浅谈初中历史教学中“学教案一体化”模式的运用

笔者近年来坚持探讨＂学教案一体化＂模式,并运用于课堂教学,效果颇为显著。一、＂学教案一体化＂模式是教师教学方式的根本性转变＂学教案一体化＂,教师的教案就是学生的学案,课堂教学中师生共用学教案。这样,教师的教案相对学生来说,是全透明的。学生提前介入新知,在教师学教案的导引下,提前进行自主学习,拿下最基础的知识点。同时,可以借助图书室、     

北京话“赶紧”类副词的历时嬗变（1750—1950）

北京话＂赶紧＂类副词主要包括＂赶紧＂＂赶快＂＂赶忙＂等三个。它们产生的时间较晚,大约在清中期分别由各自的动补短语虚化而来。其中,＂赶紧＂还有可能来自于＂紧赶紧X＂结构的演变。从古至今,＂赶紧＂类副词的用法并非一成不变,在语法功能和语法意义上都发生了一些变化;三者之间也产生了竞争关系。     

“加一点”与“少一点”

＂你怎么啦？愁眉苦脸的。＂小兔欢欢看见松鼠贝贝耷拉着脑袋,独个儿走在放学路上,赶紧跑过去询问。贝贝一句话也不说,从书包里掏出作文递给欢欢。原来是山羊老师批评他在作文本中把＂初＂和＂染＂字写错了。     

新课程“教案”问题的定位

作为教学常规管理的一项内容,学校领导查阅教师＂教案＂是常有的事,但在许多情况下是查＂教案＂,不问教学效果,往往重在检查课时是否漏写、环节是否完整,甚至书写是否工整等＂形式＂上的东西,并记录在案,作为衡量教师教学工作的一个重要指标。至于这个＂教案＂突破重点、难点的教学设计、实际教学中的运用情况,则常常被忽视了。     

浅议新课程下教案的编写

一、教案 2002年版《现代汉语辞海》这样定义和解释教案：＂教师所拟定的教学文案、讲稿。以课时或课题为单位编制的教学具体实施方案。一般分为课时计划和课题计划,是上课的重要依据,保证教学质量的必要措施。＂由此可见,传统教案的计划性、定型性、程序化是其基本特点。上课就是执（行）教（案）,课堂上的教师也自觉不自觉地把＂执行教案＂摆在首位而无所用心。     

让“花儿”怒放——低年级识字活动课设计

背景我们总是把更多的精力放在设计完美的教案上,在课堂上＂有条不紊＂地实施,以期达到＂行云流水＂的效果。当老师慷慨陈词时,学生端坐在位子上无动于衷,一脸漠然,所以老师顺利地完成了自己的＂教案＂,却忽视了学生的接受知识程度。     

让课堂真正“动”起来

课堂是教育者和受教育者直接接触交流的第一场所,是实施教学的主要阵地。我认为,应该让课堂真正＂动＂起来。究竟如何＂动＂,下面我就从教案的准备方面谈谈我的想法,供大家一起学习和讨论。一、教案设计的主线好的教案可以从中看出教师上课的思路、方法以及教学的目标。要推进素质教育,教案设计首先要围绕＂素质＂这一主线,以拓宽学生的视野为主要目的,而非多做几道习题那么简单。所以在设计教案之前不仅要考虑教材的内容,     

如何在语文课堂教学中发展学生个性

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：＂学生在学校里,重要的不是学得多少知识和技能,而是学会一种会学习的能力,拥有自己去学习的能力。＂在日常教学中,我们常常看到这样的现象：老师从容不迫地走进课堂,按照教案滴水不漏地开始授课,教学环节衔接得天衣无缝。     

初中化学教学“一体化教学案”模式探究

为了提高课堂教学效率,充分发挥学生的主体作用,受南京市东庐中学＂讲学稿＂模式的启发,2007年8月,笔者在化学教学中开始实施＂一体化教学案＂模式。所谓＂一体化教学案＂就是指教师将传统的教案简约为学生的学案,通过教案与学案的有机统一,设定师生双边活动,从而完成预定教学目标的一种课时计划。     

请给教案“留下空白”

