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确界原理的证明 总被引:1,自引:0,他引:1
曹怀信 《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(1):94-95
本文通过建立两个引理并应用实数的正规表示,结出了数学分析中确界存在原理的严格证明。 相似文献
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陈清 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
有这样一道中学数学竞赛题:"当x=-1,0,1,2时,多项式p(x)=ax3+bx2+cx+d取整数值,求证:对任意整数x,p(x)均取整数值." 相似文献
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吴坚 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(4)
语义悖论是无论假设其真还是假设其假都不能成立的命题 ,就此意义而言 ,可称之为“不真不假命题”。除了具有悖论性质的“不真不假命题” ,还存在着具有半悖论性质的“不真命题”和“不假命题”。对于不真命题和不假命题 ,应该采取与对不真不假命题同样的态度。语言层次论能消除不真不假命题那样的语义悖论 ,同样也能消除不真命题和不假命题那样的半语义悖论 相似文献
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夏茵 《番禺职业技术学院学报》2011,10(2):4-8,18
高职院校的开放性要求其与各相关环节及环境在双向互动的交互作用中体现多样性,而多样性又应该以多样化的具体形式展现。高职院校开放性的现实形式包括国际化发展理念、校企合作的办理念、校际合作发展途径及外部监督机制等方面。从理论和实践的角度来看,高职院校的开放性分别为真命题、真命题及伪命题共存两种状态。因此,基于实践之中高职院校开放性的诸多假命题的存在及对高职院校发展的副作用,应着力从高职院校自身、企业、政府等利益相关群体着手维护并重塑高职院校开放性的实践形式。 相似文献
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自康德以来,人们,特别是康德主义者和逻辑实证主义者等总以为“先验的”就等同于“必然的”,“后验的”就等同于“偶然的”,也就是说,“先验命题一定是必然命题,后验命题一定是偶然命题”。但是,克里普克却提出了“先验偶然命题”和“后验必然命题”,也就是说,“先验的”并不一定是“必然的”,“后验的”也并不一定是“偶然的”。显然,克里普克的这个理论是与传统经验论观点相矛盾的,是对传统经验论的彻底打破,具有非常深远的历史意义。 相似文献
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欧氏几何中与圆有关的命题使之衍变推广到更为广泛的空间几何一射影几何,而射影几何是欧氏几何的母几何.本文将利用射影变换将圆射影变换为常态二次曲线,以丰富射影几何的内容.另外,将命题衍变推广到平行四边形、正N边形上成立. 相似文献
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平面几何命题组合应用在教学中可以方便记忆,锻炼和提高解题速度和能力,文中通过“九义”《几何》教材中三个例题说明命题组合的方法。 相似文献
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从检验思路、检验证据和选择的依据三个维度去探索大学生的命题检验状况。结果表明,大学生的命题检验水平是较低的。命题中所提到的项目是多数受试检验命题思路的出发点,也是检验命题的主要证据和进行选择的主要依据。部分受试错误表征了命题而导致选择错误。 相似文献