日本幼儿教育的特色及其启示

作者以身临其境的方式，考察了日本幼儿教育。在日本幼儿园，以游戏为基本活动早巳不是一种口号，而是实实在在的幼儿的生活方式。以游戏为特色的日本幼儿教育在有关什么是教育的出发点与归宿，教师在教育过程中的地位如何及应采取何种方式上，以及怎样理解幼儿教育现代化等方面均给我们以启示，并引起我们的认真思考。     

加拿大高等教育的特色及其启示

加拿大高等教育不仅发达,而且富有特色.其特色不仅表现在独特的教育行政体制,还表现在较高的国际化程度以及各大学的办学特色、教育教学理念与行动,这些特色都是加拿大高等教育质量较高的重要因素,值得我国大学学习和借鉴.     

加拿大幼儿教育学习考察启示

加拿大是一个移民国家,有着多元的民族和文化,在这里没有种族歧视,孩子生活在宽松和谐的环境中。教师非常注重个体差异教育,她们善于站在孩子的角度,用孩子的视觉,去观察了解认识事物和世界。幼儿园的孩子是四至五岁,分为大班和小班,幼儿在园时问半天,学制两年。两年的幼儿园学习各有侧重点,第一年是注重社交能力提高,第二年是注重学习能力提高。加拿大人把家庭教育和学校教育视为同等重要,     

农村幼儿教育现状分析及对策

八十年代以来,农村经济体制的改革、计划生育政策的实施,使贫穷山村发生了巨大的变化.农村幼儿教育逐步得到了重视,并且有了很大的发展,但发展中的农村幼儿教育,存在着前进中的困难和问题.本文就农村幼儿教育的办学形式,教学内容、存在问题三方面对农村幼儿教育的现状进行分析并提出建议,以期能使我们更清晰地认识现行农村幼儿教育的现状,更重视农村幼儿教育的发展.     

两岸情 幼教心——2004年海峡两岸幼儿教育学术研讨会综述

为研讨和交流幼儿教育领域的最新改革成果,了解幼教理论和实践发展的崭新动态,由江苏省教育科学研究院主办、江苏教育出版社和台湾康轩文教集团协办的2004年海峡两岸幼儿教育学术研讨会,于2004年8月24日至26日在南京召开.中国大陆与台湾的幼教工作者二百余人参加了会议.与会代表围绕"幼儿园课程"与"幼儿园管理"等主题展开了研讨.现将主要学术观点综述如下:     

发挥重点高校优势建设高水准有特色的职业技术学院

介绍了哈尔滨工业大学职业技术学院的发展历程；阐述了其职教师资培训基地的特色以及高等职业技术教育的办学理念，高职特色和教育教学质量是该院生存和发展的生命线。     

蒙台梭利教育理念解读及其对我国幼儿教育的启示

蒙台梭利的教育理念和教育方法是一种对幼儿进行素质教育和潜能开发的优秀教育模式,对世界幼儿教育的发展产生了积极的影响.本文从介绍蒙台梭利教育理念入手,谈到蒙氏教育的五大领域,深入的分析了蒙台梭利教育模式本土化过程中的几点思考,以期为我国幼儿教育的发展注入新的活力.     

加拿大幼儿教育一瞥

我和先生是在加拿大留学认识并结婚的,现定居在艾德蒙顿市。在加拿大,孩子入托、上学都是免费的。2010年3月,我把3岁的女儿送进了一所幼儿园。     

农村幼儿教育多样化办学形式的利与弊——以云南省腾冲县农村为例

大力发展幼儿教育,特别是农村幼儿教育已经成为我国当前教育发展的重要任务.由于政府投入不足,目前农村幼儿教育的办学形式虽然多样化,主要包括个人出资兴办的私立幼儿园、乡镇中心幼儿园、附属各村小学的幼儿园、学前班等,但这些学前教育机构大多是私立的.多样化的办学形式一方面有利于利用社会闲散资金满足人民群众日益增长的对学前教育的需求,另一方面由于缺乏规范化管理,也存在教育质量低下、小学化倾向严重、教师待遇差等诸多问题.为促进农村幼儿教育事业的健康发展,我国各级政府既应继续鼓励多样化办学,又应加大对农村幼儿教育的财政投入,加强对农村幼儿教育机构的管理和监督.     

