新课改如何构建思想品德快乐课堂

新课改的推行对于政治教学是一场不小的变革,尤其是在教学方法和教学理念上。在政治课堂教学中,只要让学生喜欢政治课,让学生快乐地学习,就能使学生积极主动地掌握政治观点、理论并形成学生自己的思想或观念,从而提高课堂教学效率,达到预想的教学目的。     

高中政治循环教学模式初探

随着新课改工作的不断深入,为提高课堂教学的实效性,结合我校新课改的实际情况,我们思想政治课尝试了一种新的循环教学模式。每一阶段都激发学生有兴趣地直观主动地进行有效学习,从而适应新课程中课堂结构的改革,浓缩课堂讲授含量,优化中学思想政治课教学。     

也谈高中政治教学中的情境创设

新课改背景下如何使政治课堂教学生动起来,提高教学效率,是迫切需要解决的问题。那么,在中学政治课教学中,怎样才能让课堂教学生动起来呢？新课改背景下高中政治课教学中教学情境创设的基本思路是：遵循学生的认知规律,以学生充分参与为前提,以通过教学情境的创设达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。     

思想政治课实施新课改的几点思考

课堂教学是学校实施新课改的基本形式,是推进新课改的主要阵地,也是再现知识生成过程、强化能力培养及落实学生身心素质全面发展的主要途径。因此,政治课课堂教学的有效性如何是学校全面实施新课改的重要窗口。笔者认为,政治课教学只有以新课程改革的理念为指导,大胆地进行课堂教学改革,才能提高课堂教学质量。     

初中思想品德教学新理念浅议

初中阶殴思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力,为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。本文就新课改下课堂教学中却卅现了—些新的问题以及思想政治课如侗浏缓岸芝岸习品德课的兴趣,使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的,浅谈点滴体会。     

浅议“情境串”教学法在政治课堂中的运用

<正>新课改针对思想政治课教学提出:"思想政治课教学要改变过去的强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。"在实际的教学过程中,如何体现这一新理念呢?我认为,构建课堂教学情境,在政治课课堂教学中运用"情境串"教学法,能够很好地顺应新课改的要求,体现这一     

新课改下高中政治课堂活力探究

目前高中政治课堂教学中无＂趣＂无＂味＂的现状,严重地抑制学生对思想政治课学习的积极性和主动性,也影响了教育教学效果的增强和思想政治素质的提高。为此,新课改中如何摆脱思想政治课教学中令人尴尬的局面,如何迸发学生对思想政治课的学习激情,已成为思想政治课的一个焦点问题。创设教学情境,倡导师生和谐,贴近学生生活,完善评价机制,是提升学生学习政治课的情趣、兴趣、乐趣、志趣的有效途径。     

打造别样的课堂，演绎同样的精彩

实行新课改以来,围绕着思想政治课教学的诸多新认识、新观念层出不穷,其中对于如何上好一堂思想政治课大家的争论也颇多。争论的焦点也都是围绕如何优化课堂教学,提高课堂效率,优质高效地完成课堂教学任务,使得政治课教学有利于激发学生主体对知识的参与意识,进一步培养学生善于思考和勇于创新的思维和能力;有利于贯彻理论联系实际的学习方法,使政治更能贴近学生,贴近生活,有助于分析和解决现实问题;在知识生成过程中培养起学生良好的思想情感和道德品质,能够为21世纪培养德才兼备的人才打下良好的基础。     

如何提高思想品德课实效性

在初一思想政治课教学中,如何使学生以"知"导"行",体现新课程标准的要求,进一步增强教育教学实效,始终是摆在每一位政治教师面前的重要课题.过去,中小学课程统一内容,统一考试,统一教材教案,统一标准,教师过分依赖教科书和教学参考书,影响了创造性的发挥.课堂教学的模式化,导致课堂教学少有生气,过于枯燥乏味,学生对政治课不感兴趣,致使"知"和"行"脱节.表现在教学中存在以下弊端:一是道理讲得多,联系实际少;二是教师讲得多,学生参与少;三是只局限于书面作业,行为督促少.为改变这些不适应新课改的状况,我进行了相应的教学改革活动,以提高初一思想政治课的实效.     

