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杨柳 《第二课堂(小学)》2011,(Z1):80-84
在云南西双版纳的原始森林中,生活着我国最后的200多头野象。那里有一个国家级野生动植物保护区,也是我国唯一还有亚洲象生存的区域。我决心用一周的休假,带领小学毕业的儿子去寻找野象,一偿夙愿…… 相似文献
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第—次试教
(一)复习铺垫,引出问题.
师:请同学们先来口算几道题.
课件出示:A 200÷2=100 B 16÷8=2
200÷20=10 160÷8=20
200÷40=5 320÷8=40
师:在这两组算式中,藏着很有价值的数学知识,今天,我们就一起来研究商的变化规律.
(二)自主探索,发现规律.
1.探究商随除数(或被除数)变化而变化的规律. 相似文献
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片断一:化繁为简,举例验证课件出示问题:同学们在全长1000米的小路一旁植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树?1.形成猜想。师:如果用这条线段代表这条路的一边(课件出示一段线段),猜一猜,一共需要多少棵树呢?生1:200棵。生2:201棵。 相似文献
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老万并不“老”,只有40来岁,但他在课件设计、制作方面已是“老手”,同事们习惯叫他老万。 老万叫万艳明,大冶市第五中学电教处主任,他设计制作的CAI课件《平抛运动》获湖北省一等奖,全国三等奖。另有2份课件获全省二等奖,电教论文获省一等奖。在他的带动下,小小的大冶五中不到两年的时间,入省进京参赛获奖的课件13件、电教课3节,老万成了同事们公认的“课件专家”,老万不是什么课件专家,真正的专家是他制作的网站《CAI爱好者》(http://wanyanming.k12.net.cn)。 相似文献
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教学内容:人教版第七册《语文园地六》教学过程:一、创境揭题情境一1.师:今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕(师点击课件,课件出故障)(惊讶)咦,怎么回事?刚才还好好的!一摄像老师:杨老师,怎么了?2.师:(着急)糟了,你看,课件出不来了!摄像老师:别急,让我来看看。(调课件,课件恢复正常)3.师:(欣喜)哎呀,太好了!肖老师,你真是解了我的燃眉之急,谢谢!谢谢!摄像老师:不用谢,祝你上课成功。4.师:谢谢你的鼓励!我们全班都得向你表示感谢!(师生共同鼓掌表示感谢)情境二1.师:现在好了,我们来看这段录像(课件:公益广告“洗脚”的录像)说说自己的感受… 相似文献
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周俊根 《初中生世界(初三物理版)》2005,(35)
《美丽的西双版纳》(见苏教版语文教材八年级上册第四单元)一文中,作者运用对照的艺术手法,成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表现了出来,突出了西双版纳“美丽”的特征。文章对照手法的运用主要体现在下面六处:一、导游“轻描淡写”的介绍与我们恐惧心理的对照“悠悠野象谷”第1段中,作者写导游对野象“轻描淡写”的介绍——野象有很强的攻击力,并且会有计划地报复“仇人”。导游“一句淡淡的话让我们心都提了起来”。导游“轻描淡写”的介绍和“让我们心都提了起来”形成鲜明的对照,增强了恐怖的气氛。二、大象的神态与观众神态的对照… 相似文献
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王星光 《中小学信息技术教育》2003,(Z1)
在《中小学信息技术教育》2002年第11期刊发了一篇名为《教学课件制作的标准及存在的误区》的文章。文中谈了课件制作应遵循的标准和存在的误区,比较系统、详尽,具有很强的操作性和实践价值。但我认为在利用计算机辅助教学使用课件时,还有一些问题需要注意和补充。一、分清课件的类型课件分为两种类型:(教师)演示型课件和(学生)导学型课件。演示型课件与导学型课件有很多共性,但二者同时也存在着较大的区别。演示型课件是教师用于课堂辅助教学的,一定要有很强的针 相似文献
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张清渝 《聪明泉(少儿版)》2002,(4)
在云南省美丽的西双版纳热带雨林中,一场惊险而有趣的捕猎野象的行动正在进行,怎么样?一起去看看吧。 围捕之前,勇敢精明的猎手岩峰先把家象引到野象群藏身的密林中,让它们与野象群混在一起生活。等到家象与野象混得非常熟了,岩峰就骑着其中的领头家象只身深入野象群中,诱捕开始了。 相似文献
