也谈摆钟问题的计算

读本刊2004年第4期刊出的《摆钟问题的计算公式》一文,觉得文中介绍的解题公式亦很费解,笔者介绍以下方法,解法简单也更容易理解. 设有一架走时不准确的摆钟,其钟摆长为l,它在时间t0内,钟面指针指示的时间与实际时间t0相差(快或慢)△t,若要在当地将其调准,则应如何调节它的摆长?     

第五章 电流

知道利用电流的热效应的大小可以判断电流的大小．知道电流的定义、计算公式及电流的单位．     

关于弹簧弹力突变问题的讨论

笔者认为要解释轻弹簧的弹力是否会发生突变的问题，首先应该明确什么是理想弹簧模型．这跟热学中要讨论理想气体内能的变化必须要首先搞清理想气体是怎样的一种气体是一个道理．所谓理想弹簧模型指的是没有质量，能发生明显的拉伸或压缩形变、标准的螺旋圆柱体，弹力的方向在圆柱体的轴线上，无论产生拉力或压力轴线一般不会弯曲，弹簧上任意两点弹力的大小都相等，在弹性限度内严格遵从胡克定律的物理模型．在中学轻弹簧都是当成理想弹簧模型来处理的，研究弹簧振子的简谐运动得到谐振子周期公式就是应用理想弹簧模型解决实际问题的范例．全面、正确地理解物理模型及其特点。对解决实际问题至关重要。     

滑块--滑板模型问题的多解探讨--2004年全国理综高考一物理题赏析

滑块——滑板模型问题是力学中的综合性难题，能很好地反映学生分析问题，综合运用力学规律解答问题的能力，其基本情景为两体或多体相互作用，并发生相对滑动，从而突出力学主线知识的应用．2004年高考理综物理压轴题就属此类问题，现给出其多种解法，以明析解答该类问题的主要思维策略。     

再谈摆钟问题的计算

摆钟问题实际上就是单摆问题,解决这类问题只要简单地使用单摆的周期公式T=2πlg就可轻松解决,不应该有太大的麻烦,但本刊两次刊出有关这个问题的文章(2004年第4期和2005年第1期)中介绍的方法我看并不简单.其实,我们只需要稍微了解一点摆钟的基本知识并结合单摆周期公式,解决这     

一类常见的解错了的习题

这是一类流传了很久的数学问题，学过初等数学的人都记得这样的一道练习题：在一个水槽里装有两根自来水管．开第一根管子可以在6h里把水槽装满水，开第二根管子可以在10h内把满槽的水放完．如果同时开两根管子，问需要多少时间才能把这个空水槽装满水?     

有趣的参考系选择

大家知道，在研究物体的运动之前必须首先选定参考系建立坐标系，但是，选择不同的参考系会对问题解决的难易程度产生一定的影响，有时选择不当的参考系甚至会对问题的解决带来很大的困难．本文就几个物理问题来说明参考系的选择对解决和解释问题的作用。     

第九章 电功和电功率

理解电功的初步概念，知道电流做功的实质；理解电功的计算公式W=UIt，会用它进行相关计算；知道电功的国际单位、常用单位及其换算关系；知道电功的测量仪表并能正确读数．     

质疑《"串联半偏法"测电流表内阻的若干问题》

本刊2004年第1期刊登了《“串联半偏法”测电流表内阻的若干问题》的文章(下称《串文》)，文章对串联半偏法测电流表内阻的系统误差进行了定量的分析，推出绝对误差表达式。     

摆钟问题的计算公式

我是一位退休的物理教师．在家时有亲朋好友子女的孩子上门来请教，其中有不少涉及到摆钟走时问题，有些问题虽经在职教师的讲解，可学生仍不得要领。     

切开前的西瓜瓤是黑色的吗?

第 1 4届初中应用物理知识竞赛 (A)卷中的第 1题 :一个已经成熟的西瓜 ,切开后其瓜瓤是红色的 ,那么切开以前 ,其瓜瓤是 :(A)红色的 .　 (B)黄色的 .　 (C)黑色的 .(D)不能确定哪种颜色 .给出标准答案是 (C) ,笔者认为此题中问得不明确 ,给定的答案也不正确 .人们判断物体的颜色必须有一个前提 ,就是物体发出的光或反射、透过的光线能够进入到人眼的视网膜上 ,引起人的视觉 ,这样人才能对物体的颜色做出正确判断 ,否则人无法判断物体的存在 ,更谈不上判断物体的颜色了 .如盲人无法判断物体的颜色 ,地球上的人无法判断出月球背对我们的那…     

谈热量的计算

热量的计算,是学生在新一册物理课本中遇到的第一次定量计算,而且这部分知识也是前后几章的重点.因此,要重视对热量计算的学习.要会用热量计算公式,首先得明确公式的物理意义.在公式Q=cm(t-t0)或Q=cm(t0-t)中,m是吸热(或放热)物体的质量;c是该物质的比热容.在研究的时间内,t0是开始时的温度,t是结束时的温度.若t0t,则表示物体温度降低,为放热过程,用后一个公式计算,计算的是放出的热量.该公式的单位有点让人烦.m的单位应是千克,题目中有时会告诉你克,这就需要…     

再谈摆钟走时问题的计算

本刊在 2 0 0 4年第 4期发表了《摆钟问题的计算公式》(简称“摆钟”)一文 .读后 ,对“摆钟”一文推得的公式在应用中的正确性毫不怀疑 ,但对学生对该公式的理解和应用存有疑问 .(1 )公式的推导不仅复杂 ,且推导主要基于数学关系 ,而与物理意义的结合也是来自推理 ,例如k的意义     

汽车--高中学生研究性学习的好素材

现今，社会的发展已使汽车成为大众化的交通工具，学生们接触它的机会很多，对它的兴趣也与日俱增，汽车涉及的知识面很广(诸如热学、力学、电磁学、光学等物理知识)，所以教师在引导学生探索汽车中的知识奥秘时，让他们了解一些汽车的构造和原理，是十分必要和有益的．同时，近年来，有关汽车方面的习题在各类考试中也出现较多．我们怎样将学生们对汽车的兴趣，引导到学习物理中来呢?怎样引导学生通过研究汽车来提高学习能力呢?笔者今以汽车驾驶为例谈一下对这个问题的体会。     

一道有助于培养学生发散思维的好题

发散思维是创造性思维的主要成分，培养学生的发散思维，可通过“开放式提问、一题多解、一题多变”等方式，激发学生思维向各个方向扩散，从而让学生的思维由集中而发散，由发散而集中，促进创造性思维的发展和创造能力的提高．本文以一道多解题为例说明。