如何合理地制定幼儿园一日活动并有效地实施

幼儿园一日活动是指幼儿在幼儿园内进行的生活活动、集体教学活动和游戏活动。一日活动的组织与实施既要满足幼儿的合理需要,又要照顾到个体差异。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的发展经验。但是幼儿园一日活动的组织必然存在着一些隐性的浪费,如何合理地组织幼儿的一日活动,同时提高幼儿园一日活动组织的有效性,值得我们深思。     

优化幼儿一日活动的实践

对于已入园的幼儿来说，他们一天的主要时间是在幼儿园度过的。这就需要幼儿园科学合理地安排和组织一日活动，为幼儿提供健康、丰富的一日活动，以满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的一日活动中获得有益于身心发展的经验。为此。我园开展了优化幼儿一日活动的研究与实践。取得了很好的效果。[编者按]     

借用多元表征让幼儿园一日过渡环节“活起来”

<正>幼儿从早晨入园到傍晚离园,各个环节都存在教育价值。但是各个环节之间的过渡环节却一直被忽视,幼儿园一日活动过渡的环节时间短,相比而言是容易忽视的环节。教师通过研究幼儿园一日活动过渡时间短不容易组织等特点,从幼儿的兴趣点出发,以多元表征为载体让幼儿参与到幼儿园一日过渡环节的活动中来,使过渡环节既有序又有价值,让幼儿一日活动的过渡环节“活起来”。1研究前充分准备1.1明确研究的目的一日活动是幼儿在幼儿园一天的经历,     

幼儿园游戏组织与指导策略研究

随着幼儿教育改革的深入,各种课程论研究的不断发展,使幼儿教育工作者对幼儿游戏的作用有了更深刻的认识.游戏在幼儿教育领域游戏占有极其重要的位置.幼儿游戏是学前儿童的基本活动,也是幼儿园一日活动中的重要组成部分.幼儿游戏对幼儿认知的发展、社会性发展及情感发展都具有积极的促进作用.所以幼儿园教育应以游戏为基本活动,科学的组织指导幼儿的游戏活动,让幼儿在轻松快乐的游戏中学习和发展.本文从游戏对幼儿发展的意义、幼儿园游戏组织存在的问题、幼儿园游戏指导策略三方面进行了论述,希望能够对广大幼儿教育工作者有所帮助.     

优化幼儿园一日活动的实践与思考

幼儿在园的一日生活分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动。这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值,起着特定的作用,也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)必须关注幼儿一日环节中的所有活动。以《3—6岁儿童学习与发展指南》为引领,优化幼儿园一日生活,促进幼儿在一日生活中真实而快乐地学习与发展,是提高学前教育质量,提升学前教育专业化水平亟待解决的问题。因而有必要针对目前幼儿园的现状,分析一日生活组织中存在的问题,并就如何优化幼儿园专门的学习活动、游戏活动、生活活动等提出方法与策略问题。     

幼儿园一日活动组织中存在的问题及改革设想

近几年来,在幼儿园的教育改革中,随着整体意识的增强,广大幼教工作者对一日活动的研究明显增多。许多幼儿园在一日活动的组织中对各项活动安排的时间、空间,对幼儿在集体教养机构中如何生活,通过什么样的方式和组织形式去学习,教师和幼儿的地位关系等方面都进行了改革。这里,我们就幼儿园一日活动组织中存在的一些问题,谈几点改革设想。一、幼儿园一日活动组织中存在的问题(一)保教分离,两者之间缺乏有机联系和相互渗透。     

幼儿园离园活动的现状及对策分析——以某幼儿园中三班为例

<正>一、问题的提出幼儿在园的每个环节都蕴含着丰富的教育契机和教育价值，会对他们的学习发展产生影响，幼儿离园活动是幼儿一日活动中最后一个环节，是个不可忽视的教育环节，组织好幼儿的离园活动，为幼儿一日生活画上圆满的句号是非常必要的。无论是对幼儿、教师、家长还是幼儿园本身来说，离园活动都有着重要价值。通过以往的研究可知，在幼儿园中，不少教师对幼儿离园活动的组织存在各种各样的问题，也对此提出了解决对策，但对这些问题存在的原因分析得较少，就此问题，我通过观察某幼儿园中三班离园活动的组织现状，     

幼儿园离园活动开展的问题、原因及对策

幼儿园离园活动是指幼儿离园前由教师组织进行的一项活动,是幼儿园一日生活的重要组成部分,对于幼儿的发展起着重要的作用。离园活动存在的主要问题有次序混乱、惯不良、幼儿兴趣不足。     

合理安排幼儿园一日活动

《幼儿园工作规程(试行)》第21条规定:“幼儿园一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”良好的一日活动组织,不仅对幼儿园各项活动产生积极的影响,还对幼儿身心的健康发展,尤其是良好生活习惯的形成起决定作用。新学期即将开始,幼儿园在编制一日     

幼儿园一日活动之反思与改进

文章阐述了《广东省幼儿园一日活动指引(试行)》制定的背景与依据,从相关研究文献中梳理出我国幼儿园一日活动组织与实施中存在的问题,并借鉴发达国家幼儿园一日活动组织实施的经验,以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的理念为依据,提出幼儿园一日活动安排应有利于幼儿学习品质的发展。     

