加强服装专业高等职业技术教育的探讨

本文分析了国内服装工业的发展对人才的新要求;对高等职业技术教育的特点、模式及服装专业职业教育方面的办学特色进行了介绍;对面向二十一世纪加强服装专业高等职业教育提出了几点建议。     

高职服装教育教学研究

当今,高等职业技术教育面临着前所未有的机遇与挑战,面对这机遇与挑战,需要我们高等职业技术教育在教学内容及教学形式上做出重大改革。本文从当前人才市场的需求状况入手,结合我国高等职业技术教育的实际,针对当前服装教学的现状,进行了分析与总结,并提出了自己的观点,以期对当前高等职业技术教育的服装教学改革有着积极的促进。     

高职服装教育教学研究

当今,高等职业技术教育面临着前所未有的机遇与挑战,面对这机遇与挑战,需要我们高等职业技术教育在教学内容及教学形式上做出重大改革.本文从当前人才市场的需求状况入手,结合我国高等职业技术教育的实际,针对当前服装教学的现状,进行了分析与总结,并提出了自己的观点,以期对当前高等职业技术教育的服装教学改革有着积极的促进.     

高职服装专业后期课程设置探讨

我国高等职业教育进入了一个新的发展时期，为培养与21世纪社会主义现代化建设要求相适应的实用型人才，高职课程设置要与人才培养模式相协调。本人在教学改革实践中，就服装专业后期课程设置的可行性方案与同行商榷。　　一、目前高职服装专业的课程设置和人才模式特点　　1．目前高职服装专业的课程设置。　　高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性。高等职业教育是两种教育结合而形成的强调能力培养，注重可持续性发展素质的培养，以适应社会发展需要的一种教育模式。目前，国内的高职服装专业应以这一目标而设置课程。　　由于…     

服装专业高职教育的教学改革

探讨高等职业教育服装专业课程的教学改革,分析当前服装专业教学中的不足,提出服装专业课程“三位一体”的教改思路,阐述了“三位一体”的教学内容与要求。     

完善高职服装专业教育的几点思考

高等职业技术教育是我国现代教育适应市场经济和科学技术发展需要而兴起的一个新型的教育类型。它在培养目标、办学模式以及办学体制方面与普通高等教育有所不同，在课程体系、教学方式以及专业技能要求方面有明显差异。从服装专业教育自身的现状来看，目前高职服装专业的办学模式在短期内还难以有效地构建，在教学体系上还不可避免地沿袭了中等职业教育的某些特征，这在很大程度上淡化了高职服装专业教育应有的教学特色和办学优势。基于此，在遵循高等职业技术教育发展内在规律的前提下，依据服装专业教育的特点，高职服装专业教育界应积极思考和不断探索高职服装专业教育的办学新路。     

重视高等职业教育专业课程特色——谈“服装工艺”课程在服装专业教学中的适应性

特色专业建设是高等职业教育深化教学改革、提高教学质量、强化办学特色的重要基础性工作。特色课程是专业建设中不可或缺的重要组成部分,是高等职业教育内涵建设的核心要素。《服装工艺》课程作为高职教学《服装专业》的主干课程之一,它在高职教学中的适应性是本文探究的起源。     

高职服装工艺与设计专业技能培养方案研究报告

我国的高职教育起步较晚，服装高职教育历程很短。为了使服装工艺与设计专业高职教育尽快走上规范和成熟，我们承担了“高等职业教育服装工艺与设计专业技能培养方案”课题研究。报告从方案的研究目的、研究方法和研究过程等方面，详细介绍了课题的研究情况。     

服装专业聋人大学生职业素质现状、问题及对策

我国大部分残疾人高等职业教育院校都开设了针对聋生的服装专业职业教育,聋生在受教育的过程中系统的学习了服装专业基础知识、服装专业理论知识和服装专业技术技能,但是,大多数聋生毕业走出校门走向企业和社会后,却不能满足企业和社会的需。为此,课题组成员对服装专业的在校和已毕业的聋人大学生进行职业素质调查,找出问题,提出对策。     

