基于新课程的形成性课堂教学评价方案

课堂教学评价是以课堂教学系统为对象，按照素质教育的价值标准．用现代教育教学理论和现代课堂教学观对照课堂教学，对教、学过程及其效果进行价值判断。科学化、制度化的形成性课堂教学评价的实施，是促进学生全面发展，不断提高教师群体素养，实现学校教育事业可持续发展的重要保障。     

解读体育课程标准 评价课堂教学过程

基础教育阶段的课堂教学，是实现学校教育与教学的主要途径和方式，也是全面实施素质教育的一个攻坚阵地。正确理解《体育课程标准》的教育理念，从教学过程师生生命价值观的体现、学生主体精神的体现、学生创新意识和能力的培养、师生交往关系的养成、学生非智力因素的培养、学生实践运动能力的培养等角度来评价体育课堂教学过程，将对教师的教育观、教学观、质量观、人才观发生根本性的变化起着积极的引导作用。     

全面质量管理中的教学管理

教育管理的教科书上都有教学管理的章节内容。对教学计划、课程、授课、教材、学生学习等都有清晰的论述。学校在教学管理中，也有自己的常规模式。但仔细研究，这虽是必须的、必要的，却不是最根本的。最根本的管理是只指质量的管理，是以质量为核心建立起来的管理体系，而不是以教育要素管理环节为核心。在学校教学管理中，如何建立以质量为核心的管理体系，我们的做法是：一、课堂教学管理课堂教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本形式，也是学生获得知识和技能、发展认知能力、培养良好思想品德的主要渠道。课堂教学首先要实现学…     

在课堂教学中培养学生的创造性人格

二十一世纪是创造教育的世纪，培养创造型人才是时代赋予教育的使命，创造型人才必须具有创造性人格，学校教育应努力培养学生具有创造性人格，课堂教学是学校教育的主渠道，在培养学生创造性人格上起着重要作用，本文从课堂环境、课堂教学过程及课堂评价等方面探讨了对学生创造性人格的培养。     

谈课堂教学创新

1　课堂教学目标应有创新价值素质教育的本质就是创新教育 ,而课堂教学是实施创新教育最重要的途径。因此课堂教学目标应该是 :提高学生全面素质 ,开发潜能 ,发展个性 ,培养创新精神 ,为学生终生学习 ,进行创造性劳动提供知识、能力、心理上的准备。当前有很多学校在课堂教学中 ,仍然是以教师为主体 ,以某一统编教材为主要内容 ,大量灌输课本知识 ,以求获得较高升学率。“创新型”课堂教学必须以学生为主体 ,充分发挥学生个性 ,教师随时要想办法调动学生学习兴趣 ,培养学生发现问题的能力以及动手操作能力 ,给学生提供充分的动脑和动手的时…     

课堂教学质量评价方法初探

课堂教学是学校教育最直接，最主要的教育形式，课堂教学质量评价使高校教学管理更加科学化，规范化，是高校教学管理实行宏观监控的有效手段。本文就课堂教学质量评价的评价系统构成，评价的实际操作与效果进行了总结与探讨，希望能得出一种符合学校实际情况的有效的课堂教学质量评价方式。     

基于OBE理念的开放大学线上教学质量评价研究

相比于传统的课堂教学，线上教学是开放大学主要的教学形式，也是开放大学教育教学的主要特色与优势。质量是制约学校发展的主要因素，是学校发展的生命线。线上教学质量关系到开放大学转型办学的成功。开放教育正面临新时代赋予的新使命和新机遇，有效提升线上教学质量是开放大学未来发展的关键。针对目前开放大学线上教学质量评价现状，分析其存在的问题，并基于OBE教育理论，强调以“学生”为中心，构建以计划、实施、督导、反馈以及改进等五环多维教学质量评价体系，形成线上教学质量评价的闭环管理，促进教学效果的提升。     

素质教育课堂教学评价

一、对素质教育课堂教学的认识 　　课堂教学是学校教育的基本形式，是全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的主渠道。课堂教学的质量和水平是学校素质教育水平的重要体现。因此，我校把深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率作为落实素质教育，提高教学质量的重要途径。经过素质教育课堂教学的实践和探讨，我们认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程；在学校里，学习不是教师向学生传授知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。课堂教学应致力于学生思维的激活，立足于教…     

浅谈数学课堂教学评价标准

教学工作是贯彻党的教育方针、实现教育目标、培养全面发展的创新人才的基本途径，是学校的中心工作。课堂教学是整个教学工作的基础，它提供的信息量约占学生获得信息总量的60％～80％，提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。提高课堂教学质量就必须对课堂教学的若干重要方面提出一     

课堂教学评价改进的四个着力点

课堂教学是学校教育的主渠道,学生获取知识、锻炼思维和发展良好情感的目标都要通过课堂学习来实现。无论从学生成长的哪个方面来看,课堂教学都是至关重要的,会对学生产生直接而深远的影响。因此,努力提升课堂教学质量,使学生在课堂的时空中接受优质的教育,是学校深化教学改革的核心任务。提高课堂教学质量的重要手段之一,是开展教学评价活动。科学的课堂教学评价可以发挥诊断、引导、激励和调节作用,是促进教师教学能力发展不可或缺的推动力量。     

