赵世炎的思想政治教育思想初探

赵世炎是我党建党时期的重要领导人之一,他的思想政治教育思想是在留学期间,在革命实践的活动中逐淅形成并日趋成熟的,经历了萌芽、形成扣发展,逐步成熟的三个阶段。他短暂的一生不仅努力研究和传播马克思主义理论,而且积极投身到革命中,并在革命实践中形成了一套思想政治工作的方法。赵世炎为我党早期思想政治工作做出了不可磨灭的贡献。     

由工读主义走向马克思主义--赵世炎在留法勤工俭学活动中

赵世炎在"五四"运动前后是一位工读主义的崇拜者,在法国工厂劳动过程中,在领导反对中法实业借款运动和占领里昂中法大学运动过程中,完成了由工读主义向马克思主义的思想转变.转变到马克思主义立场的赵世炎在法国同无政府主义等错误思潮进行了坚决的斗争,捍卫了马克思主义的尊严.     

赵世炎的心路历程

在中国近现代史上，出现了诸多风云人物，赵世炎无疑就是佼佼者之一。他作为一个进步的爱国青年，矢志于中华民族的独立、自由事业，面对苦难深重的社会现实，继承爱国主义的优秀传统，在其师友的引导、帮助下，积极进行思想改造，心路屡变，思想飞跃。在走过资产阶级民主主义、工读主义之后，最终牢固确立了坚定的共产主义信仰，积极投身中国革命的具体实践，生命不息，奋斗不止，最后“留取丹心照汗青”。     

赵世炎的奋斗观初探

人生贵在奋斗。赵世炎可谓奋斗的楷模,时代的风范。同时,他还极为关注青年教育和社会改造,对如何奋斗展开系列论述,形成内容独特、内蕴丰富的奋斗观,对我们牢固树立“三观”（人生现、世界观、价值观）,解决“为什么人”的问题,至今仍有超越时空的恒常价值。     

20世纪20年代我国的两大教育思潮述论

20世纪20年代我国教育思潮主要有以下两种一、平民主义教育思潮.这一思潮是"五四"新文化运动的一个组成部分.它批判封建教育,要求打破教育为少数人所垄断的局面,使普通平民获得文化知识.二、工读主义教育思潮.它是在进步青年要求新生活的急切愿望下,作为一种新社会、新制度、新生活的模式而出现的.由于提倡工读主义者的信仰不同,对工读的社会意义、目的的理解不尽相同,形成了不同的流派.     

20世纪20年代我国的两大教育思潮述论

20世纪20年代我国教育思潮主要有以下两种：一、平民主义教育思潮。这一思潮是“五四”新文化运动的一个组成部分，它批判封建教育，要求打破教育为少数人所垄断的局面，使普通平民获得文化知识。二、工读主义教育思潮，它是在进步青年要求新生活的急切愿望下，作为一种新社会，新制度，新生活的模式而出现的。由于提倡工读主义者的信仰不同，对工读的社会意义，目的的理解不尽相同，形成了不同的流派。     

军队院校任职教育思想初探

确立正确的任职教育思想,是科学指导任职教育实践的重要前提,也是确保任职教育健康顺利发展的重要保障。军队院校的任职教育,要依据现代教育理念,遵循部队任职教育的规律,逐步确立起适合我军任职教育实际和发展趋势的任职教育思想,即军队任职教育的素质教育思想、终身教育思想、开放教育思想、创新教育思想。     

陈赓教育思想初探

在哈军工的创建和办学实践过程中,陈赓的教育思想逐渐形成了较为完整的体系,并得到了充分的发挥。其主要教育思想是:尊重知识、尊重人才,全面落实党的知识分子政策;解放思想、实事求是,确立特色鲜明的办学方针;与时俱进,勇攀高峰,推动学科建设走在时代前列;以人为本,从严治教,培养高质量的人才。     

华罗庚教育思想初探

华罗庚十分关注教育问题,形成了自己独特的教育思想。华罗庚的教育哲学观,以及他关于治学原则、治学态度和方法的精辟论述,对中国当代教育的发展起了重要的推动作用。     

华罗庚教育思想初探

华罗庚十分关注教育问题,形成了自己独特的教育思想.华罗庚的教育哲学观,以及他关于治学原则、治学态度和方法的精辟论述,对中国当代教育的发展起了重要的推动作用.     

何香凝教育思想初探

何香凝先生是一位伟大的爱国主义者,为中国革命做出了杰出的贡献,也为中国的教育事业做出了相当大的贡献。她无论在办学和妇女解放教育方面,还是在美育及对年青人的教育等方面都为丰富我国的教育理论做出了突出的贡献。     

王夫之教育思想初探

一、王夫之论教育内容 王夫之认为科举所考的即是学校所教的,科举在很大程度上决定学校的教学计划。并认为经义第一,其次为策问,又其次为词赋。经义注重微言大义的发明,策问注重经世致用的建议和古为今用的史论,词赋强调对时事得失的讽咏和忠爱情感的抒发。下面着重阐释经书的教育价值。     

苏轼教育思想初探

北宋著名的文学家、艺术家苏轼对教育问题也十分关注,形成了自己的教育思想。他对学校功能、学习方法、考试改革和教育管理等方面作过精辟的论述,提出了许多独到的教育主张和建议,有的为朝廷采纳并加以推行,为宋朝教育的繁荣和发展做出了积极贡献。     

胡锦涛教育思想初探

党的十六犬以来,胡锦涛总书记时教育的地位和作用、教育的内容、教师队伍的建设、大学生的培养、教育的公平等各个方面,都作了深刻的论述。认真学习这些论述是落实党的十七大精神的一项重要任务。     

蓝鼎元教育思想初探

闽之先贤蓝鼎元一生致力于推崇程朱理学,振兴文教,他的教育思想是源于程朱理学而又具有当时的时代特色的。其“崇正去邪”“、经世致用”等颇具特色的教育思想的形成,与自身的政治立场、生活经历、清初的文教政策及闽省学风有着密切的关系。其重教兴学的举措和教育思想中的精华,至今仍有启发价值。     

张之洞教育思想特色初探

张之洞对中国近代教育的发展影响极大，他在教育上不断改革，不断创新，使中国教育出现了前所未有的新气象。本文从务实、与时俱进、封建性等几个方面对张之洞的教育思想特色进行了分析。     

胡先骕教育思想初探

纵观胡先骕的一生,自1918年7月出任南京高等师范学校农林专修科教授起,从事与教学有关的活动长达四十余年.除亲自授课外,还编写了不少教科书或教学参考资料。在其长期的教育实践中,为国家培养和造就了大批人才,积累了丰富的教育经验,从一般教授做到大学校长,其间曾写下过一些关于教育的论著,阐述了他的教育思想和观点.笔者认为胡先生的教育思想是他整体思想(包括植物学、文学、教育三大组成部分)中不可分割的一个组成部分,要     

江泽民历史教育思想初探

江泽民总书记非常重视历史教育，认为历史教育是国情教育的重要内容和爱国主义教育的重要一环，提出历史教育要明确重点，并强调要坚持不懈地进行历史教育。     

南怀瑾教育思想初探

南怀瑾先生认为,教育以变化气质为目的。他推崇传统文化对人修身养性的作用,他认为中国文化都在古文里头,支持推广儿童读经,同时也重视实用知识与技能,提倡因材施教、愉快“读”书。