从产业发展谈高职服装设计专业课程体系的构建

本文从高等职业教育课程体系构建基本原则的角度出发,分析了符合我国服装产业发展的高职服装设计专业的目标培养能力,并进一步探讨了高职服装设计专业课程体系的构建方法和模式。     

浙江纺织服装职业技术学院

浙江纺织服装职业技术学院是一所从事高等职业技术教育的公办全日制普通高校,由宁波市人民政府举办,为浙江省示范性高等职业院校建设单位。学院前身之一为1979年建立的浙江工学院宁波分校和1980年建立的浙江省纺织工业学校。以此为基础,2000年筹建     

谈职业教育服装专业实训教学

高等职业教育运用教育学、心理学原理,进行科学合理的教学设计,采用实训教学法,行之有效地完成<服装缝制工艺>课的教学任务.     

高职服装专业"三位一体"的教改思路

高等职业教育教学改革关键在于课程体系建设,服装专业教育教学改革存在以何种方式来构建新的课程体系的问题,"三位一体"的教改思路就是将服装专业三大专业课程综合为一门专业大类而构建新型理论与实践教学体系.文章就"三位一体"课程体系改革与建设的思路和内容、实质与要求等方面作了具体的阐述.     

依托地方优势产业 创建特色高职院校——宁波服装职业技术学院办学实践的思考

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。高职院校发展的优劣不在于学历层次高低 ,而在于能否产学高度结合 ,办出学校特色 ,取得优良办学效益。因此 ,对高职教育不能用学术型高校的标准来要求 ,而应开拓创新 ,建设各具特色的高职院校。宁波服装职业技术学院注重把握产业脉搏、引领服装时尚、融入服装产业、根植产业沃土 ,实现全方位产学一体化 ,形成了学院品牌和办学特色 ,取得了有益的经验。     

浙江纺织服装技术学院

浙江纺织服装技术学院是一所从事高等职业技术教育的公办全日制普通高校,由宁波市人民政府举办和管理,为浙江省示范性高等职业院校建设单位。学院坐落于宁波市北高教园区,占地800余亩。现有在校生逾万名,教职工600人。学院下设纺织学院、服装学院、艺术与     

高职服装专业“三位一体”的教改思路

高等职业教育教学改革关键在于课程体系建设，服装专业教育教学改革存在以何种方式来构建新的课程体系的问题，“三位一体”的教改思路就是将服装专业三大专业课程综合为一门专业大类而构建新型理论与实践教学体系。文章就“三位一体”课程体系改革与建设的思路和内容、实质与要求等方面作了具体的阐述。     

对高等服装事业教育的点思考

随着经济的飞速发展，现有的服装教育模式已不能适应社会对人才的需求，这对高等职业教育的改革和发展提出了新的要求，需要我们转变观念、改造专业、更新教学内容和手段、提高专业教育水平，培养更多的高素质的人才。同时，也给我们创造了新的机遇，高等服装教育应主动适应区域经济发展和现代化建设的需要，在为经济和社会的服务中确立自己的地位。     

常州纺织服装职业技术学院

常州纺织服装职业技术学院是一所全日制普通高等院校,隶属于江苏省教育厅,坐落在江苏省高等职业教育发展改革的实验区——常州科教城(高职教育园区)内,是国家级大学科技园、江苏省示范性高职园区学校之一,江苏省创业教育示范校。     

浅谈高职服装专业教学

进入21世纪以来,我国高等职业教 育正在迅速发展与壮大,各高职院校都在为培养高素质、技能型、实用型人才而努力。由于高职服装毕业生大多数工作在生产第一线,或在基层做技术工作,所以,服装专业高职教育     

关于高职院校服装专业教学的探究

高等职业教育应以“市场”为导向，准确把握住地方经济发展与社会进步的优势。通过对辽宁地区服装企业的规模、效益和人才需求等方面的调查，提出高职服装专业教学的思路，并探究如何培养服装业的实用型人才。