小学学科教学大纲编制的若干原则

教学大纲是国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教材纲目和教学实施的指导性文件。它以纲要形式来规定各学科的知识、技能、能力的范围与结构，有时还根据不同学科的需要，规定练习、实习、作业、实验等具体要求。教学大纲完全体现出国家对各科教学及教材的统一的基本要求，是编写教科书和指导教师施教的依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教学质量的重要标准。教学大纲编制工作的关键是指导思想与原则的确立，因为它直接影响大纲对教学内容、教学要求所规定的量度、难度和向度。目前，我国基础教育阶段学科教学大纲指导思想…     

浅谈我国中小学体育教材建设

柳斌同志指出：“教材规定了教学的主要内容，是教师进行教学的主要依据，是学生获取知识、发展能力的主要渠道，它对教学活动起着规定和制约的作用，既规定了教师教什么，也大体制约着教师怎么教；既规定了学生学什么，也大体制约着学生怎么学。所以，教材的好坏在很大程度上决定着教学质量的高低。”     

浅谈物理教材中知识形成过程的呈现形式

教材是教学大纲或课程标准的具体表现，是教师施教的主要依据，也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源．中学物理教材应充分体现出由客观实验事实形成知识结论的过程，来引导教师的教学和学生的学习，以完成物理基础教育的目的与任务．     

例谈英语教学中的情感教育

一、以情育人，以情从教
　　1.教师以情施教，激发学生兴趣，使学生“想学”
　　“情感教育”是“以情施教”，教师应以自己的高尚情操影响学生，积极地在教学中自觉传授知识技能，在传播思想观点的同时，要帮助学生端正学习动机，教师应伴以积极的情感，达到以情促知、情知交融的教学效果。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，用情感教学为学生的理解打下良好的基础。     

领会新大纲,吃透新教材,采用新教法

初中物理义教大纲和教材，从全面提高学生素质的要求出发，将掌握知识、应用知识、培养能力放在了同等重要的地位，新大纲提出的教学要求和目标为面向全体学生、培养跨世纪人才提供了保证。我们必须转变思想，更新观念，改进教学方法，不断提高自身素质，才能保质保量完成新大纲规定的各项教育教学任务。一、抓住出村特点，强化学生的主体地位学生的学习是在教师指导下的认识过程，认识过程的主体是学生。学生只有通过主动的学习，才有可能获得知识，发展能力．提高素质。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位，促进学生积极…     

正确驾驭教材的原则

传统的教材观认为，教材的作用在于规范，即规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教就成了为完成教材规定的教学内容和设计的教学任务而被动地给学生传递知识，学生的学也就成了为接受教师传授的知识和完成教师布置的教学任务而被动地学。教师跟着教材走，学生跟着教师走，结果常常是教师和学生都很累，教学效果也不理想。教材应该服务于教学，教师应该服务于学生。     

新教师可以这样备课和写教案

一、备课 首先是备教材。教材是根据课程标准规定的该学科的教学目的、教学内容、教学要求以及学生的年龄特点和知识水平而编写的教学用书。新教师要上好课就必须认真钻研教材,吃透教材,阅读有关参考资料,明确教材地位、作用,确定教学目的要求,把握教材的重点、难点、关键,落实基础知识和基本技能,精选练习和作业。     

认真研究教材

小学数学教材是根据教学大纲规定的小学数学教学目的要求而编写的材料。它既注意到数学学科的特点,又注意到儿童的认知规律,建立合理的知识结构。教材是教师教学的依据,也是小学生学习数学知识的一个重要来源,是发展学生数学能力的基础。教师只有认真研究教材,理解编者的意图,掌握教材的来龙去脉,驾驭教材,教学中才能较好地发挥其应有的知识和智力价值,落实教学目的,达到教学要求。研究教材就要努力熟悉小学各年级的教学内容,     

高中英语课堂教学有效性初探

课堂教学的有效性是指在规定的时间内，师生对既定教学目标的达成情况。提高课堂教学效率具有两个支点，即，教师对课程标准和教材的把握及培养学生的自学能力和科学的学习方法。新课程标准要求下的教学时间大大减少而教学要求与以往相比却有很大提高，课堂是学生获取知识信息，提高能力和养成一定思想观念的主渠道，也是教师最重要的教学阵地，因此，在新课改理念指导下，针对新教材的特点与本校学生的实际情况，我在日常教学中进行了如下改革：     

新教材对物理课堂教学的要求

本以高中物理教材（试验修订本）第一册为例，着重提出在教材的施教中：①如何理解教材的编写思想，在教材知识内容增加，教学时间减少的情况下，根据教学大纲的教学要求，处理好知识的广度和深度的关系；②如何根据学生的认知规律，组织概念、规律的教学；③教学如何适应社会发展的需要，处理好理论知识与社会、技术的关系，加强知识的应用意识；④如何转变教学观念，以学科的课题研究和研究性学习为契机，改变课堂教学的模式和学生的学习方式；⑤如何进行实验教学的探索，以探索性实验的研究为范例，培养学生的创新意识。充分利用新教材实施之际，结合研究性学习，推动物理课堂的改革，改变学生的学习方式。     

