让孩子远离校园性侵害

白海南万宁“小学校长带女生开房”事件以来,近日又有多起校同内性侵幼女案被媒体曝光,“20天内至少有8起”的数据不禁让人触日惊心。这些不时出现在媒体中的字眼给了我们最沉重的追问——当孩子遭受这样的侵害,我们到底要作出怎样的回应？     

中小学教师职业倦怠的预防机制

职业倦怠源自于与职业经历相关的人的内心感受和外部表症，经常发生在与需要服务帮助的对象有直接接触的职业行为个体中。中小学教师长期从事基础教育工作，职业特点和职业行为方式促使其容易产生职业倦怠心理，研究职业倦怠与中小学教师职业间的内在关系，寻找克服中小学教师职业倦怠的有效机制，有助于缓解其从业压力，促进中小学教师的身心健康。     

校园网络成瘾问题的预防机制

文章介绍了校园网络成瘾问题的预防机制。依照网络成瘾问题的产生、原因、环境因素,提出五级预防机制及相对应每一级的目的和具体做法,建立全校性网络成瘾防治机制。     

构建普通中小学的数字校园应用方案

以无锡市安镇中心小学构建校园网的实践经验，阐述了构建普通中小学数字校园网的一般方案。     

建立诚信机制构建和谐校园

诚信建设是构建和谐社会的基础,构建和谐社会是人们的理想追求,高校是高素质人才培养基地,应率先构建自身和谐,成为我国构建和谐社会的榜样.构建高校和谐校园,应首先建立诚信校园,建立一套完整的诚信机制,然后通过全体师生从多方面的努力才能实现.     

校园暴力法律防范机制构建研究

当前频发的校园暴力事件引起了社会各方的高度关注,如何有效防范校园暴力成为了一项急需解决的课题。校园暴力存在着案发地域范围广泛、手段残忍、性质严重、低龄化等发展趋势。立法系统性较差、行政执法与刑事司法衔接机制不畅、违法犯罪成本低都是校园暴力屡禁不止的法律因素,本研究认为,迫切需要完善法制遏制校园暴力违法犯罪。     

中小学校长职务犯罪预防机制的构建

随着教育事业蓬勃发展,一向被称为“清水衙门”的教育领域也逐渐成为职务犯罪的高发区,中小学校长职务犯罪问题愈加凸显.法制观念淡薄是中小学校长职务犯罪的主观因素;监督制约机制不健全是中小学校长职务犯罪的客观原因;权力运行存在制度缺陷是中小学校长职务犯罪的根本原因.如何保证学校不受腐败侵蚀,有效预防“校长职务犯罪问题”显得尤为重要.强化校长的法制意识和廉政教育,杜绝职务犯罪的思想根源;强化对中小学校长权力的有效监督;完善权力分化制约机制.     

和谐社会下构建和谐高校校园机制问题浅析

本文通过对当今高校校园存在的一些不和谐因素进行分析,提出了几点构建和谐高校校园机制的对策,即以效益为中心的发展机制构建;完善公平有效的激励机制;以人为本的人才培养机制构建;健全民主科学的决策机制等。     

和谐社会下构建和谐高校校园机制问题浅析

本文通过对当今高校校园存在的一些不和谐因素进行分析,提出了几点构建和谐高校校园机制的对策,即以效益为中心的发展机制构建;完善公平有效的激励机制;以人为本的人才培养机制构建;健全民主科学的决策机制等。     

谈控制中小学教师流失的措施

目前中小学教师的流动在很多地方出现了失控现象，。造成了教师不合理的单向流动，严重地影响了学校的教育教学工作。笔者认为要控制中小学教师的流失，需采取如下措施：①建立教师队伍的合理流动机制与鼓励终身从教相结合；②市场调节与政策导向相结合；③提高教师经济待遇与提倡奉献精神相结合；④弘扬尊师之风与提高教师自身素质相结合。     

中小学优质学校形成机制研究

学校的办学理念、共同愿景、管理制度、办学行为、学校文化是优质学校形成的最基本的要素。以这些要素为基础,优质学校形成的基本机制为:明确而独特的办学理念是优质学校形成的导向机制;清晰而共享的学校愿景是优质学校形成的动力机制;完善而合理的管理制度是优质学校形成的保障机制;规范而务实的办学行为是优质学校形成的运行机制;追求卓越的学校文化是优质学校形成的引领机制。     

