激活课堂的几点尝试

<正>"兴趣是最好的老师",学生对学习一旦产生兴趣,就会收到事半功倍的效果,所以,在教学过程中,要提高课堂教学的效益,就要采取多种有效方法吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。下面笔者结合自己的教学实践,谈一谈自己在语文课堂教学中的尝试。一、趣味导入,引领学生一堂课要上得生动有趣,首先应抓住导入课文的环节。导入需要教师精心设计,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住,从而能很好地     

激活历史课堂的几种尝试

历史课堂教学中同学们缺少学习兴趣,效果不是很好。如何让学生真正的"动"起来呢?在教学中要活学活用历史知识,要改变传统的历史课堂为生动有趣的"互动"课堂。我整理了近年来教学实践中的一些经验,我认为可从以下方面入手进行尝试:一是课前演讲-点评历史;二是穿插图片或音乐-美化历史;三是编演历史短剧-再现历史;四是讲述历史故事-生动历史;五是参观名胜古迹-走近历史。     

现场感:激活思想品德课堂的微尝试

<正>所谓现场感,就是不离开本体,和本体保持同步。现代学习理论认为,知识具有情景性。人的学习活动离不开一定场景,场景包括虚拟场景、物理场景、生活场景和心灵场景。作为德育课程,思想品德课成效离不开学生在现场的真实体验和感悟。学生只有全身心地沉浸在生动丰富的"场"中,才能有所感悟、体验、发现、启智。如何实现思想品德     

激活政治课堂生命活力的教学尝试

让政治课堂充满生命活力是一线教师的共同追求。教学实践中明确学习目标,激发学生学习动力;改变被动学习方式,培养学生自学能力;充分运用讨论方式,发挥学生主体作用;营造和谐的课堂气氛,激发学生探索质疑;设计趣味教学情境,促进学生主动学习。     

也谈激活高中英语课堂的教法尝试

课堂教学改革要求教师在课堂上相信学生、发动学生、依据学生、发展学生,与学生一起研究教材、拓展教材,升华对教材的思考,让每一个学生都有自己的感悟、生成及推理。在此基础上,打造"人人参与,个个展示,尝试成功,体验快乐,激活思维,释放潜能,自主学习,个性发展"的课堂,真正激发学生内在学习的欲望。在课堂上,让每个学生都有机会表达自己的所思所想,尊重学生的表现欲、成就感,把快乐学习、幸福成长当做课堂教学的追求。作者发现由于内容繁杂、知识点零散等诸多原因,高中英语课堂往往单调乏味,学生在被动式的学习模式中饱受煎熬,苦不堪言。然而,如果一味追求课堂表面的热闹形式显得肤浅庸俗,不能达到语言学习的目的。作者数十年的教学积累证明,"高中英语教学,方法和内容并重"。本文将谈一谈如何在实际教学中渗透学法指导,点燃思维,激活课堂。     

互动合作 激活课堂——英语教学开放性作业的尝试

正课程改革理念为课堂注入勃勃生机,作为教育一线的教师正努力探索第一课堂教学应当如何变革才能更好地完善学生的人格,才能最大限度开发的他们的潜能。英语教学中不断尝试构建"创新、开放、民主"的课堂教学模式。作业是学生巩固知识,提高能力的有效途径之一,但在应试教育条件下,学生的学习活动完全服从于老师,作业更是如此,这不利于培养学生的创新精神。因此,需要尝     

激活课堂

何老师用“三巧法”来教学这篇传统课，新颖独特。拉近了教材与同学的距离。     

激活思维实现有效课堂——初中语文阅读教学有效课堂的思考与尝试

课堂阅读教学作为语文课堂教学的重要环节,我们语文教师要转变观念,在新课标理念的指引下,联系自己班级的实际情况,采取恰当的方式方法,及时纠正偏差,利用教材教给学生阅读的方法,平时培养学生阅读的兴趣,从而拓展学生的思维,并且从不断的阅读中获得文学与人生的修养,最终实现真正的有效、甚至是高效的阅读课堂。     

语文课堂教学激活的尝试

职高教育的指导思想是＂以就业为导向,以能力为本位＂。在国家大力倡导素质教育的今天,尤其是我们职业学校,更应注重学生素质。因为职教的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。而语文属于人文科学,它既有工具性,又有人文性。如果以全面培养和提高学生的素质为教育己任,那么语文课则是不可或缺的人文教育阵地。     

电子白板激活语文课堂的尝试

交互式电子白板具备独特而新颖的交互功能和强大丰富的资源库,再加上它将音频、视频、画面有效地融汇为一体,这就给语文的“教”与“学”打开了一个全新的界面,为促使语文学科“教”与“学”从思想到模式、手段的快速改革提供了强大的支持,以前所未有的姿态激活了语文课堂;师生在新的课堂结构框架下,     

精心设计 激活课堂

课堂教学中，教师、学生、教材、教学之间的相互作用，可以形成了一个探索，开发利用的场，这个场设计的好，可产生强烈的、闪光的振幅和共鸣，达到提高课堂教学的效果和质量的目的。     

开发资源 激活课堂

<正>教学是以教学资源为中介,师生、生生交互影响的特殊的人际交往过程。课堂是动态的,资源也是动态的。所以,合理使用动态生成资源成了新课程倡导的一个重要教学理念。动态生成资源是指课堂教学活动中所蕴含的、有利于实现课堂教学目标,能对课堂教学效果产生直接影响,具有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。《英语课程标准》指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。这其中也包括师生或生生在课堂中情感交流形式的动态资源。教师应具有一双慧眼,善于捕捉学生"对外界刺激     

激活课堂提高效率

随着素质教育的实施和新课改的推进,语文课堂也发生着日新月异的改革,重视学生的主体地位的同时老师也要做好主导,调动学生的积极性,教师引着学生走,学生也推着教师走,教师得心应手,学生如坐春风,双方欲罢不能,其乐融融。     

顺水推舟 激活课堂

对五年制大专生（初中毕业）讲《红楼梦》选段,常常讲得口干舌燥,效果却不佳,问题到底出在什么地方呢？     

激活课堂提高效率

<正>发展与培养不能给予人和传播给人。谁要享有发展与培养,必须用自己内部的活动和努力来获得。从活动入手,不断激发和调动学生学习的积极性,引导学生积极参与,主动思考,主动实践。因此研究和探索更丰富的激活小学音乐课堂的手段尤为重要。如何在丰富多彩的小学音乐课堂,引导学生做到动静结合,真正落实课堂教学的有效性,决定了作为一名小学音乐教师的课堂教学评价必须要巧、精、活,只有这样才能使课堂活而不乱,活而有序。下面就结合几个案例来谈谈自己的体会。     

激活课堂思维

“学而不思则罔”。设计课堂教学一定要着眼于学生的“思”。有意识有计划地用多种方法,开启他们的心智,拨动他们的感情,激活他们的思维,促使他们学习处于兴奋状态。怎样激活思维呢？抓住矛盾,才能调动学生思考的积极性。《诺曼致弗雷德》是一封较长的婉拒信。学生看得懂,若逐段讲述,不仅浪费时间,而且压抑学生的积极性。我一上课就单刀直入提出一个问题：“诺曼以实相告不愿为弗雷德儿子介绍工作,为什么两次提到那只波斯猫？”学生兴奋起来了。有的说：“为了打比方说明道理。”有的说：“这不恰当。人不能和猫比。”矛盾一挑起,…