教师课堂语言探讨

在课堂上,教师运用语言、文字、图像和教具等手段传授知识,表达思想。其中的语言所包含的信息量最大,故语言是教师进行课堂教学的首要工具。教师作为人类灵魂的工程师,其语言理应成为学生乃至社会语言文明的典范。一、语言要通俗易懂语言的最基本要求是要使人听得清,听得懂,听起来不吃力。讲话的人把自己大脑中某些概念转换成语言信息传递给听讲的人,听讲的人收到语言信息后,如在大脑中还原成正确的概念,这就是听懂了,否则就是听不懂或是听不清。语言信息本身不合规范(包括口齿不清、发音不准等),人家当然听不清。语言过于高深艰涩,使听讲的…     

浅谈教师的课堂语言

本文简要阐释了课堂语言的内涵，重点论述了教师课堂语言的重要作用及要求。     

浅谈小语课堂的语言技巧

苏霍姆林斯基说 :“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问 ,就要把语言变成最主要的创造工具。”小语课堂的启发式教学 ,更需要运用语言技巧来引发、导向、点化、促进 ,使学生去发现、理解、创造、总结、深化 ,实现教学目标。在小学语文课堂教学中 ,教师的教学语言有一定的技巧可循。一、小语课堂语言的整体性小语课堂语言要凭借教材 ,以目标为中心 ,以学生为对象 ,做到有开头、过渡、结尾 ,形成有机的整体。 1导语。采用联系、激疑、创设情景等形式来定向 ,引起注意 ,激发情趣 ,调动学生的积极性和主动性。如《院子里的悄悄话》,课前可…     

浅谈课堂语言

教学生涯已有十载,品味其中的经验教训,有丝丝的甘甜。也有涩涩的苦味。其中课堂“语言”给我的震撼极大。 众所周知,课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学目的。那么,作为一个语文教师,其课堂语言仅具形象性是不够的,每天一堂接一堂40分钟的课,对于生性好动、好奇的中学生来说,可能是一种难耐的“煎熬”。     

浅谈教师的课堂语言

教师的教学工作是传播人类经验和开发智能、培养思想品德的综合性实践活动.教师的"教"到学生的"学",无一不是通过教师的课堂语言来完成的,离开了教师的课堂语言,就无法开展教学活动,无法完成教学任务.今天,尽管现代化教学手段引入课堂教学,会在一定程度上改变传统的课堂教学中那种单一的师传生受的教学模式,但应用最广泛最普遍的还是教师的课堂语言,各门都得用它.     

浅谈语文教师的课堂语言技巧

准确、自如地驾驭词语是教师课堂语言艺术的基本技巧 ,语文教师的每一句话、每一个手势都要成为一块磁铁 ,在课堂上编织一个强磁场 ,将学生紧紧吸引住 ,使其更有效地获取知识 ,实现教学目的和任务     

语文教师要精心锤炼课堂语言

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语文老师该如何精心锤炼课堂语言,营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛,让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习成长呢?一、适当使用渲染语言,激发学生兴趣“文章不是无情物”。每一篇文章,无不表达思想,寄托情感,尤其是那些描绘景色,刻画人物形象,描述场面、环境的文学作品,更是作者在观察、经历、回忆生活的基础上融进了作者个人的感受,饱含着作者深挚的情感。教师要深入作品,理解语言文字所表达的情和意,运用联想与想像,结合自…     

浅谈小学数学教师的课堂语言技巧

语言是师生之间相互表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。     

数学课堂语言技巧之浅见

良好的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。因此,教育者必须研究好课堂的语言艺术．锤炼自己的语言。一段悦耳动听的音乐能使人赏心悦目,就像贝多芬创作的许多钢琴曲以其多变的格调、优美的旋律跨越了国家、民族、种族．被世界人民所欣赏。教学语言的语声美也应当讲求旋律美和节奏美。数学教师应以课堂为五线谱,以语调、语速、语气等为音符,去创作一曲数学课堂语言的钢琴曲。     