美国早期儿童示范项目的特征与启示

在考察学前教育对儿童发展的积极影响时,人们引用最多的是美国佩里幼儿园项目、芝加哥儿童家长中心、卡罗莱纳初学者项目等示范项目.然而,事实上这些示范项目都主要是针对低收入家庭儿童的,其产生的显著效果并不具普遍性.借鉴这些示范项目的成功经验,我国政府在学前教育领域的政策与投入应加大对社会处境不利儿童的关注;应充分考虑文化背景对教育效果的影响机制,而不能一味照搬这些示范项目;应审慎对待这些示范项目的研究结论,引导公众建立对幼儿教育的合理期待.     

加拿大高等教育的特点及对我国的启示

加拿大高等教育的特点可概括为:具有明确的产业意识和市场观念,依法治校;公立性、独立性与国际化;大学(本科)与学院(专科)分工明确,各自承担不同的任务;具有教师聘任的全球化和“全职”与“非全职”并用的制度;教学管理以人为本,重视学生实践能力的培养;具有灵活多样的办学模式和经费筹措渠道等。以此为借鉴,可从五个方面思考我国高等教育的改革:完善投资体制和制定分专业收费的政策,缓解学校的经费压力;实行分类指导,改变本科与专科培养目标不分的现状;管理重心下移,真正扩大高校办学自主权;建立吸纳社会和个人资金联合办学的机制;建立学分制和以人为本的重视培养学生能力的教学管理体系。     

印度发展学前教育的措施、问题及其对我国的启示

印度政府为向3～6岁儿童提供必要的学前教育,采取了立法明确政府提供学前教育的责任、充分利用非政府组织和私立机构资源、优先保障弱势群体接受学前教育的权利、开展儿童预算评估等多项措施.虽然印度学前教育的发展取得了一定成效,但存在政府不重视学前教育、学前教育普及与资源投入不对称、政策和项目推行效率低等问题.在经济社会转型的重要时期,我国应吸取印度的教训,加大财政性学前教育投入,优先关注处境不利儿童的受教育权利,提高政策的执行力,多渠道筹集资金,稳步推进学前教育发展.     

美国早期儿童纵向研究项目ECLS-B特点

美国早期儿童纵向研究ECLS-B项目,是由美国教育部国家教育统计中心（NCES）于2001年联合多个部门和单位,采集了来自全美不同阶层家庭的13500名儿童,从出生一直跟踪到小学一年级的大型纵向儿童研究项目。该研究项目具有系统性、科学性、长效性等特点。其多部门参与,大样本长期跟踪,量化与质性方法相结合,开放性公共研究数据库建设等多方面的纵向研究经验,特别值得我国借鉴。     

美国联邦学前教育投入的特点及其对我国的启示

充足的投入是一国学前教育事业发展的基本保障，而通过立法加以明确和规定则是保障学前教育投入的行之有效的做法。通过对美国几部重要的学前教育法中有关投入的法律规定进行分析，我们可以看到美国联邦学前教育投入具有以下五个方面的特点：现实主义的价值取向、法治原则、非全面系统性、促进学前教育公平、拨款额度不断增加。这对我国学前教育事业发展和立法保障财政投入有着重要的启示作用与借鉴价值。     

Neuroscience, Play and Early Childhood Education: Connections, Implications and Assessment

Paralleling the works of Cambourne’s Conditions of Literacy Learning (The Reading Teacher, 54(4), 414–429, 2001), Copple and Bredekamp’s (Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth though age. National Association for the Education of Young Children, Washington, 2009) Developmentally Appropriate Practices and the findings from the field of Neuroscience this article explores the important components of creating an active, stimulating learning environment; one purposely designed to actively engage the minds of young children in order to help strengthen their neurological networks. The article concludes its exploration with the role of “mirror neurons” in the learning environment and how they affect the young child's mood, emotions, and empathy.     

The Changing Landscape of Early Childhood Education: Implications for Policy and Practice

Early childhood education is changing rapidly due to the dynamic nature of positive and negative trends affecting the profession. In this article, the changing landscape of early childhood education is discussed and analyzed. Both the positive and negative forces contributing to the changing landscape are examined. The focus of this discussion includes changing demographics, changes in early childhood curriculum and instruction, increased focus on accountability, advances in research that inform early childhood education, influences affecting teacher preparation and professional development, and global trends affecting early education and care. We relate these trends to the need for holistic systems-thinking, integrated curricula, child-centered pedagogical standards, deeper commitment to social justice and a corresponding moral vision capable of inspiring educational policy, practice and research in the midst of a competitive global economy and the commodification of early childhood programs and curricula. By discussing practical examples and research findings to illustrate current positive and negative trends, this paper serves as a meaningful resource for all stakeholders. Taking recent dynamics into account, we provide a vision for evaluating change and analyzing major trends. Both implications and responses to the changes in the early childhood landscape are discussed.