所谓＂教案＂就是指教师以课时或课题为单位编写的供教学用的具体方案。教案本身服务于教学,应是教师创造性思维的蓝本,如今却被人为地异化了。有些地方和学校严格要求写教案,细致到做一个手势,出示一块小黑板都要出现在教案中。     

课堂教学“方法说”和“灵活论”探究

一、＂方法说＂和＂灵活论＂的主张与做法 ＂方法说＂的观点认为：凡事都有规矩,没有规矩不成方圆,教学同样如此,要有一定的模式。它要求上课教师课堂上讲授内容和课堂时间的分配要有一定计划性。由此对老师的备课看作教学工作的重点,经常组织对教学日历、教案书写为重点的教学检查。将教案的书写模式化,     

我的一场梦

一天,我正在看书。突然,＂轰隆＂一声巨响,一个巨大的东西落在窗外。我赶紧跑到外面一看,哇!好大的蛋呀!我用手敲了敲,一个巨大的身影从蛋壳里蹦出来,出现在我面前。我仔细一看,原来是一只大公鸡。     

充分预设,精彩生成

过去,教案是教师实施教学的＂法宝＂,因而教师为设计教案绞尽脑汁,力求尽善尽美。然而,随着课程改革的逐步推进,这样的教案在课堂教学中似乎已经不那么管用了。即使是一些被认为是经典的教案,在实施过程中也会常常＂卡壳＂,成为新课改的绊脚石。究其原因,主要是教师拘泥于静态教案的预设而忽视动态学案的生成。     

挑战1＋1

寄钥匙老李出差的第一天,就发现家里的信箱钥匙居然在自己衣兜里,想起妻子每隔三天都要开一次信箱,要是没有找到钥匙一定会又着急又失望。于是,老李赶紧把钥匙放在信里寄回家了。妻子知道这件事后哈哈大笑,打电话对老李说：＂真是糊涂啊。＂请问,你知道妻子为什么这么说吗？     

初中语文教学中自主学习能力的培养

初中语文教学现状不容乐观,很多教师在课堂教学中仍沿袭＂一本书、一言堂、一锅煮＂的传统教育教学模式,将备课当成＂抄教案＂,将上课当成＂演教案＂,将学生当成灌输知识的＂容器＂,忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性,使课堂缺乏活力,教学效果欠佳。因而,我们应把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。如何以课堂教学为突破口,构建初中语文＂自主学习＂的课堂教学模式？我认为可以从以下     

写好教学反思的六种方法

曾子曰：＂吾日三省吾身。＂要做一名成功的教师,就离不开反思,正如叶澜教授所说＂一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师＂。     

精彩句段

＂哎呀,不好。＂我被别人击中了,衣服都湿了。妈妈笑着说：＂赶紧还击啊。＂＂好!＂还没等我说完,又有一股水流向我射来,我赶紧把雨伞挡在胸前当挡箭牌,拿起充满水的水枪乱射起来,哈!正巧,水飞到了刚才射我的那个小孩身上,我得意极了。     

把仇恨写在冰上的马尔克斯

1934年,那是一个吸一口空气都觉得甜丝丝的年龄,7岁少年加西亚·马尔克斯正一个人在波哥大郊外阿拉卡拉卡祖母家院子里玩耍。忽然,他看到祖母一身烂泥,脸上还有道道血痕,正艰难地一瘸一拐地回来了。马尔克斯见状,赶紧迎了上去。他搀扶起祖母,惊讶地问道：＂祖母,您这是怎么啦？＂祖母苦笑了一下,揉了揉自己的腿,说道：＂是我自己不小心跌倒的。＂     

一份优秀教案到一节好课的距离——浅谈教师应有的课堂教学观

任何一份优秀教案的精髓都可以通过教师的学习和再创造与教师的原有特长和学生的基础进行成功＂嫁接＂,结出一节节各有特色的＂好课＂。     

预约精彩

平时,我们苦苦追求的课堂精彩却＂千呼万唤＂不出来,而有时一个＂无心之柳＂——不经意间的一句话,一个动作,一个偶发事件——会让我们收到意外的惊喜。但是作为老师却不能全指望＂无心之柳＂,而要＂用心＂栽花,变＂教案＂为＂预