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随着农村中小学现代远程教育工程的实施,现在的农村学校上课呈现出另外一番景象。如:音乐课,以前有的农村音乐老师根本不是正规音乐学校毕业,唱歌有时跑调,学生也跟着跑调,而现在,上音乐课时,老师可以先用电视给学生播一段光盘,看电视里的老师怎样教学,然后教师再组织教室里的孩子学唱,这样,孩子们不但学会了唱不跑调的歌曲,而且从电视里知道了大山、荒漠外的精彩世界。再如:上英语课,有的英语教师发音不标准,带着浓重的地方口音。当然,学生也就跟着发出不标准的读音。现在,通过远程教育,老师提高了自己发音的正确性,上课时可以先让学生跟着教学光盘学习,然后,老师再组织教学生就会游刃有余。这样的场景不仅出现在音乐课、英语课上,也出现在数学、语等所有的中小学必开课上。这些都要归功于农村中小学现代远程教育工程。 相似文献
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文章依据科学发展观,坚持以人为本、树立全面、协调、可持续的发展思想,从宏观的科学发展观与教育发展的关系出发,针对如何保障农村中小学现代远程教育系统工程的顺利进行、延长其生命期、提高系统工程效益的宗旨,来探讨科学发展观引领中国农村中小学现代远程教育发展的理论依据。 相似文献
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本文以远程教育学和教育经济学理论为基础,通过文献检索、问卷调查、实地访谈等方式,分析了农村中小学现代远程教育经济学问题研究的必要性和可行性,界定了农村中小学现代远程教育经济学的内涵,针对农村中小学现代远程教育可持续发展的经济制约因素提出了具体的经费保障措施. 相似文献
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为提高农村基础教育质量,国家实施了农村中小学现代远程教育工程,通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室3种模式,把优质教育教学资源和教学方法传送到农村中小学。但是,如何使工程的硬件设备充分利用。如何通过现代远程教育工程实现教育的最优化,如何实现可持续发展、良性运转,如何让远程教育与现行农村基础教育体系相融合等一系列新问题.都亟待解决。 相似文献
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实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措,有着显著的现实意义。实施农村中小学现代远程教育主要有三种模式,要灵活采用多种体制。 相似文献
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应用是农村中小学现代远程教育(以下简称“农远”)的核心,但目前农远设备使用率较低,影响农远应用的因素较多,笔者认为,除了考虑农远系统本身的管理、技术、资金、资源、培训等因素外,更要关注其所赖以生存和发展的“土壤”——农村和农村教育。于是,本文从农远应用环境的视角出发,着重分析了农村教育中制约农远应用的现实问题,并对农远的应用导向进行了探讨,以期对农远的应用和发展有所裨益。 相似文献
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农村中小学现代远程教育的传播模式是远程传播模式与课堂传播模式的结合,它的信息传递系统也是远程传播信息传递系统与课堂教学信息传递系统的综合。本文在分析农村中小学现代远程教育信息传递系统特殊性的基础上,提出了农村中小学现代远程教育的传播模式以及该模式的应用思考。 相似文献
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现代远程教育作为一种新的教学模式,其特点是能最大限度地利用现有教育资源开展各种形式的教育教学活动。对于教育资源相对短缺的少数民族地区,充分利用农村中小学现代远程教育工程所提供的优质教育资源开展教学活动、深化教育改革,从而实现该地区教育跨越式发展,缩小与发达地区教育的差距。文章分析就民族地区农村中小学现代远程教育应用中存在的一些问题,提出加强民族地区农村中小学现代远程教育的对策。 相似文献
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将信息化作为一个重要突破口,用信息化带动农村教育的快速发展,这是我国教育发展的一个战略抉择。在农村中小学广泛开展现代远程教育,是推动农村学校教育教学改革的重要手段,本文就农村学校现代远程教育应用中存在的一些问题,谈了一些个人的观点。 相似文献
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为提高农村基础教育质量,国家实施了农村中小学现代远程教育工程,通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室3种模式,把优质教育教学资源和教学方法传送到农村中小学。但是,如何使工程的硬件设备充分利用,如何通过现代远程教育工程实现教育的最优化,如何实现可持续发展、良性运转,如何让远程教育与现行农村基础教育体系相融合等一系列新问题,都亟待解决。 相似文献
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应用是农村中小学现代远程教育(以下简称农远)的核心,但目前农远设备使用率较低,影响农远应用的因素较多,笔者认为,除了考虑农远系统本身的管理、技术、资金、资源、培训等因素外,更要关注其所赖以生存和发展的土壤——农村和农村教育。于是,本文从农远应用环境的视角出发,着重分析了农村教育中制约农远应用的现实问题,并对农远的应用导向进行了探讨,以期对农远的应用和发展有所裨益。 相似文献
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随着农村中小学现代远程教育工程项目的实施,如何确保项目的可持续发展,是需要研究和解决的问题.本文分别从管理的可持续发展、资源的可持续发展、设备维护的可持续发展、应用的可持续发展几个角度提出了一些农村中小学远程教育工程有效实施的设想. 相似文献
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本文从农村中小学现代远程教育工程环境下的教学模式与传统教学模式的对比分析出发,探讨了农村中小学现代远程教育工程三种技术模式的特点,并重点分析和研究了每种模式环境下适用的教学模式,对提高农村中小学现代远程教育工程的应用绩效和教育教学效益具有一定的借鉴意义。 相似文献
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农村中小学现代远程教育的根木目的是应用,只有应用才会实现城乡教育资源共享,提高农村教育质量和效益,促进城乡教育的均衡发展.本文针对农远应用中的困惑,从农远应用的环境出发,分析了农村教育中制约农远应用的现实问题,着重对农远的应用导向进行了探讨,以期对农远的应用和发展有所裨益. 相似文献
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“农村中小学现代远程教育工程检验的唯一标准是应用效益”。安徽省农村中小学现代远程教育工程自2004年全面实施以来,国家、地方投入了大量资金,工程实施至今,应用效益如何?存在哪些问题?如何解决?都是必须回答的问题。本文利用绩效技术的研究方法,对安徽农村中小学现代远程教育工程进行绩效分析和原因分析,最后提出分析设计与干预机制。 相似文献
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钱焕新 《河北广播电视大学学报》2006,11(4):79-82
农村中小学现代远程教育试点项目的实施,为推动农村学校教育教学改革作出了重要贡献.农村中小学教师队伍的建设和培养,是直接关系到农村中小学现代远程教育试点项目成功与否的关键所在.而目前我国农村中小学师资队伍建设还存在很多问题,在数量和质量上仍不能适应教育改革和发展的需要.因此,探索一条适应农村中小学教师在职培养培训的有效途径,已经成为迫在眉睫的重要任务.运用农村中小学现代远程教育手段培养农村中小学师资,可以实现现代远程教育与师范教育的完美结合. 相似文献