谈创新课堂教学的特征及其评价

创新是时代的主旋律，教育在创新活动中起着重要的基础作用，创新人才的培养必须依靠创新的教育。课堂教学是创新教育的主渠道，是创新素质培养的重要途径，创新课堂教学是创新教育的主要环节。 一、创新课堂教学的基本特征 １．教学目标多项化 以往的教学，在教学目标的确立上，只注重认知能力的培养，创新课堂教学目标的确立应由单一的认知目标向情感、能力与认知目标和谐共进变化。 ２　教学活动主体化 学生是学习的主体、课堂的主人。教师在课堂教学活动中应充分明确自己的职责与任务，当好学生学习的组织者、指导者，并通过创设情境，…     

普通中学课堂教学效益评价理论与实践研究报告

一、课题的提出 教学工作是学校的中心工作，课堂教学是学校教学的主渠道，课堂教学效益评价即在一所学校内，以课堂教学效益为评价对象所进行价值判断的一种评价类型，主要用于学校管理决策。对课堂教学效益进行评价，就是对课堂教学的教与学、过程与结果、教师工作量及课时安排等数量的“投入”与学生学业进展成绩提高等质量的“产出”等行为进行价值判断，并有效利用评价的导向、激励、调控功能，规范课堂教学，使之在坚持正确的价值取向的状态下正常运行。由于教学评价研究在我国起步较晚，关于不同地区不同层次普通中学课堂教学效益评…     

中小学教师课堂教学效果评价研究

课堂教学是教师对学生施加教育的主要手段，课堂教学效果评价对于提高课堂教学质量和效益，培养学生创新精神与实践能力有着重要作用。本分析了中小学教师课堂教学效果评价的现状；提出了改进中小学教师课堂教学效果评价的几种典型理论和模式。     

构建新型课堂教学评价模式探讨

构建适应社会发展的新型职教课堂教学评价模式，首先应重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础、促进其发展上来，树立使学生全面发展的新课堂教学评价观。促进学生全面发展的课堂教学评价是建立在对于评价对象的科学认识及教育教学方式的重新理解之上的，是对学生的本质尤其是学生在教育视野中本质的重新理解和教育教学本质的重新定位。每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已，教师应在促进学生发展的前提下，从不同视角、不同层面去看待每个学生。教学不…     

浅谈培养学生的劳动实践能力

课堂教学是学校教育的基本组织形式，劳动教育的目的和任务主要是在课堂教学中完成的。劳动教育有着它自身的特点和规律，是其他形式的教育如德育、智育、美育都不能代替的。因此，加强劳动课教学的研究。对于促进学生全面的、和谐的、自主的发展，培养学生的实践能力、创新意识和创新精神有着非常重要的意义。     

课堂教学的“六个优化”

课堂教学是学校教育的主要形式，是实施素质教育的主阵地。学生基本素质的形成和发展，主要是通过课堂教学来实现的。因此，素质教育必须进入教学的主战场，必须打好课堂教学的攻坚战。笔者结合教学实践就课堂教学的优化谈几点看法，作为引玉之砖，以期能引起进一步的探讨。     

运用现代信息技术构建课堂教学结构的理论和实践研究

现代化的教育设施，现代化的育人环境，为上海市浦东新区特殊教育学校提供了发展的无限空间学校在创一流的现代化学校的过程中，注重教师教育理念的转变、教学方式的改进、教学过程的优化以及现代教育信息技术与课程及课堂教学的整合，初步形成了运用现代教育信息技术，促进残疾学生全面发展的办学特色本专栏是上海市浦东新区特殊教育学校教师的一组章，从不同的学科反映了学校教育教学改革的实践与探索     

扮演好教师的角色

新课程改革重申：教育的根本目的是为了每一位学生的发展，课堂教学也不例外。因此，新课程提出：关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要依据。     

优化课堂教学的几点尝试

课堂教学是学校教育、教学的基本形式，是完成教育教学任务的主要阵地。学生在校的时间，绝大部分是在课堂上接受各学科教师的教育和指导；学生的课外作业、家庭作业也是由课堂教学而发生的。因此，忽视了课堂教学，减轻学生的过重负担、全面推进素质教育就失去了重要的阵地，就失去了基础。     

谈学生创新精神的培养途径

一、创新精神的培养主要通过课堂教学来完成 　　要把学生培养成具有创新精神的高素质人才，就要在学校开展创新教育。学生创新精神的培养，可通过课堂教学来进行，也可通过课外的社会实践、社团活动等方式来进行实现。由于学生在校期间大部分时间是在有组织的课堂教学中度过的，所以培养学生的创新精神应主要通过课堂教学来完成。 　　二、创新精神的养成需要有宽松的教学环境 　　在我国现行的学校教育中，以传递和继承人类已经创造的文化科学知识作为中心工作。教学生接受已有的知识被很多学校当作终极目的，而不是当作促进学生形成新…