核心素养视阈下的小学全科教师培育课程体系建构探索

小学生核心素养的形成需要教师具备相应的综合素质和能力。小学教育专业培养的小学全科教师是小学阶段最重要的师资来源,高校的课程体系是培养小学全科教师的关键载体,但目前全科教师的培育课程存在目标定位不清楚、课程内容设置拼盘化、课程结构不合理等问题。基于此,小学全科教师培育课程体系要有科学的目标定位、合理的课程结构和丰富的课程内容。     

小学教育专业实践课程建设研究

基础教育改革的不断深入对教师提出了更高的要求,全面提高教师专业化水平成为基础教育改革的关键。本科小学教育专业的开设对基础教育师资专业化培养起着非常重要的作用。然而,虽然小学教育专业在层次上已上升为本科,但是在专业建设中仍然存在着一些不容忽视的问题,其中最重要的就是实践课程建设。本文从我校小学教育专业教育实践课程的实际情况入手,对实践课程的设置、实施、评价和管理过程中出现的一些问题进行了分析,并提出了一定的构想,希望能对小学教育专业教育实践课程改革提供借鉴。     

高师院校小学教育专业“语文学科”课程改革路径探析--以西昌民族幼儿师范高等专科学校为例

在小学教育专业人才培养方案改革过程中,存在着过去重理论,轻实践的问题,随着职教改革的进行,现在实践虽得到了重视,但学科素养又无法得到扎实的学习机会。本文就全科型小学教育专业“语文学科”课程现状进行分析,借助第二课堂、强化教研活动等途径加强学生语文学科知识的学习,尝试实现学生语文素养培养与语文教学技能训练的同步发展。     

工程教育认证驱动下的综合性机械实验课程建设探索

文章针对宿州学院机械专业发展所面临的工程教育认证和硕士点建设对培养学生解决复杂工程问题的实践能力和创新能力目标要求,通过分析当前高等工程教育综合性实验课程建设存在的问题,提出了应对机械专业两大需求驱动的综合性机械实验课程建设对策:以实践能力培养为核心,建设“双轨融合”的机械专业综合性实验教学平台;建设多学科交叉综合性实验项目,重视培养学生的创新能力;建设多维度综合性实验考核体系,为综合性实验教学开展提供保障;通过“柔性引进”和“政策倾斜”,加强综合性实验教学团队建设。通过综合性机械实验课程建设,提高学生实验过程的主观能动性,培养学生解决复杂工程问题的探究能力和创新精神,对推进机械专业工程教育认证和硕士点建设具有促进作用。     

“五育并举”背景下公安院校专业建设与人才培养路径探究

“五育并举”的实质是搭建德育、智育、美育、体育和劳育融为一体化的教育模式,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是当前学校教育教学的根本任务。基于目前公安院校专业发展的现实问题,结合公安人才培养的实际情况与特征,根据公安院校育人现状,在“五育并举”背景下,将大幅度提升师资综合水平、优化课程资源条件、提高实践教学质量等,作为专业建设及公安人才培养的有效方法,为公安院校创新培养模式,满足地方经济及社会发展实际需求。     

基于职业能力培养的网络课程建设研究——以学前教育专业“幼儿园现代管理”课程为例

基于职业能力培养的课程是课程改革的基础。我国职业教育发展迅速,原有的课程教学大纲都是以学科体系为基础,脱离了现代社会对于技能型人才的能力需求培养,迫切需要开发出突出职业能力培养的课程。本文以学前教育专业常规课程“幼儿园现代管理”为例,在实践建设的基础上以发展职业能力为导向,分析探讨了课程目标、课程内容、课堂组织形式和课程评价的设计标准,用以指导课程建设,改革教学方法与手段,提高人才培养质量。     

融合理念下《电子商务概论》课程思政教学体系的构建与实践

“课程思政”是高校人才培养的新要求。《电子商务概论》课程思政教学体系,以立德树人为根本,秉承融合理念,从修订教学大纲、创新教学模式、提升教师能力、完善课程建设、优化教学方法,改革评价方式六大维度融合创新,实现了电子商务与多学科的融合、思政元素与专业教育的融合、课程设计与“两性一度”的融合、现代信息技术与课堂教学模式的融合、专业教育与“双创”教育的融合,有效解决教学中的“痛点”问题,切实提高教学质量和人才培养质量。     

论订单培养模式下的高职专业建设与课程改革

高职高专教育必须树立以就业为导向的办学理念,必须以社会需要为目标,坚持面向生产、建设、管理、服务第一线,构建新型高职教学模式,培养社会急需的应用型人才,为此“定单式“培养就是高职院校积极探索校企全程合作进行人才培养的最好途径和方式,其中专业建设是实现订单人才培养的前提和保障,课程改革是实现订单人才培养模式的关键和重点。     

