机械科学与工程研究中的创新能力

随着我国市场的进一步开放以及进入世界贸易组织,我国民族工业产品与国外产品的竞争必将越来越激烈,增强知识与技术创新能力是民族产业取得成功的关键因素之一.     

浅论机械科学与工程研究中的创新能力

在知识经济和经济一体化时代,只有创新知识和它的载体一技术密集型的公认产品,才能真正增强一个国家和民族的科技实力、经济实力和综合国力.随着我国改革开放的深入,我国工业企业已经通过制造装备的引进,缩短了与发达工业化国家的差距.所以,提高知识与技术创新,是我国工业发展的迫切要求.同时,我国进入世界贸易组织后,民族工业产品与国外产品的竞争必将越来越激烈,增强知识与技术创新能力是民族产业取得成功的关键因素之一.     

机械产品设计与制造中的价值工程应用

提高企业的竞争力,必须提高产品的性能价格比,对于机械产品来说,就必须在设计与制造中大力推广价值工程,并符合可持续发展的要求。     

基于创新能力培养的木材科学与工程专业实践教学改革与实践

实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段,是提高学生综合素质的关键环节。要培养符合社会需要的创新型人才,必须进行实践教学的改革。根据目前安徽农业大学木材科学与工程专业实践教学的现状与问题和创新能力培养对实践教学的要求,探讨实践教学改革的基本思路与方法。     

给排水科学与工程专业青年教师实践能力培养研究

本文以提高给排水科学与工程专业青年教师工程实践能力为着眼点,分析了加强青年教师工程实践能力的必要性以及当前青年教师工程实践能力培养中存在的普遍问题。提出积极参与企业实践,学校政策引导,强化青年教师入职培训,外聘企业导师和参加注册考试等措施来全面提高青年教师的工程实践能力。     

实践教学对新能源科学与工程专业创新能力培养的研究

新能源科学与工程专业面向新能源产业,是一门涉及多学科的新兴行业,需要具备知识创新与综合应用方面的能力。创新能力的培养,只有在长期的实践教学中进行积累才能形成。本文论述了在新能源科学与工程专业的实践教学体系建设过程中加强创新性实验和社会实践的实例,通过多方面开展基于创新能力培养的自主性实践教学改革,加强对学生实践能力的培养,切实提高学生的创新能力。     

"科学与工程实践"视角下美国各州科学课程标准比较研究

自《新一代科学标准》发布起,美国科学教育的重点开始转向"科学与工程实践",此后各州先后对本州的科学课程进行改革.研究以2013年至2020年间美国50个州颁布的科学课程标准为对象,以"科学与工程实践"为视角进行对比研究,分析其在各州科学课程标准中的内容及呈现方式,探讨实践的可能途径.研究发现,绝大多数州的科学课程标准都突出了"科学与工程实践"的理念;"科学与工程实践"的内涵丰富,包括二元活动观,支持学习的技术观、工具观和方法观.各州在实践活动的要素和进阶设计等多个方面既有共性也存在差异,由此体现不同州对于"科学与工程实践"的独特理解和多元化的实践价值取向.     

中专机械电子工程专业创新教育的现状思考

一、引言机械电子工程是一个边缘学科专业,是国家发展高新技术产业的火炬计划近期重点支持的五大领域之一。对于国家工业发展而言,机械电子工程技术发展水平具有举足轻重的地位。这一点已成为各国工业企业的共识。我对当前机械电子工程专业方面的创新教育进行了调研,     

基于大工程教育的机械原理课程教学改革研究与实践

本文针对高等工程教育教学的培养目标,围绕融工程意识、知识和能力于一体的"大工程"教育体系,以夯实理论基础,提高学生工程实践能力为宗旨,在整合机械原理课程知识体系、改进教学环节及改革考核方式等方面进行了一些尝试,并取得了一定的效果。     

三大园丁工程与教师专业发展科学体系的研究

起步于上世纪八十年代至今的三大园丁工程对我国教师成长产生了深远的影响,对于我们研究教师专业发展科学体系有着某种必然的关联。在改革开放三十年的今天,把两个问题结合起来进行研究,势必可以找出一些规律来。     

工程教育下的计算机科学与技术专业课程体系建设研究

在工程专业认证背景下,计算机科学与技术专业课程体系必须重构,在此过程中,应找准专业定位,建设课程体系,应用项目驱动教学模式,强化综合性实践教学,指导学生自主横向学习,积极参与第二课堂活动。     

面向工程教育认证和“卓越计划”的电子科学与技术专业课程体系研究

在广泛收集企业行业专家、用人单位、毕业生、在校本科生、专业教师对课程设置、课程体系、课程内容的意见和建议等信息的基础上,结合河北工业大学电子科学与技术专业特色设计与完善课程体系的实践工作,从业课程体系设计的总体思路、模块设置、比例分配、与毕业要求的关联度等,进行了分析与总结。     