放远目标，因“才”施教——谈谈新时期下高等教育的教学方法

本文主要介绍了因“才”施教的教学方法。因“才”施教是一种新型的目标式教学方法，它不同于传统的教学方式来进行授课的方式，而是结合高等教育的特点，本着充分挖掘学生的潜力的原则进行教学，以培养真正具有专业优势的人才为目标和着力点。因“才”施教对教师提出了更高的要求。它要求教师有非常扎实的专业功底，可以跳出教材的制约，打破教科书的中心地位，有重点有主见地制定教学计划，引导学生找到适合自己的培养方向来着重学习，减少时间精力在重叠知识上的浪费；还要求教师亲自深入教学和实验技术研究第一线，对各部分知识驾轻就熟，从而让学生明确所要学的课程在整个知识系统中的作用，增强学习动力。理顺知识结构．加快成为专业人才。     

聚焦数学大单元，提升整合实效性

数学学科除了包含知识、技能等结构元素外,还囊括了各构成元素之间的内在联系,而联系性、系统性和整体性使大单元教学成为落实学科教育的必要方式。大单元教学要求教师根据学生的认知规律,打破教材的编排、课时安排等限制,将原来分散的知识点统整、融合,通过“着眼全局,总体架构”“把握学情,科学施教“”对比教材,整合提升“”多层关联,优化结构”的大单元设计理念,提升整合的时效性。     

化学史在初中化学教科书中的渗透

在中学化学教学中结合化学史进行教学，能全面提高学生的综合素质。化学教科书是化学知识的裁体，化学史的渗透，增强了教材的可读性，也有助于教师落实新化学课程的教学要求，引导学生进行探究性的学习，培养学生的创新精神。     

新教材施教体会

全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）《化学》第一册（以下简称新教材），上册施教完毕，学生反应最多的是化学太难学了，老师们最大的感慨是今年突然不会教书了。学生和教师都困惑的原因是什么呢？与原教材相比较，新教材在教学内容、教学要求、编排方式等方面有较大的变化，尤其是编排方式的变化，使得用惯了原教材的教师很不适应。由于传统观念和应试教育的影响，部分师生在认识上存在偏差，不能迅速适应新教材。因此，端正认识，深刻领会新教材的改革精神，理解新教材的结构和特点，对新教材的推广使用有重要意义。我认为，搞…     

怎样搞好课时教学设计

课时的教学设计,也就是我们常说的编写教案。教案是教师实施教学活动的具体方案,是课堂教学的蓝图设计,是教师教学艺术、教学思想的具体体现。教案要反映施教者的教学思路,要力求科学、规范、简明、实用。究竟怎样才能搞好教学设计? 一、吃透“两头”,施教得法 吃透“两头”,施教得法,即吃透教材,吃透学生,选择恰当的教学方法。 1.深入钻研教材。教材是教师教学的主要依据,是学生获得知识的主要来源。因此,钻研教材是教学设计的一个极其重要的环节。 钻研教材的目的是要实现三个转化。一是把教材中的知识体系转化为教师自己的知识体系;二是把所掌握的教学目标和重点转化为教学实践的指导     

如何用教学论思维深入分析教材——布卢姆教育目标分类理论修订版的方法论启示

分析教材是教师的专业基本功。如何在复杂的情境中识别教材分析真正要解决的问题,知道用什么和从什么角度来思考,是用教学论思维深入分析教材的关键。布卢姆教育目标分类理论修订版提出一个重要命题:用知识替代内容。它以简约的方式将知识分为四种类别,我们可以将其延伸为分析教材的方法论,即消化理解不是教材分析的重心,教师应将思考的重心放在知识的组织方案上,因知识类别而施教,因学生实际需要而施教。     

“孟德尔定律”教材分析及教学建议

新课改将教材定义为：教材是教师为实现一定的教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料．“用好”教材，整合资源，“有效”教学，是每位教师的职责．新课程的浙科版“孟德尔的遗传定律”与人教版的该部分在教材内容的编排和教学要求上存在着差异，通过对比分析，提出新课程教学观下本章值得关注的焦点问题，以实现新课程的教育目标与教学要求．     

开展创新语文教学 培养自主学习能力

新世纪是信息化的时代．教材已不是学生获得知识的唯一源泉。更新教育理念，改变教育行为，变换教师角色，已成为当务之急。传统的“一本教材教到底”的教学方法．已远远不能适应新课标理念下的教学要求。     

重组教材,走向智慧数学课堂

<正>一、试问:现状何为教材是教与学共用的文本,是教师、学生沟通与对话的平台。教材提供了知识内容、思路方法与数学思想,是教与学的重要资源,是教师施教与学生学习的范例。实施新课程以来,新教材通过结构编排、题材选择、内容设计等方面充分体现了最新的数学教育理念,相比老教材更注重可读性、实践性、综合性、人文性和创造性。     

电大教材建设之我见

电大教材建设之我见曹献民广播电视大学是采用文字教材和视听教材等多种教学媒体进行远距离教学的高等学校。电大教材是教学大纲所规定的知识内容的具体阐述，是教师教学的主要依据，是学生获得知识的主要来源，是教学三要素中的一个重要因素。在远距离教学中，由于教师无...