未成年人保护法对学校的现实意义——以校园暴力为视角

十届全国人大常委会第二十五次会议于2006年12月29日审议通过了修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》.新修订的未成年人保护法已于2007年6月1日起施行.这次修订从我国现阶段的国情出发,针对未成年人保护方面存在的突出问题,进一步明确了未成年人的权利、保护未成年人的原则和政府执法主体的地位,充实了家庭、学校、社会和司法四大保护的内容,强化了法律责任.     

建设校园文化抑制校园暴力的发生——以文化的视角解读中小学校园暴力

校园暴力事件近年来频发,事件的性质不断升级,成为困扰家长、学校与社会的一大难题;同时还呈现出新的趋势:暴力行为者低龄化,女性施暴者数量上升,躯体伤害与心理羞辱并存.文章从文化的角度解读了校园暴力事件发生的原因,并从校园文化建设的角度提出建议.     

对我国暴力抗法立法完善的思考——以暴力袭警为视角

针对当前违法与执法之间的对抗日益加剧、恶化和不断升级的严峻形势,完善相关立法具有紧迫性和必要性。必须对执法人员执法权的立法进行完善、赋予执法人员应有的正当防卫权、制定使用器械的规范化细则以及完善妨害公务罪,从立法上将各种主体的行为纳入规范化的调整轨道,从而避免或减少暴力抗法事件的发生。     

学校如何应对校园暴力

当前,校同里的人身伤害事件频频发生,性质日趋严重。这些暴力行为给众多师生的心灵蒙上了阴影,在某种程度上削弱了学校的育人功能。应对校园暴力成为学校教育无法回避的问题,我们对此进行了一些思考与尝试。     

中等职业学校校园暴力之我见

在中等职业学校,校园暴力时有存在。究其根源,是家庭、学校、社会因素影响的结果。暴力问题,首先是心理问题。教育者应走近学生的心理世界,给予他们更多的爱心,加以有效的防治措施,才能使校园暴力发生率降到最低。     

浅谈《未成年人保护法》中的学校保护

1991年9月4日,第七届全国人大常委会第21次会议通过公布了《中华人民共和国未成年人保护法》,从此,我国产生了第一部保护未成年人的专门法律,奠定了依法保障未成年人合法权益的法律基础。《未成年人保护法》明确了未成年人保护的社会分工,确定了从家庭、学校、社会和司法等方面对未成年人进行保护。本文拟对学校保护工作谈谈粗浅体会。一、学校保护的法律要求学校保护是指学校、幼儿园及其它教育机构在各自的职责范围内,依照法律、法规     

未成年人保护法的新面貌

新修订的未成年人保护法(以下简称《新法》),自2007年6月1日起施行,它对未成年人保护作出许多重大修改,呈现出很多亮点……     

为未成年人的健康成长奠基——修订后的未成年人保护法相关知识问答

十届全国人大常委会第二十五次会议表决通过的修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》已于今年6月1日起施行。为使广大教育工作者、学生以及家长更好地了解和遵守这部法律，本刊现将与这部法律相关的知识进行简要汇编，供广大读者学习时参考。[编者按]     

为未成年人营造健康成长环境——解读新修订的未成年人保护法七大亮点

2006年12月29日，十届全国人大常委会第二十五次会议表决通过新修订的未成年人保护法，这是自1992年未成年人保护法实施以来的首次修订。为此，记采访了长期从事未成年人权益保障工作的中华全国律师协会未成年人保护专业委员会主任佟丽华。佟丽华认为，与过去相比，新修订的未成年人保护法有七大亮点。[第一段]     

未成年人的保护神——学习《中华人民共和国未成年人保护法》

一、保护未成年人的意义 未成年人是指年龄未满18周岁的人。1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过了《中华人民共和国未成人保护法》(以下简称《未成年人保护法》),并规定于1992年1月1日起正式施行。 未成年人是一个弱势群体,他们在生理、心理上的发育还不成熟,对社会的认识水平低,辨别是非的能力差,世界观、人生观正在形成,可塑性很大,与成年人相比,自我保护意识和能力都不强。这决定了未成年人是一个特别需要保护的群体。目前,我国的未成年人保护现状不容乐观。我国目前有3.8亿未成年人,14周岁以下的有2.8亿人,其中,相当一部分未成年人在家中遭受过辱骂、殴打、罚站、罚跪、罚做事、被讽刺挖苦,甚至不允许上学等。社会环境中的不良因素对未成年人的影响也很大,如:“电子游戏室泛滥,渲染色情、暴力等内容的音像制品、电脑软件。书报充斥市场,部分营业性歌舞厅、酒吧等娱乐场所允许未成年人自由出入,未成年人吸毒、失学和雇佣童工等现象在一定程度上存在。”诸多因素表明,未成年人的成长环境需要进一步改善。     

