼儿在认知活动中的主体性,使幼儿真正成为学习的主人呢?本文结合相关理论和以往教学实践经验从五个方面对在美术活动中如何引导幼儿进行自主学习进行浅谈. 相似文献
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教师要摆脱成人的审美标准,尊重与欣赏每个幼儿的美术作品,从他们的美术作品中观察幼儿的内心世界,解读幼儿独特的审美情趣和情感表达,充分引导幼儿将自己创作的美术作品进行创造性呈现,最终构建以幼儿为主体、符合幼儿审美价值的受教育环境。教师应创造性地运用增设艺术背景、添加辅助材料、加强视觉效果、构架立体形象等多种形式,鼓励幼儿将美术作品进行情趣化、情境化、立体化的呈现。 相似文献
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语文课程标准指出,要"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力".在作文教学中,有的老师对指导学生进行自我修改方面重视不够,一是怕这种指导会耽误时间,二是担心学生改不好,不如自己包办.殊不知,老师精心修改过的句子,反复斟酌写出的批语,学生往往不重视.学生对老师辛辛苦苦修改的作文感受不深,体验不够,他们的作文水平自然难以提高. 相似文献