产学研多维化合作培养工程科学高级人才的研究与实践

产学研合作教育,是指产学研相结合,就是通过生产、教学和科研三个不同环节和过程的有机联系,协调发展的教育。它作为一种新型的人才培养模式,在高等教育内部日益受到关注。教育部副部长韦钰指出:推进产学研结合,有利于科技、教育和经济的结合,有利于我国     

同步实现工程教育认证和“卓越计划”质量要求的电子科学与技术专业建设研究

如何落实国家突出工程实践特色、采用国际化标准的教育改革战略办好电子科学与技术工程类专业是摆在我们面前的重要议题。文章介绍了我们电子科学与技术专业在综合设计与实验、生产实习、毕业设计等关键实践教学工作上,全部与企业实际需求或工程项目相结合,由行业内专家、国家级实践教育基地等卓越工程师和合作教育企业共同设定,突出与企业联合开展人才培养工作,着重对学生工程实践能力及系统意识的培养,以追求卓越、培养出优势突出、特色鲜明的工程实践教育。     

以科学研究能力为核心的硕士研究生创新能力培养策略——以贵州师范大学地理与环境科学学院为例

硕士研究生在校期间从事科研活动,是其创新能力培养的重要途径之一。本文以贵州师范大学地理与环境科学学院在校硕士研究生为例,对其从事科学研究现状进行分析,分析存在的问题和不足,提出对策建议。     

面向企业需求的种子科学与工程专业研究应用型人才建设的探索与实践——以黑龙江八一农垦大学为例

文章以黑龙江八一农垦大学为例,介绍了该校种子科学与工程专业建设的具体做法,即创新课程体系建设、做创新培育适合学生学习的现代化大农业实践教学基地,以及与多个大型企业与各科研院所的长期合作及充分发扬北大荒精神理念,产生了明显效果,同时对该专业未来的发展提出了相应建议。     

面向地方经济社会发展的新工科人才培养研究与实践 ——以机械电子工程专业为例

世界范围内的新一轮产业革命和科技革命催生了全新的人才需求.为实施国家重大发展战略、增强综合国际竞争力,我国急需大量新工科人才.目前,产业转型升级、交叉整合、创新驱动等领域也缺乏新工科人才的支撑和引领.以机械电子工程专业为例,主动对接地方经济社会发展和产业技术创新、升级需求,通过分析专业及人才培养存在的问题,明确人才培养定位、理清人才培养思路、优化人才培养目标和方案、重构课程体系和内容、改革教学方法和理念、搭建产教融合创新基地和实践平台、加强师资队伍建设,从而促进学生学习、科研能力的提高和创新意识、实践能力的发展,以期解决培养面向地方经济社会发展的具有新工科内涵的工程技术人才的问题.同时,也可为其他专业的改革和人才培养提供有益经验和参考.     

新课标背景下小学生技术与工程实践能力评价框架的建构及其应用研究

技术与工程实践能力是科学课程要求培养的学生核心素养的重要组成部分。结合国内外研究成果,从技术与工程实践的过程出发,建构小学生技术与工程实践能力的评价框架,包括界定问题、设计方案、动手操作、分工协作、测试改进、交流评价6个评价要素,具体表现性评价按学段分两级。以某小学2年级学生作为研究对象,采用自编的表现性评价任务,通过现场操作并录像的方式收集信息,对小学生的技术与工程实践能力进行评价。结果发现,低学段小学生的技术与工程实践能力发展较好,但各维度发展不均衡,具体表现为：界定问题和测试改进的能力发展良好,具有一定的动手操作能力和参与意识;设计方案能力不足,材料选择和制作过程易与方案设计脱节;表达交流的语言有待丰富和科学化。研究为小学技术与工程实践能力的教学和评价提供一定参考。     

学习科学的两次重大转折与学习研究的工程转向:基于学术思想史的考察

该文从学术思想史的视角出发,提出自学习科学创建以来,学习研究在三十年间经历了三次重大转向。第一次是让学习研究“立地”的“方法学转向”,以“基于设计的研究”的提出为标志,缓解了百余年来教育学与心理学之间的紧张关系,为学习研究走向统一提供了一个“脚手架”;第二次是让学习研究“顶天”的“基础研究转向”,以教育与认知神经科学崛起为标志,向基础研究下沉,并对实践产生了正反两方面影响。现在即将迎来第三次重大转折——学习研究的“工程转向”与学习工程的崛起。该研究提出,要从前两次重大转折中把握学习研究的未来走向,推动学习工程的崛起和可持续发展,既要基于“基于设计的研究”的工程隐喻,实现科学思维向工程思维的转换,促进学习研究中科学、技术与工程的一体化发展,又要直面学习研究从基础科学向应用实践转化面临的挑战与伦理问题,利用人工智能技术赋予的力量跨越二者之间“过于遥远的桥”,从而缓解“顶天”与“立地”之间重新浮现的巨大张力。