独立学院建筑设计课程基于地域文化的必要性--以华南理工大学广州学院为例

独立学院建筑学专业教学实现与母校及其他重点名校的差异性发展,是促进独立学院培养建筑设计特色人才的有益实践。以华南理工大学广州学院为例,建筑学专业在人才特色培养中应准确定位地域文化特色,并使之与建筑设计专业课程教学相结合,重视本土人文素质教育,立足高校所在区域———广州市花都区,不断发掘和传承花都本土建筑特色,汲取岭南传统文化精华,大力开展本土化、应用型、实践性建筑设计专业教学,开拓独立学院建筑专业教学新路径。     

具有地域特色景观设计课程研究——以内蒙古科技大学为例

近几年来无论是工科院校还是艺术院校均开设景观专业。对于内蒙古科技大学这样一所以工科为背景的地方高校。应发挥其优势,培养学生空间意识,同时要发展环艺专业学生的艺术表现力和视觉传达效果,有针对性地引入地方文化因子,使学生通过4年的学习掌握全面的理论知识和较强的实际操作能力并对地方特色景观的研究有一定独立见解。做到因地制宜、因材施教,培养适合本土需求、多方向、多层次、厚基础、能力强的特色创新性复合人才。     

基于地域文化的校本德育模式建构--以安徽池州地域文化为例

地域文化积淀深厚,内涵丰富,是一项十分珍贵的德育资源。在学校德育工作中,可以从其内容特色、构成特色和实践特色分析地域文化中的德育价值,选择地域文化可用于学校德育资源的内容,通过多种途径将其融于德育的整个过程之中,从而构建起具有地域文化特色的校本德育模式,切实提高德育工作的实效性和学校的办学品位。     

文化因子--校本课程开发的生命

校本课程是社会文化变迁在学校课程领域的反映,是一种文化开发,需植入文化因子。校本课程开发工作既是一项崭新的课程,又是一项个性化的工作,充分体现学校的智慧与特色、精神与活力。文化开发是校本课程的立足点,校本课程的实施应内化成学生的一种文化心理,推动校本课程的持续发展,为学校文化建设奠定深厚基础,使学校文化建设的内容更具有内涵,两者可以互相作用,互相推动。我校根据学校实际,因地制宜,有的放矢,实施校本课程的文化开发,加强校本课程建设,营造特色学校文化。     

校本课程开发如何促进学校特色发展

校本课程开发是构建学校特色的基础,学校有了相对的校本课程才可以保证学校特色的建立,发展学生的多样性,提高教育质量,学校要立足于本校的课程资源,重视校本课程的开发,充分发挥出学校的自主性,加以探索创新,为学生提供特色教育,发展学生个性与能力。     

独立学院建筑设计课程基于地域文化的必要性——以华南理工大学广州学院为例

独立学院建筑学专业教学实现与母校及其他重点名校的差异性发展,是促进独立学院培养建筑设计特色人才的有益实践。以华南理工大学广州学院为例,建筑学专业在人才特色培养中应准确定位地域文化特色,并使之与建筑设计专业课程教学相结合,重视本土人文素质教育,立足高校所在区域——广州市花都区,不断发掘和传承花都本土建筑特色,汲取岭南传统文化精华,大力开展本土化、应用型、实践性建筑设计专业教学,开拓独立学院建筑专业教学新路径。     

高中美术课程校本教材的开发

在西藏地区开发美术课程校本教材很有必要,但不能盲目开发,要结合西藏区情,利用地域条件,拓展学生的发展空间,给美术教育带来新鲜血液,从而培养国家和社会的有用之才。     

基于地域文化的校本德育模式建构——以安徽池州地域文化为例

地域文化积淀深厚,内涵丰富,是一项十分珍贵的德育资源。在学校德育工作中,可以从其内容特色、构成特色和实践特色分析地域文化中的德育价值,选择地域文化可用于学校德育资源的内容,通过多种途径将其融于德育的整个过程之中,从而构建起具有地域文化特色的校本德育模式,切实提高德育工作的实效性和学校的办学品位。     

高校图书馆地域文化特色数据库建设研究——以温州瓯越文化特色数据库建设为例

高校图书馆作为地方文化传承和发展的重要载体之一,应该为文化研究特别是地域文化研究作出贡献。当前,地域文化资源普遍存在分布零散、收集不全、收藏数量少、类型单一、缺乏系统的文献资源服务体系、缺乏提供现代化的信息服务手段等问题。高校图书馆应充分利用数字图书馆在资源、技术、人才等方面的优势,积极参与地域文化资源数据库建设,对拓展图书馆服务功能、传承和保护地域文化、促进地方经济发展都具有重要意义。     

课程校本化与校本语文课程开发

新一轮基础教育课程改革确立了"三级"课程管理政策,为学校、教师、学生提供适应课程、开发课程的广阔空间,课程的校本化是学校管理课程和教师立足本位的努力方向.课程校本化具有国家课程校本化和本校课程开发双层蕴含,校本课程开发有学校和教师两个层面.教师立足校本生本可以开发校本语文课程.     