中小学学生伤害事故及责任归结问题研究

我国现行的相关法律如《民法通则》、《教育法》、《未成年人保护法》等都没有对有关学校事故的处理如何认定事实 ,如何归结责任作出明确规定 ,因此在实践中造成了很大歧见。学校事故的法律调节取决于如何界定学校与学生这对关系的法律性质。“特殊关系说”把学校与学生的关系界定为基于教育与受教育、管理与被管理的权利与义务关系 ,称之为教育法律关系。这种关系是学校及其他教育机构依据国家教育方针和教育教学标准 ,在实施教育教学活动的过程中产生的、具有公法特征的法律关系。学校或教师在履行教育教学职责时如果由于过错伤害了学生的身体 ,因而可能构成民事侵权行为 ,所承担的是一种基于自己的侵权行为而产生的过错责任。解决学校事故问题可供借鉴的思路是把办学的风险适当分散到社会 ,使学校事故的赔偿责任社会化     

西方中小学课程决策机制的转变及启示

西方国家中小学课程决策的传统主要有三种:一是集权型决策传统,二是分权型传统,三是自由型传统。20世纪80年代以来,各国针对其传统进行了改革,走向国家、地方、学校和课堂四级相结合的格局,但各国在这四级之间的决策权限分配又存在差异。西方国家中小学课程决策机制的转变给我国以多方面的启示。     

中小学课例专题研究

课例研究作为一种扎根课堂、合作共享的研究方式,受到教育界广泛关注。课例是关于一堂课的教与学的案例。课例研究是教师以课为载体、以教学实践为基础,再现和描述教学改进过程,以合作的方式对教学中的问题展开研究,使之形成教师反思的对象、理论研究的素材或他人学习的范例。课例研究既是一种教学实践,又具有研究形态,主要用于中小学教师的校本教研。理论研究与实践均表明,课例研究对教师专业发展具有重要作用。课例研究为教师集体备课、观课、课后相互评论、共同改进教学提供了平台,为深化教学研究提供了有效途径。成都市部分中小学教师在学校的组织及专家的指导下积极进行课例研究,围绕一堂课的教学认真准备课前、课中和课后活动,主动与相关研究人员、上课教师及学生进行沟通、交流、对话和讨论,不断提升自身专业素养、提高教学质量。本刊《特设专栏》围绕“中小学课例专题研究”这一主题特别组稿6篇,展示成都市部分中小学教师开展课例研究的过程与成果,希望能为其他教师团队开展课例研究提供具有较强操作性的参考范式,以获“抛砖引玉”之效。     

我国中小学内部组织形式和运作机制分析

我国现行中小学内部组织强调严格的等级分工,追求成事而忽视人的主动发展和主观创造性,这既有组织理论发展准备不足的理论原因,也有我国教育发展特殊背景的实践因素,历史的理性反思有助于形成学校组织变革的价值取向。     

中小学校园网建设及应用

在中小学校园网的规划和建设中,必须解决好不同网络之间的互联问题以及数据传输的瓶颈问题,关键技术之一就是采用划分子网的方法。本文通过中小学校园网的构成分析并讨论了子网的特征、子网划分和隔离的必要性,以此提出了子网划分的方法和技巧。     

略论普通中小学的创业教育

本探讨了普通中小学创业教育应追求的素质培养目标和应遵循的基本原则，从我国中小学实施创业教育的现状出发，强调普通中小学必须尽快构建完善的创业教育体系，做好实施创业教育的基础性工作；加强对教师的培训；建立完善的创业教育课程体系；探索创业教育的实施模式。     

谈农村中小学教师的校本培训

校本培训是迅速而又便捷地提高农村教师水平,提升农村教育质量的重要途径。农村中小学教师校本培训必须针对农村学校的特点进行规划和设计,应当坚持以教师为本,创造性地组织各种活动。只要这样,才能将农村中小学教师校本培训的目标真正落到实处。