如何提高思想政治课的课常教学效果

传统的思想政治课是“一支铅笔，一本书”的空洞说教，学生不愿听，感到乏味，导致课堂教学较差，根本不适应当前新课改新课标的目的要求。因此，努力改进思想政治课的教学疗法，创新教育，提高思想政治课堂教学效果，是摆在我们政治教师面前的重要任务。通过本人近几年在思想政治课堂教学中的尝试，就如何提高课堂教学效果谈几点看法：     

提高高中政治课堂互动实效性的探索与研究

新课改之风,吹开了思想政治课堂教学革新之幕,使思想政治课堂教学正经历着一场前所未有的革命。如何实现新课程理念下,师生之间、生生之间的和谐互动,成了政治课堂教学成功与否的关键。本文主要论述了思想政治课学习方式改革的必要性和紧迫性,并结合思想政治课课程标准的改革要求及作者亲自参与的教学实践,阐明政治课教学中要有效地转变教学方式,以学生的发展为本,提倡师生之间、生生之间互动教学,使学生在更好地掌握教材知识的同时,学会求知,学会合作,使学生实践能力、创新精神和终身学习的能力得到较大提升。     

以《江南的冬景》为例谈情景化教学的妙用

随着新课改的不断深入,语文教学对中学教师的要求逐渐提高,广大教师要能够与时俱进地丰富和发展自己的教育理念,不断创新教学方法,使课堂教学更加适应学生发展的需求,让学生成为课堂教学的主体,教师要在教学中积极地综合运用多种教学方法对学生进行学习方法上的指导。情景化教学是现代教育课堂中广泛运用     

如何提高政治教学的有效性

正有效教学是新课改对教学工作提出的基本要求。教学有没有效益,并不是指教师有没有按时完成教学任务,而是指学生有没有获得具体的进步或发展。进行有效教学是提高教学质量的有效保证,如何提高高中政治课教学的有效性,我认为应从以下四方面做起。一、让学生在趣中学习长期以来,学生普遍对政治课不感兴趣,认为政治课就是讲大道理,枯燥无味,上课被动接受或者昏昏欲睡,课堂教学效果可想而知。兴趣是最好的老师。在政治课教学中,     

从实际出发上好每一节高中政治课

课堂教学是政治课教学的基本形式,为了适应新课改的要求,完成政治课的教学任务,要从实际出发。笔者认为教好每一节政治课,应从以下几个方面努力。     

课改新理念下的政治课教法探索

新课改理念就像春的雨露一般滋润着教育,催生着教育这片希望的田野中的万物.适应新课改理念的要求,必须在课堂教学中大胆地进行教学方法的创新,以提高教学实效.作一个高中政治教师,我结合自己的教学实践,就课改新理念下的政治课教法创新谈些体会和看法.     

政治教学中如何创设情境

新课改逐步深入,对思想政治课教学提出了严峻的考验,如何更好地突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神,是亟待解决的重要问题。实践证明,创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率,培养学生能力的有效途径。在课堂上运用情境创设教学法,其优点不仅能调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,使大多数学生能积极主动地参与到学习中去,而且能极大地提高教学效率,是一种行之有效的教学方法。     

在政治课教学中培养学生自主学习的能力

21世纪是知识经济的时代．知识经济以知识为驱动力．以创新为核心,是一个民族兴旺发达的不竭动力。结合政治课教学实际．在课堂教学过程中,教师应充分发挥主导作用．增强学生的主体意识．突出对学生自主能力的培养,让学生既掌握知识．又灵活运用各种学习方法去主动寻求知识、获取知识,更好地适应新课改的要求。     

浅谈“目标驱动”教学法在中学政治课教学中的应用

正如何在新课改的大环境下提高政治课的课堂教学效率是每一位政治教师思索的问题。改革传统的教学模式,增强学生在课堂上的主体参与意识,早已成为中学政治课教师优化政治课的育人功能、提高政治课教学实效的重要途径。课堂教学的优劣直接影响到教育教学的效果,要提高课堂教学效率,教法的选择就尤为重要。我们每一位高中政治教师应该努力探究并选用最适合自己,最适合自己所教科目和最适合自己的学生的教法。在我平时的教学和探     

提高初中思想政治课堂教学效率的新思考

高中思想政治课是一门较枯燥的学科，课堂教学往往因缺少学生的参与而达不到有效的教学目的。新课改的实施虽然使我国教育教学形式发生了巨大的改变，但一些要求与现实教学考核还存在矛盾，这使很多教师难以适从。为了更好地提高教学效率，教师应改变教学观念，与时俱进。     

对幼师政治教学的探索

政治课教学普遍存在课堂教学难,教育实效不显著等现象。主要原因是幼师学校生源质量整体偏低,幼师生几乎都是没有考上普高的落榜者,综合素质不高。面对学生实际,通过政治课教学对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。为适应新课改的要求,思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。