旅游管理专业高等职业教育人才培养模式探析

旅游管理专业高等职业教育人才培养模式是发展旅游高职教育、为旅游业培养适销对路人才的关键性问题之一。本文结合旅游市场需求特点、社会经济发展需要以及自身教育资源条件,从培养目标、专业设置、培养内容(课程模式)、培养方式(教学设计)、培养主体、师资队伍建设、学生评价方法七个方面时旅游管理专业高等职业教育人才培养模式进行初步探讨。     

公安情报学专业“课程思政”协同育人体系建设研究

“课程思政”是依托全员育人、全方位育人、全过程育人实施的教育方针,是高校落实立德树人任务的重要路径。“课程思政”是高校运用不同课程蕴含的思政教育元素实施的立德树人教育实践,公安情报学专业作为高素质公安专门人才培养的重要载体,要以“课程思政”为导向进行课程体系的建构,在挖掘公安情报专业课程思政教育元素的基础上实现人才培养知识目标、能力目标及素质目标的融合,使学生成为懂得公安情报学专业基础理论、掌握公安情报岗位业务能力,且具备良好的思想政治素养、科学文化素养的创新型人才。文章先阐述课程思政的内涵,之后分析社会对公安情报专业人才的需求,最后在梳理公安情报学专业“课程思政”人才培养存在的问题的基础上提出“课程思政”育人体系的构建对策。     

试论基于考证的专业建设模式

专业建设是发展高职教育的关键环节。搞好高职教育的专业建设工作必须坚持以考证为中心,切实抓好思想观念、师资队伍、教研活动、实践基地、统筹规划和学生管理等方面的工作。     

艺木设计专业教学改革的构建

实践教学方式乃至思维方式,无疑对高等教育提出了新的任务和要求,迫使高等教育的教学内容,教学方法,教学手段和人才培养模式必须进行改革.     

英语教育专业"专业课程"的构架

英语教育专业"专业课程"包括语言知识课程和英语教育教学知识技能系统课程;在语言知识课程体系中,仍然需要遵守语言心理的形式化知识发生规律和其他语言发展理据来组织教学内容,从而增加形式知识的理据含量、可实践性和所产生的相应意识系统的可发展性;在英语教育教学知识、技能系统课程中,强调理论对教学的指导作用,强调知识教学与技能训练的结合.     

“双高”背景下高职院校高水平骨干专业群建设的问题诊断与路径选择

高职院校在高水平骨干专业群建设中面临着"标准缺失""逻辑混乱""机制僵化"等系列问题,为此,在"双高"建设的初始阶段,教育行政主管部门应加快制定专业群建设的国家标准,对高职院校的建设实践加以规范和指导,而高职院校则应通过参考成功范例理顺组群思路,紧跟产业趋势持续优化专业结构,从而做到有效规避,切实提高项目建设水平。     

高职金融专业系统整体推进专业建设的探索与实践

本文基于系统整体推进专业建设的视角,针对专业人才培养目标,围绕校企合作、科研建设、双创教育、课程改革等方面,同时推进专业各要素的建设,加速提升专业内涵建设,培养金融专业高素质技术技能人才。     

高职院校社会体育专业"定向式"人才培养模式的探析——基于老龄体育需求背景下

高职院校社会体育专业肩负着为社会市场输送"应用型"、"技能型"服务类人才的重担;随着社会发展不断深入,老龄化社会进程加快,健康幸福指数的升高,老龄体育市场需求明显增强,文章以此为基点来分析高职院校社会体育专业人才培养的现状,对高职院校社会体育专业从新定位,有针对性调整和完善课程设置体系,探析适应老龄市场需求的"定向式"人才培养模式,着力促进高职院校社会体育专业可持续发展.     

“概论式”计算机专业系统观能力培养的研究

根据计算机专业系统观人才培养的教改思路,研究了适合应用型高校的系统观改革方法,提出了"概论式"的系统观能力培养思路,设定了五大能力要求,探讨了教学内容、考核方法等,目的是帮助学生建立一个完整、纵向连接的计算机系统概念。     

关于高职化工专业群建设的思考

高职院校的专业群建设,是提升院校核心竞争力、打造品牌的关键。建设高职化工专业群,应选择适宜的构建方法,立足产业、打造重点专业及专业群,工学结合、构建"学校+企业"双主体人才培养模式,科学设计基于工作过程的课程体系,加强师资队伍建设,深化校企合作、强化实习实训基地建设,加强院校合作、服务社会。     

数学类专业QCIPT教学模式的构建与思考

为培养学生的学习兴趣、创新能力和实践能力,针对数学类专业构建了QCIPT的教学模式:通过教学基本功比赛,提升教师特别是青年教师的教学水平,同时依课程衔接紧密度构建若干数学课程群,以此为平台在系室组织下开展教研活动,提高课堂教学质量(Quality);以学生为主体,授课教师、班主任、辅导员根据学生爱好组建课程兴趣小组,联合学工组建学生数学类社团(Community),立足本院,面向全校组织学生参加各种数学类竞赛,积极开拓第二课堂;组织学生进行大学生创新性(Innovation)训练,同时,根据学生的职业规划组织学生开展实习、实训项目(Practice or Program),然后进行学术论文的创作和毕业论文(Thesis)的撰写。