教育集团：成功、失败和前景

人力资本理论和教育产业观念的传播催化了教育集团的产生。市场需求、品牌效应、制度创新和公私双赢是众多教育集团成功的要素,而资金、生源和管理问题则是教育集团要解决的难点。我国教育集团在职业教育和技能培训上有更大的发展空间,并且要尽快与国际接轨,组建国际化教育集团,在人才的“引进来”和“送出去”上寻找新的发展契机。     

职业教育集团的内涵、类型与功能

职教集团是职业学校与相关企事业单位以契约或资产为联结的办学联合体.根据成员单位的联结方式和单位性质,职教集团可划分为不同类型.职教集团的功能在于,整合教育资源,促进校企合作,深化职业教育教学改革,促进中高职衔接、沟通,加强职业教育管理等.     

教育集团发展模式和运行机制研究

教育集团是教育产业化的产物，是近年来发展较为迅速的教育开发经营的新型组织形式。各种教育集团的发展模式虽不同，经营方式各异，但其本质都是企业界对教育发展领域的介入。本通过举例说明教育集团的几种发展模式，研究其运行机制中的一些共同要素，即市场与创新机制、竞争与合作机制、质量与品牌战略、规模与成本战略、国际化教育战略等。     

国内教育集团发展现状、问题与对策研究

在我国教育事业蓬勃发展之际,一种新型的教育组织形式——教育集团在全国各地兴起。我国教育集团的历史很短,其发展现状和在发展中所存在的问题值得思考。     

现代化教育集团的办学思考与实践

江苏省镇江市实验小学传承百年学校文化,逐步发展为现代化教育集团,秉承“五彩石上,爱会发光”的集团办学理念,在文化互鉴、强弱互补、校际互通等方面精准发力,践行“给每一个学生提供更加适合的教育”的集团办学目标,初步形成了特有的集团文化品牌。     

组建中职教育集团推进职业教育改革

卢湾区是全市最早开展中等职业教育的区之一。近20年来,经过起步、发展、壮大、调整等几个阶段,目前全区共有4所职业学校(卢湾区职业教育中心、中华职业学校、中外合作长乐——霍尔姆斯学校、卢湾区初级职业学校),共计有116个教学班,4192名学生,30余个专业,20几个办学联办单位,每年招生1100余名学生。全区现有的4所职业学校各     

改革的新尝试：—北京市西城区组建职业教育集团

职业高中从诞生那一天起,就与经济建设相联系。12年来,在职业高中的发展过程中,无论是专业设置的调整,还是加强内部建设的一系列的措施,都是与经济发展密切相关的。现在如何在巩固已有办学成绩的基础上继续发展?朝哪个方向发展?我们组织职高校长们学习邓小平同志南巡讲话,回顾12年来我区职教发展的历程,既看到成绩喜人,又觉得形势逼人,有危     

湖南组建科技职业教育集团

由湖南中华职教社牵头,以湖南科技职业学院为核心,包括全省11所高职院校、2所中等职校、1个培训中心和创智集团、湖南省物资集团总公司等8家企业单位、1家科研所参与的跨行业、跨地域、跨层次的湖南科技职业教育集团,近日在长沙挂牌成立。在办学层次、专业设置、教育内容与人才     

中职学生偏差行为主要类型、成因及教育策略

中职学生偏差行为的纠正,是中等职业学校德育工作的重要任务,通过对中职学生偏差行为的归类,成因的探讨,寻找针对性的教育策略。     

论我国教育集团发展的现状和趋势

教育集团是教育产业化的产物 ,是近年来发展较为迅速的教育开发经营的新型组织形式。各种教育集团的发展模式虽不同 ,经营方式各异 ,但其本质都是企业界对教育发展领域的介入。这种介入一定程度上缓解了我国教育供求关系日益紧张的状况 ,也给学校教育和管理带来了许多积极的变化。教育组织经济化将不可避免地使教育领域传承已久的理念、规则与行为等发生变形或扭曲。因此 ,明确教育产业化的边界 ,制定集团化办学的相关政策和管理规则已成当务之急。     

体育院校突发事件的类型及成因研究

通过对体育院校突发事件进行分类及其成因进行分析研究，对构建体育院校突发事件预警机制以及维护体育院校的和谐、安全、稳定具有重大的现实意义。     

浅谈泥石流的类型、成因与防治

泥石流是山区常见的一种突发性自然灾害现象，在我国有的地方称之为“山洪”、“龙扒”等，它是由大量土、砂、石块等固体物质和水组成的一种历时短暂、破坏力强大的特殊洪流。其中固体物质的体积含量大多超过15％，最高可达80％左右。     

热力环流的成因及类型

热力环流的成因是高中教学中的一个重要的地理原理，本文借众多实例分析了热力环流的成因和类型。     

中国铁路自然灾害的成因与类型

本文讨论了中国铁路自然灾害的形成原因，并重点阐述了１２个基本灾害类型的特征、致灾机理、区域分布、灾情和防治原则。     

“集团化办学”就是为了办好教育集团吗?

集团化办学彰显了优质学校的荣光,也弥补了薄弱学校的不足,成为推进教育公平的有效路径。但集团化办学的目的不但要办好教育集团,更要提高集团加盟校自主办学能力,最终实现加盟校进入“后集团化办学时代”。这就需要集团化办学既要聚得起也要分得开,从而在统一集团办学理念的同时保有加盟校的自主办学思考,在实现教育资源输送的同时教会加盟校有效使用,在集团管理中通过集团校际治理促进加盟校校内治理水平的提升。     

小学高年级“学困生”类型成因及对策研究

目前,在小学教育中学困生属于一个特殊的群体,同时也是小学教育中的重点教学目标。因此为了保证教育教学的公平性,保证每个学生都能得到良好的发展,很多家长以及教师都开始重视这一问题。本文主要是对小学高年级学困生的类型成因进行了研究,并且提出了相关的策略。     

京城小学最大教育集团亮相——北京第二实验小学教育集团发展简介

北京第二实验小学1909年建校,是全国知名的小学教育的排头兵,形成了包括“以爱育爱”、“以学论教”、“以参与求体验”、“以创新求发展”共四条路径为主的、丰富的双主体育人办学思想,引起了社会各界和教育同行的大量关注。本着“合作共赢、互利互惠”的原则和“为首都教育服务,为全国小学教育贡献智慧”的追求,我们早在1997年就开始了逐步拓展、向外辐射的各种合作办学模式,迄今为止已经十余年。细数起来,北京第二实验小学合作办学共经历了以下几个阶段。     

高校危机的类型、成因及对策探析

高校危机是当代高校管理中最具挑战性的课题之一，能否有效的预防、控制和处理，不但关系学校的秩序和发展，而且关系社会的和谐稳定。文章从高校危机的含义入手，在分析高校危机类型和成因的基础上，给出了相应的对策。     

组建职业教育集团 创新人才培养模式

办学规模小、教学设施落后、发展资金短缺,这是制约中等职业教育快速发展的主要因素。近几年来,山东省莱州市高级职业学校通过发展集团化职业教育,整合教育资源,创新办学模式．实现了“校校联合”和“校企合作”,谱写了职业教育办学的新篇章。     

我国职业教育集团的组建动因、优势与问题探析

我国职业教育集团的产生,具有深刻的外部动因和内部动因.职业教育集团化办学优势明显,能促进中高等职业教育协调发展,并实现资源共享,进而推进教学改革、专业建设、科研合作,提高人才的培养质量.因此,要切实解决职业教育集团中存在的政策环境不完善、集团内部凝聚力不强、协调机构乏力等问题,使职业教育集团真正发挥出自己的作用.