数学课堂语言技巧之浅见

良好的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。因此,教育者必须研究好课堂的语言艺术．锤炼自己的语言。一段悦耳动听的音乐能使人赏心悦目,就像贝多芬创作的许多钢琴曲以其多变的格调、优美的旋律跨越了国家、民族、种族．被世界人民所欣赏。教学语言的语声美也应当讲求旋律美和节奏美。数学教师应以课堂为五线谱,以语调、语速、语气等为音符,去创作一曲数学课堂语言的钢琴曲。     

数学课堂语言运用浅谈

数学的特点是思维的严谨性,语言的准确性,在整个教学过程中,语言是完成教学任务的主要手段．教师的教学语言直接影响到课堂教学的效果．由于数学学科的抽象性和学科内容的形式化特征,数学教学对教师的课堂教学语言提出了更加严格的要求,如何把繁复的数学定义、定理,     

浅谈教师的课堂教学语言特征

本简析了教师课堂教学语言应具备的四个特征：知识性、趣味性、激励性、凝练性。锤炼课堂教学语言，具备良好的语言表达能力，是每位老师应具有的职业素养之一。     

教师在课堂上的语言调控

在课堂教学中，教师要根据课堂反馈信息及时进行教学调控，这是确保课堂教学收到实效的重要手段。常用方法如下：     

丰富课堂语言,让数学课堂高效化

正为什么同样的教案给不同的教师上,结果会不相同呢?原因之一就在于教师在课堂上的应变能力,表现在课堂教学上就是教师临时组织课堂语言的能力。拥有一个语言库,存有丰富的资料,相信是每个教师的愿望;具有很强的语言驾驭能力,呼之即出,用得妥帖,相信是每位教师的追求。怎样才能做到这些呢?下面四点可以给我们一点启示。一、从提高数学语言的科学性入手在小学数学教学中,有许多学生不会准确地叙述概念、     

浅谈教师的课堂评价语言

在日常教学中,教师的口语用得最多的就是课堂评价语言。如果我们进行课堂评价时能做到准确得体,机智巧妙,独特创新,就一定可以在课堂教学中挥洒自如,使学生以更强的自信心投入学习。     

小谈教师的课堂语言

教师课堂教学的主要手段之一是语言。为了搞好教学，给学生做出良好的榜样，人们对教师的课堂语言提出了种种要求，例如要讲普通话，语言要简洁、文明、风趣，等等。这些要求无疑是正确的，也是每一位教师都应当做到的。要求提出来了，但是怎样才能达到这些要求呢？这是进一步的问题了。只提要求而不谈达到要求的方法、途径，似乎仅限于表象。说起达到要求的方法、途径，涉及到方方面面，也可以说是比较深层次的问题了。要求之一是讲普通话，并且尽可能做到合乎规范。这个要求属于技术性的，不难做到。重在思想上重视，把这要求当作政治任务…     

惜字如金话课堂语言

锤炼课堂语言是我们每堂课必做的“功课”，精炼的课堂语言给学生带来更多思考的时间与空间，使学生有自由发挥的余地。要锤炼课堂语言，必须做到惜字如金。     

数学教师的课堂语言

教学是一门艺术,尤其是一门语言艺术。用准确、鲜明、生动、得体的优美语言进行教学,能充分传递教学信息,牢牢吸引学生的注意力,达到最佳教学效果。数学课堂教学虽然不同于语文等文科对语言的要求,然而,数学教师同样需要锤炼课堂教学语言。提高教学语言艺术是每位数学教师始终应重视的重要的备课内容。锻炼数学教学语言,主要应在“准确、鲜明、生动、得体”上下功夫。     

浅谈小学数学课堂语言的运用

在日常教学中，学校及教师往往对语教学语言的运用比较在意，对数学课堂语言的关注程度不是很高。在多次的数学课堂实践中，我认为数学课的语言运用对一节课的效果起着关键作用。具体有以下几点：