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谢淑华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
教学内容:课程标准实验教科书(北师大版)第二册第5单元。教学过程一、创境激趣,导入新课师:(课件出示:果园大门)小朋友,你们看这是什么地方?(生高兴地答“:果园!”)想进去看看吗?(生拍手同意)师:(播放果园美景的课件,突然传来哭泣声)咦,是谁在哭?它为什么哭得那样伤心?生1:是苹果树爷爷,可能是没有鸟儿给它唱歌吧。 相似文献
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教学内容人教版《数学》四年级(下册)第117页。教学过程一、创设问题情境师:(课件出示重庆国际展览中心图)同学们,这些年我们 相似文献
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教学内容:义务教育六年制教科书(人教版)第八册“积累—运用六”。课程标准实验教科书(人教版)第八册语文园地标题为《向你推荐一本书》。教学流程:一、创设情境,谈话导入师:(播放课件:一段悠扬的音乐)同学们,有一句名言说得好:“读一切的好书,就是和许多高尚的人对话。”今天, 相似文献
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黄纯刚 《中国小学语文教学论坛》2003,(32)
一、课型设计思维训练课。二、课件准备搜集有关龙虾和水花生的资料制成CAI课件,在向课外扩展时用。课件Ⅰ(动物):龙虾十几年前从天而降,繁殖极快,到处肆虐,在鱼塘里与鱼争食,鱼塘减产;在藕田里损坏荷叶,莲藕减收……课件Ⅱ(植物):水花生大约10年前随运输船带到了江汉平原,一下充满了大小河流、湖泊,盘根错节、密密麻麻,占据甚至封锁水面,影响其他生物的生存,并阻塞河道,严重影响排灌。三、课堂设计1.入题。我们学习过《生物》,哪位同学能告诉我什么叫生物?(生答)什么叫“生物入侵者”呢?请大家读课文第1段,用一句话概括。教学设想:学生肯… 相似文献
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教学内容:人教版九年义务教育小数学教材第七册第38、39页。教学过程:一、引入比赛,激发学生学习欲望。1.出示口算题目。师:(出示课件)左边的学请算第一组题,右边的同请算第二组题,时间20秒,谁算得快。第一组第二组113+60=113+59=276+100=276+98=364-100=364-98=376-200=376-199=2.引导学生在计算中现“秘密”。二、学习新知,探索简便法。1.探索113+59的简便法。(1)教师板书学生的式。师:这是一些同学的计方法,你看明白了吗?他的想对吗?你能重复一下吗?(2)教师演示课件。①113+59=113+601=172②113+59=112+60=172师:你喜欢哪种方法?为什么?(… 相似文献
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一、引入,初步感知茅盾的故乡师:今天我们继续学习第26课《天窗》(老师板书课题)。上节课,我们认识了生字词,读通了课文,还了解到这篇文章是中国著名作家茅盾爷爷的作品。(板书:茅盾)师:(课件出示书上插图)看,这是小茅盾的家,同学们,拿小茅盾的家和我们的家比一比,有什么不同?生:我家里有电视、电脑等,他家里只有一个天窗。师:(课件出示图片)小茅盾1896年出生在浙江 相似文献
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教材内容:课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第1单元。(一)课始,随着欢快的乐曲,教师用课件出示一幅单元情境图,把学生带进快乐的游乐园。教师顺势引导:这幅图就在同学们课本的第2和第3页(蝴蝶页),请同学们打开书,像学语文课那样,给它分成几个部分,并分 相似文献
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正教学内容北师大版《数学》五年级上册第82页~第83页"点阵中的规律"。教学过程一、新课序曲师:国庆节哪些同学去北京玩啦?想逛逛天安门广场吗?(想)师:请看。(课件配乐播放1996年到2013年天安门大型花坛的图像)师:真要感谢设计师给我们设计了这些千姿百态的花坛,你们知道设计师在图纸上是怎样画图的吗?(引导学生作答"画点",课件出示下列点阵图)师:不要小看这些小小的点,早在2300多年前,以毕达哥拉斯为代表的古希腊数学家, 相似文献
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计算机辅助教学(CAI)课件的创作要做到:第一,尽可能多地了解并掌握一些必要的电脑知识;第二,要认真选材;第三,要明确CAI课件的创作要求;第四,要认真详细地撰写脚本. 相似文献