从教师组织一日活动状况看其素质

幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。教师是完成保教任务,实现使幼儿体智德美全面发展教育目标的关键。幼儿园保教质量取决于教师组织每日活动的实际效果,同时,如何组织幼儿的一日活动也较具体而客观地反映出其素质状况。为此,我们调查了北京市29所幼儿园(其中街道园2所、厂矿机关园24所、市立园3所),考察了由园长推荐的近年来幼师毕业的较优秀教师共79名,从而了解到目前教师组织幼儿一日活动的最佳状况。     

幼儿园课程游戏化的组织策略

在幼儿园教育活动中,游戏具有主要的地位,为了研究幼儿园课程游戏化的组织策略,需把游戏作为基本活动,探索一个适于幼儿教育实践的模式。即把教学游戏化和综合化,在幼儿园一日生活中融合了游戏,使教育中融合游戏,使幼儿的能力、个性得到发展,使幼儿能够在教学活动、日常生活中不断探索、积极主动地活动与思维。最终培养幼儿的多种能力,促进了幼儿全面发展。     

将游戏精神融入主题活动中的方法初探——以大班主题活动《我要做小学生了》为例

幼儿园教育以游戏为基本活动,不仅仅意味着以游戏的形式组织教育活动,更重要的是使教育活动充满游戏精神。幼儿教师应从幼儿的兴趣和需要出发,将游戏精神融入幼儿一日生活的各环节中。     

幼儿园一日活动的问题及对策——基于时空观的视角

幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育的主要途径,是每日保育教育活动的总和。时空观视域下儿童一日活动的目的是促进儿童富有个性的、有序的发展。然而在常规幼儿一日活动具体实施过程中,由于安排不当导致时间固定分配和隐性浪费及活动空间锁定,使幼儿的兴趣和需要受到抑制,思维发展受到阻碍。解决这一问题的关键是给予幼儿适当的自由活动时间和为幼儿提供充足丰富的活动空间,促进幼儿身心全面充分发展。     

浅谈语言活动的组织策略

在幼儿教育阶段,幼儿正处于学习摸索的状态,幼儿教师在教学过程中应当组织适宜的语言活动,培养幼儿的语言能力。通过开展合理的幼儿语言活动,一方面可以丰富幼儿学习内容,使幼儿能够深入掌握语言知识;另一方面可以逐步渗透到幼儿一日活动中,使幼儿能够耳濡目染形成良好的语言能力。本文就幼儿园语言活动的组织策略进行如下论述。     

合理安排和组织幼儿一日生活应注意的问题

对于入园幼儿来说,他们一天的主要时间是在幼儿园度过的。小班语言活动有这样一首儿歌“:幼儿园象我家,老师爱我我爱他,老师说我好娃娃,我说老师象妈妈。”就真实地体现了这一点。如何为幼儿安排好对其有价值的每个生活日,是幼儿园活动的基础。那么,什么样的日子才对幼儿有价值,才能让幼儿在园感到安全、快乐,得到游戏、学习和成长呢?我认为,在安排和组织幼儿一日生活时应注意以下几个问题。一、建立良好的人际关系,使幼儿感到温暖、安全《幼儿园教育指导纲要》指出“:幼儿园成人(教师)应与幼儿建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中…     

幼儿园一日活动中减少消极等待的有效策略研究

幼儿园一日活动是指幼儿在幼儿园一天中所进行一切活动以及学习的概述,新幼儿教学相关文件中明确提出幼儿教学机构要针对幼儿的活动特征合理安排幼儿园的一日活动,既要富有教学意义,同时要为学生努力营造一个健康向上的成长环境。幼儿因其特殊的群体性,在活动的组织和实施中难免会出现消极等待等浪费时间的现象,对此,幼师在幼儿一日活动的组织中要全面兼顾学生之间的个体差异性,充分考虑到秩序教学的重要性,提高学生的参与度,避免消极等待现象的发生,灵活、合理的安排幼儿在园活动时间。在此,仅以本文和大家探讨下幼儿园一日活动中应如何减少消极等待等不良现象的相关策略。     

巧管理——让幼儿快乐地度过每一天——谈小班幼儿一日活动常规管理

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）“组织与实施”部分第九条指出：幼儿园应“科学合理地安排和组织一日生活”。该部分还指出：幼儿园应“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”可见,幼儿园要科学合理地安排和组织幼儿的一日活动,就必须对幼儿进行科学的管理,要以促进幼儿的自主发展为根本,建立“有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动”的常规要求。     

园本课程在幼儿一日活动中的地位

幼儿作为我国的花朵,教育的发展一般从孩童抓起,在幼儿园中,幼儿一日的活动经过细致的划分,每项活动都具有独特的意义及价值,对幼儿的生长发育至关重要,主要包括学习活动、游戏活动及生活活动,这些活动的设置是幼儿园教学中不可或缺的重要教学资源。幼儿园为促进幼儿的全面综合发展,培养幼儿综合素养,特设园本课程,针对当前幼儿园现状,而开发的系统工程体系,本文旨在对幼儿园一日活动中存在的问题展开分析,探索相关有效的科学策略推动幼儿一日活动的开展。     

幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织

幼儿的一日活动包括晨间与离园、户外体育活动、生活活动、游戏与区域活动、集体教学活动等,这些活动需要过渡环节作为纽带,只有优化与组织好过渡环节,一日生活中的各项活动才能更好地衔接、转换,幼儿才能愉快地度过一天。该文对幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织策略进行了具体分析,目的是为幼儿提供一个释放心理能量的空间,调节幼儿的身心节奏,使他们受到教育,快乐地度过每一天。