基于职业能力培养的中职机电实训基地建设研究

职业教育是坚持以服务为宗旨、以就业为导向,以学生职业能力培养为核心的教育。从职业能力的组成出发,阐述了基于职业能力培养的中职机电实训基地建设中基地设备生产化、基地环境一体化、基地实训行动化、基地发展全面化、基地管理标准化的五大原则,并以浙江信息工程学校的经验作为佐证,指出只有突出职业能力的培养的实训基地建设才能充分体现职业教育特色,是企业所需要的,是可持续发展的。     

职业氛围营造：高职实训基地内涵建设新理念

工学结合人才培养模式下,在实训基地营造浓郁的职业氛围不仅是促进高职教育人才培养模式改革的需要,也是实训基地加强以育人功能为核心的内涵建设的重要举措。文章以浙江同济科技职业学院实训基地建设为例,对实训基地职业氛围的基本概念,营造实训基地职业氛围的意义和实施策略等方面进行了探讨。     

高职商务英语专业涉外职业能力培养实训基地建设

涉外职业能力是高职商务英语专业人才培养的重要目标,是基于商务职业岗位工作目标与任务驱动的技能要求。文章在对商务英语专业涉外职业能力进行分解的基础上,明确实训基地建设是培养涉外职业能力的重要途径,认为实训基地应实现仿真语言环境、仿真职场环境和目标与要求,并建立校外实训基地。通过教材建设、健全实训大纲、强化实训管理、建设教师队伍等实现校内外实训基地的运行和管理。     

对实训基地建设的探讨

实训基地建设是职业教育工学结合人才培养模式的核心,是创新高等职业教育办学体制和运行机制、推进高等职业教育教学改革的重要切入点。本文从工学结合的角度出发,探讨了当前高职院校实训基地建设过程中的途径和策略。期望为实训基地的规模化建设提供一点启示。     

立足职业能力培养 建设现代技能人才实训基地

学校立足技能型人才培养目标和规格,积极探索实训基地建设的新途径,按层次化、工作过程系统的思路来建设实践教学体系。在推进课程改革,培养学生综合职业能力,提升校企合作办学内涵,发挥职业培训和区域辐射功能等方面取得显著成效。     

职业核心能力之自我学习能力培养的探讨

培养学生的职业核心能力,作为当前中职学生培养目标的重要内涵,越来越受到中等职业教育界的重视。职业方法和社会适应能力,是职业核心能力的主要方面,本文针对职业方法能力中的"自我学习"能力的培养策略及为什么要培养学生的自我学习能力。     

关于大学生职业核心能力培养的探讨

职业核心能力是适用于任何职业且伴随人一生的一种可持续发展能力,对于职业核心能力的培养应贯穿于大学教育的全过程。本文首先从问卷调查出发得出大学生自身职业能力匮乏的问题,然后通俗的将职业核心能力概括为学、说、做、管四方面的能力,这样让大学生更容易理解与践行,最后给出了大学生职业核心能力培养的具体措施。     

以职业能力为导向的实训基地文化建设

目前,我国高职院校实训基地建设和管理还存在诸多不利因素,影响了人才培养的质量,引起了学校、企业、社会的高度重视。文章分析了实训基地文化建设的现状和不足,提出以职业能力为导向构建实训基地文化的路径和方法。     

基于实训基地的工学结合人才培养研究

共享型实训基地是目前中国国情下实施工学结合人才培养的平台,是使实训内容与实际生产工艺同步的载体,是实现毕业生与企业“零距离”的重要保障,是学校与企业对接的契合点。实训基地要按照共享性原则、效益性原则、持续性原则、与企业生产工艺同步的原则进行建设。     

职业核心能力培养探索

职业核心能力是适用于各种职业、伴随终身的可持续发展的关键能力、基础能力。在知识经济社会,职业核心能力的培养具有重要的现实意义,是世界职业教育和人力资源开发的发展趋势,是我国能力建设的重要内涵和职业教育改革的必然归宿。劳动和社会保障部组织开发职业核心能力培训认证体系,开展职业核心能力培训测评的探索,具有十分重要的意义。     

从高职工程造价专业职业能力培养定位探讨校内实训基地建设

以社会需求为目标,以就业为导向,以培养岗位能力为主导式的高等技术应用型人才为根本任务,构建工程造价专业校内实训基地建设模式,将为学生实习、实训、零距离上岗打下基础,同时也为学生职业技能、职业素养的形成创造良好的环境。     

基于工学结合的校内生产性实训基地建设

工学结合形式多样,其中建设校内生产性实训基地是一种有效、可控的途径.文章就其机制、现状、策略等进行了探讨,以期对高职院校以建设校内生产性实训基地为平台实施工学结合提供一定的借鉴.     

试论工学结合情境下的职业能力分层培养

中职教育就是要培养学生的职业能力.职业能力分为核心能力、行业通用能力和职业特定能力三个层次.在工学结合的教学实践中,要注意分层次地培养学生的核心能力、行业通用能力和职业特定能力.     

高职营销类专业学生职业能力培养研究

高职营销类专业学生职业能力培养,需要基于工学结合培养模式,构建职业能力培养体系,选择职业能力培养的有效方式,完善职业能力评价机制。     

职业核心能力培养与人文素质教育

本文从职业核心能力培养与人文素质教育关系角度,阐明了职业核心能力培养的关键是人文素质教育,人文素质教育是职业核心能力培养的有效途径。     

高职国际贸易专业实训基地建设的实践与探讨

高职国际贸易专业是一个实践性很强的专业,但该专业实践性教学比较难组织。本文探讨了在校企合作的基础上,按进出口业务流程建设国际贸易专业校内实训基地,以及在“互利互惠”基础上建设校外实训基地的做法。     

基于职业核心能力培养的高职学生综合素质测评体系研究

分析了高职院校学生综合素质测评存在的问题,基于高职学生职业核心能力培养,研究构建高职学生综合素质测评体系,以应对新理念、新模式、新教法及新技术条件下高职院校学生工作面临的新挑战,不断提升学生职业核心能力和职业素质。     

工学结合培养应用人才——山西综合职业技术学院实训基地建设的创新实践

本文介绍我院根据国务院《关于大力发展职业教育的决定》和全国职教工作会议精神,积极创新实训基地建设模式,采取多元化投资与合作方式,使学院入园区,企业进学院。开辟了校企结合、产教结合、工学结合的职教新路,取得了良好的办学效益。     

湖北省高职高专实训基地建设调查分析

文章对湖北省高职高专实训基地建设现状进行了分析,找出了问题,并提出了加强湖北省高职高专实训基地建设的建议。     

基于职业能力培养的校内生产性实训基地建设

校内生产性实训基地能有效地提高学生的职业能力.根据合作形式的不同,可以分为公司型实训基地、附属型实训基地和协作型实训基地等模式.要建设好生产性实训基地,关键在于建立健全基地建设的体制机制,配齐配强实训教师队伍,合理合适调控实践任务、建成建好质量评价体系和强化优化安全法律保障.