美国为预防校园暴力 派警察进驻特许学校

2010年1月初,美国华府市长宣布将调派警力进驻全市26所特许学校,维护学校校园安全,预防暴力犯罪。这是华府首次正式将特许学校列入警力负责范围。     

教师遭遇校园暴力应如何维权——以刑法保护与刑事诉讼救济为视角

在众多媒体倾情关注教师对学生如何不人道的同时,我们身边却发生着诸多学生或校外人员侮辱、殴打教师的事件,且有愈演愈烈的趋势。如,2005年10月5日晚,吉林永吉县大湖镇永吉八中校园内有三名教师被学生打伤。一名受伤教师被送入医院     

教师遭遇校园暴力应如何维权——以刑法保护与刑事诉讼救济为视角

在众多媒体倾情关注教师对学生如何不人道的同时,我们身边却发生着诸多学生或校外人员侮辱、殴打教师的事件,且有愈演愈烈的趋势.如,2005年10月5日晚,吉林永吉县大湖镇永吉八中校园内有三名教师被学生打伤.一名受伤教师被送入医院后,再次遭到包括学生家长在内的数人殴打.最令人震惊的是,2005年11月11日,温州市龙湾区灵昆镇中学校长黄玉生在学生家里家访时,被失去理智的学生家长持利刃割伤颈部,黄玉生当场死亡[1].类似的校园暴力对教师侵害的报道屡见报端.     

为未成年人健康成长撑起一片蓝天——解读新《未成年人保护法》

一、新《中华人民共和国未成年人保护法》(以下简称新《未成年人保护法》)出台的时代背景《中华人民共和国未成年人保护法》(以下简称《未成年人保护法》)自1992年1月1日实施以来,在保障未成年人合法权益、净化未成年人成长环境方面     

未成年人重新犯罪研究困境之管见——以未成年人重新犯罪率统计为视角

未成年人重新犯罪率的准确统计对研究未成年人重新犯罪规律有重要意义。未成年人重新犯罪统计方法的不科学、数据获得渠道不畅、研究动力不足、资源匮乏都是未成年人重新犯罪研究面临的现实问题。未成年人重新犯罪研究的解困需要学界的努力、实务界的配合以及相关部门的支持。     

从社会心理学的视角透视校园暴力

校园暴力近年有不断升级的势头,已经超出打架斗殴的可控范围,个别地方甚至正在演变成带有黑社会性质的团伙,出现了敲诈、勒索、抢劫、杀人等恶性案件.青少年犯罪中校园暴力现象的发展趋势已引起了社会各界人士的关注.本文从社会心理学的角度,深入分析、研究校园暴力存在的原因与条件,积极寻找有效预防和控制校园暴力的措施.     

从学校管理入手遏制校园暴力

校园暴力普遍地存在于我国城乡的中小学中,其危害极大,严重干扰了学校的正常教学秩序,同时给学生的身心健康带来严重危害.加强对这个问题的研宛.探讨遏制、克服这一现象的办法,具有十分重要的现实意义.作为教育者,我们应从加强师德、师能及教师队伍的法制观念建设.加强对青少年学生的心理知识教育和心理技能训练,加强与家庭的协同合作、有针对性地时学生进行法制教育以及在校园暴力发生后对被损害的家庭给予法律救济等几方面出发,对校园摹力进行防范和救助.     

警惕学校软暴力 创建和谐校园

在当今的中小学乃至大学校园内,软暴力存在是一种普遍现象,且对学生的身心健康发展造成了严重的伤害。学校、家庭和社会应高度重视这一问题。积极行动起来,警惕和遏制校园软暴力,为学生的健康成长创造一个良好环境。为此,本文提出如查找原因,对症下药;加强师德修养,教师率先垂范;家校联合,抓好学生的道德教育;健全规章制度,规范师生言行等建议。     

校园暴力,学校该不该承担责任?

案例：2002年12月1日晚7点40分，南京江浦高级中学第一节晚自习刚下课，高三9班的叶欣（化名）被同班一名同学叫下了4楼的教室。在教学楼一楼的楼梯口，两名男生见到叶欣，挥拳就向他打去，还没反应过来的叶欣立刻感觉右眼一阵酸疼。殴打持续了五六分钟，不少下课的学生目睹了这一起事件，但都敢怒不敢言。（高三学生晚自习遭殴 校方态度暧昧引起家长不满 (2003-07-14 10:58:28)(http://www.luckup.net/m/ca34675.htm）校园暴力是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设…