中学语文新教材教法探析

文章对中学语文新教材之教法进行了探析。     

教法选用中的教师个体性

教师把知识、技能传授给学生所运用的方法,就是教学方法。在整个教学过程中,教学方法的选用是一个至关重要的环节。恰当地选用教学方法,教师可以更好地引导学生感认知识、掌握知识,发展思维、开发智力,进而形成技能：技巧,     

浅谈中学语文教学方法的分类

众所周知，语文学科内容极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和知识性（包括文化知识、科学知识和生活知识），因此，语文教学既要注意到对学生进行知识的传授，还要注意到培养发展学生的感知、思维及分析、比较、概括等各种能力和技巧，这是语文教学过程的目的所在；同时，教学过程是老师、学生和教材在一定的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的，只有当教学手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时，才可能产生满意的教学效果。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。     

浅谈中学语文的几个趣味教法

一、母语激趣法 在日常的教学中,笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。笔者每天都会利用早读课或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动,或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼,或进行成语故事赛讲,或进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间,但是,由于坚持不懈,效果是特别显著的。     

中学语文教法初探

1 前言 教师、学生、教学方法与教学内容等要素构成语文教学,而教学方法在语文教学中的作用是举足轻重的.正如朱熹所言:"事必有法,然后可成.师舍是则无以教,弟子舍是则无以学."由此,在庞大的语文教学系统当中,如果离开了教学方法,那么教师就无法教,同时学生也无法学,进一步会导致整个语文教学系统无法运行.当然对中学语文教学这也是成立的.随着人们对语文教育研究的不断深化,中学语文教学方法也在进行相应的改进.本文主要是对中学语言教学方法进行探讨.     

中学语文教材教法及教学见实习的改革与探索

在改革开放的形势下,随着基础教育的转轨,中学语文教材教法及教学见实习面临改革。文章从分析原有教学存在的问题入手,论述了昆明师专中文系在教材教法教学、实习过程中的具体改革探索措施,总结了改革两年来所取得的实际效果,并得出了以下结论:1.教育改革不仅要从体制上作宏观改革,也要对专业没置、课程结构等作微观改革;2.提高教学质量的关键在于最大限度调动学生学习积极性和主动性;3.废止封闭的经院式教学,实行开放式的多元化教学,是中学语文教材教法改革的有效途径。     

研究性学习在中学语文教法课中的实践与思考

在高师中学语文教法课中开展研究性学习对于促进学生全面发展具有重要意义。我们围绕“怎样做一个合格的中学语文教师”这一主题,结合课程基础理论知识的教学,组织学生开展研究性学习活动,使学生对从事中学语文教学有了较为全面、正确的认识,明显提高了教学效果。但其中也存在一些问题,需要我们进一步探讨。     

中学语文文言文教学教法探究

中国是几千年的文明古国,其文化底蕴博大精深,给中华民族留下了许多瑰宝。而文学的发展,彰显了中华民族的聪明财智,古文化古文学给中华民族留下了宝贵财富。文言文是了解古文化、古文学的窗口,要继承和发扬,必须先学习和研究,各级语文教学承载的这一伟大的历史使命。所以,文言文教学就成为各级语文教学一个不可或缺的重要部分。通     

以指导学法为主,改进教法

教与学是两个不同的侧面．古人说：“授人以鱼,仅供一饭之需．授人以渔,则终身受用无穷．”现代教学论认为,教学的基本任务不仅是传授知识．培养能力．更重要的是教给学生获取知识的方法．学生一旦掌握了“方法”这把金钥匙,就会自己打开知识宝库的大门,在知识的海洋中自由摄取．因此,改进课堂教学,不仅要帮助学生学会,更重要的是指导他们会学．下面就在注重教的优化的同时．怎样指导学的优化谈一点粗浅体会．     