以地域文化和职业教育为主导的高职大学语文课程改革

高职语文教学改革是近年来课程改革关注的一个重要课题。从职业需求角度出发,激发学生学习兴趣是改革的关键;从地域文化特性出发,紧扣职业特点和要求,才能够在真正意义上发挥大学语文课程的人文性和工具性。     

以地域文化和职业教育为主导的高职大学语文课程改革

高职语文教学改革是近年来课程改革关注的一个重要课题。从职业需求角度出发,激发学生学习兴趣是改革的关键;从地域文化特性出发,紧扣职业特点和要求,才能够在真正意义上发挥大学语文课程的人文性和工具性。     

论少数民族地区校本课程开发--以学生自主学习能力的培养为例

校本课程建设是目前基础教育改革的重要内容,但少数民族地区在校本课程建设中还存在很多问题。笔者以学生自主学习能力的培养为例,分析少数民族地区校本课程开发的重要性。对在少数民族地区校本课程的开发中,如何才能更好地、有效地培养学生的自主学习能力,促进少数民族地区的学生全面发展能力提出建议,期望为少数民族地区的校本课程改革提供理论指导。     

基础教育中进行校本课程开发的重要性

2000年教育部基础教育司制定的《全日制普通高级中学课程计划》中规定：地方和学校安排的选修课占周课时累计数的10.8%-18.6%,同时,学校还需要承担开发＂综合实践活动＂（占8.8%）的课程。从规定中看到国家教育部门对校本课程开发的重视程度,并改变了以前学校、教师在课程开发中完全被动接受的角色,在原则上肯定了学校和教师在课程开发中的权力与地位。     

谈利用开封地域文化开发美术课程资源

从开发地域文化资源的角度，认识开封文化独特的课程资源价值，寻求充分利用地域文化资源进行课程建设的策略与方法。     

坚定文化自信打造特色图书馆——以太原市图书馆为例

图书馆作为文化建设中的主要基础设施和全民阅读宣传推广的主要服务阵地,只有坚定文化自信,打造特色图书馆,树立对地域文化的高度自信,才能在不同文化对比和互动中获得优势和选择的能力.以太原市图书馆为实例,分别从太原市图书馆建筑、馆舍布局、馆藏文献、活动品牌和服务形式五个方面介绍了太原市图书馆特色图书馆建设.     

建设青海地域文化资源特色数据库探索

阐述了青海地域文化的背景及青海地域文化资源特色教据库建设的主要内容,提出了建设青海地域文化资源特色数据库应遵循的原则和系统实现的思路。     

校本课程的开发与专业优势及特色的建立

在执行和使用统一的国家课程及教材的过程中，必然发生任课教师对于课程内容的选择与修正，教师的此类自发行动虽不能算严格意义上的课程重构，也能产生严格意义上的校本课程，但是却是校本课程重要的明芽和逻辑起点。把任课教师此类自发的行为提升成自觉的校本课程开发与建设行动，构建丰富、系统的校本课程，以之与国家课程、地方课程形成互动、互补的良性格局，这不仅是贯彻落实国家统一课程的重要保证，也是建立和形成学校专业优势和特色的必要条件和最终体现。     

开发诗教校本课程 传承历史文化经典

课程的社会性与学习者个性的统一,这是当代许多国家课程改革力求实现的目标。新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,以提高课程的选择性与适应性。这一变化,使校本课程的开发成为二十一世纪我国课程改革乃至教育改革的热点问题。诗词教学校本教材的研究与改革,依托中华诗词之国粹,以诗育德,以诗启智,以诗明理,以诗砺志,以诗冶情,以诗化人,创建了以诗育人校本课程开发的特色之路。     

高职院校校本课程开发

课程改革是高职教育改革的主要组成部分,其决定了高职教育的质量和教学成果,校本课程的开发又是课程改革的重中之重,通过校本课程的开发可以更好的使高职教育为地方区域和企业行业的经济发展提供服务。