STEAM视角下中学语文教法转型的思考

随着美国STEAM教育的兴起和发展,以STEAM教育为典型代表的人工智能进入中小学课堂并得到全球众多教育研究者的关注和重视。人工智能进入中学语文课堂的全新教学方式必然促使语文教师从教学的各个维度探索语文教法转型的最佳策略。然而,中学语文教师在探索教法转型的过程中依然面临能力水平的不足、人工智能教学软件资源的缺失、人工智能教学硬件资源配置的缺乏等挑战,这也需要教育各方参与者的共同助力,推动改革。     

中学语文教学点滴

语文难教,教过语文的老师或许都有这个同感,教好语文是要经过努力探索的。语文是基础工具课,语文学不好,其它功课也难学好。特别是在这科学的时代,改革的年代,语文更重要。我认为教学不但是传授知识,更重要的是培养学生的能力,开拓学生的智力。以这个为目的,我在教学中注意了下面两个方面：     

浅谈中学语文知识教学

由于当前对《语文课程标准》中关于语文知识教学理解的差异，使得语文知识教学有被淡化和取消的趋势，但语文知识是学生语文素养的重要组成部分，是培养学生能力和发展智力的基础，所以有必要重新审视中学语文知识教学，给语文知识教学一个恰当的定位。这里的知识是指认知心理学广义的知识观。包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识。     

初中语文三类课文教法探微

在现行人教版中学语文教材中，分精读课、略读课和选读课三大块。精读课文在安排上是为略读课服务的，精读课的教学效果也直接影响到略读课的效果。精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，更是提高理解和运用语言文字能力最常用的有效途径。略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材后面还安排了《名著导读》并且介绍了阅读名著的自读方法，以及《写好硬笔行楷字》等附录。这些知识的安排是拓展学生的知识空间，     

高师“中学语文教学法”教法初探

学科教学法是一门实践性很强的应用理论学科，其功用在于培养师范生形成正确的教育观念，熟练的教学技能。然而，长期以来，在这门课的实际教学中，其作用并未得到真正的发挥。本文分析了造成这种教学状况的原因，强调要重视对其“教法”的研究，并对“中学语文教学法”的教学作了初步的探究。     

浅谈中学语文教学艺术

中学语文教学量大面宽，如何才能出色地完成教学任务，取得优异的教学效果？这是教育界同仁长期探讨的问题。笔者认为，认真备课、精讲细读、板书设计等固然重要，但还要讲究教学艺术，方能收到事半功倍的效果。     

新课程下的中学语文教学

当前,我国推行的基础教育新课程改革是一场影响深远的教育变革,面对新教材新教法和早已习惯了传统教材、教法、学法的“老”学生,教师应扮演什么角色,成为广大教师最大困惑。有人说,由过去的“接受型学习”向“自主、探索、合作型学习”转变,决定了教师必须由单纯知识传授者向学生学习促进者、合作者转变。     

中学语文教学语言艺术浅谈

教学语言是中学语文教学活动的基本元素,是语文基础知识传授、传统文化素养积淀、语文综合能力培养的基本方法和重要途径。     

中学语文教法研究

教好任何一门课,方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,教会学生获得知识的方法。所以,要探讨语文教学方法问题,必须从教师和学生两方面着手,做综合研究。这是中学语文教学改革的需要,也是当前开展素质教育的需要。     

浅谈中学语文阅读策略及教学方法

在中学语文课堂教学中,阅读是一个难点问题,也是中学语文教师一个棘手的热点问题.学生语文学得好坏,阅读起很大作用.本文结合教学实践,分析了语文阅读教学的一些现状和阅读的特征,提出了一些教学策略方法.     

中学语文教学方法浅谈

仿例句造句,是近年高考的常考的题型,不少同学觉得无从下手,失分很多,因为这种题型表面上看来很简单,其实它包含了许多隐性的要求,这些隐性要求,既包含语基因素,写作因素,还包含思想内容等因素.为贯彻"文以载道"的教学原则,笔者通过解释具体的仿写题型的有关隐性内容,将传授语基知识、写作技法与对学生进行思想教育融为一体,多方面提高学生的综合素质.