英语专业综合英语课程教学探索

综合英语课程是一门培养英语综合技能的核心课程,在整个英语专业教学中有着至关重要的作用,是帮助英语专业学生打好扎实语言功底的关键。然而目前传统的以教师为中心,以讲授语法词汇,进行语篇分析为主的教学方式已经不能满足学生的需要,不适应时代和教学的发展。存在的很多急需解决的问题,需要教学改革和创新来解决。     

英语专业综合英语课程多元化教学模式探索

综合英语课程旨在全面提高英语专业学生的基本英语技能,为之后的学习打下坚实的基础。传统的综合英语教学多采取"教师讲解为主"的模式,早已不适应信息化时代对英语专业人才培养的要求。而多元化教学要求教师在教学内容、教学手段和教学评价等方面采取多样化模式,能够在语言学习的过程中提高学生的综合素质,也能够促进教师自身职业素养的提高。     

基于职业需求分析的家政英语课程建设研究

该文从成人在职学习者需求入手,为家政行业英语课程目标制定、课程内容设计和教学策略实施提供实证支持。通过家政英语学习需求的分析,挖掘家政行业职场英语高频交际情境与话题,沿教学目标—职场情境—交际话题—教学模块的思路,构建家政行业英语课程单元模块,旨在为未来一系列面向成人学习者的行业英语课程的开发建设提供思路、方法与路径的参考借鉴。     

人文通识教育理念下的综合英语课程改革与建设

21世纪的我国社会主义建设需要大批语言功底扎实,人文知识和素养丰厚的高素质外语人才。然而高校英语专业教学滞后于社会经济发展已是不争的事实,英语专业被视为没有专业的,于是进行深入的英语专业教学改革也已是刻不容缓。在这样的大环境下,我们应致力于作为第一主干课程的综合英语课程的改革与建设,以人文通识教育理念深化外语教育改革,培养具有创新素质英语人才,坚持将课程教学与人文通识教育相结合。     

学生需求分析与商务综合英语课程设置

在外语教学领域,需求分析是语言课程设计和实施不可或缺的启动步骤,它为制定外语教育政策和设置外语课程提供依据,为外语课程的内容、设计和实施提供依据,为外语教学目的和教学方法的确定提供依据。因此本文通过阐述目前高校商务《综合英语》课程设置的现状,说明将学生需求分析与商务《综合英语》课程设置相结合的必要性,并基于此理论提出相关可行性建议,提高此门课程的教学质量,切实培养学生在商务环境下运用英语进行交际的能力。     

新建本科院校大学英语课程建设探索

本文结合新建本科院校大学英语课程建设的实践,阐明大学英语课程目标是课程建设的前提,课程内涵建设则是课程改革发展的核心.新建本科院校只有以校为本,在大学英语课程体系的确立、教学内容的创新、教学模式的探索、教学方法手段的改进等方面下工夫,才能推动大学英语课程的建设与发展.     

“课程思政”背景下的大学英语课程建设

在提倡“课程思政”建设的新时代背景下,如何将思想政治教育和高校的通识课程大学英语有效结合,使学生在获取知识的同时,形成正确的世界观、人生观和价值观,成为新时代高校大学英语课程教师的首要思考。本文以思想政治教育理论和大学英语教学为基础,对如何将“课程思政”融入大学英语课程建设进行了探索和实践性的分析研究,从而引导学生在大学英语的学习中,建立文化自信,正确认识西方的语言和文化,发扬中国传统文化。     

职业教育集团化背景下的高职英语课程建设研究

当代成立了职业教育集团办学,职业教育集团是指职业院校、行业企业等组织共同组成的教育团体,其目标则是实现资源共享、优势互补以及合作发展,是我国近年来重要的教育模式。目前来说,学习中最有难度和争议的就是英语,虽然英语的教学效率在职业教育集团下也有了一些效果,然而却还是远远不能实现理想中的效果,这与当下的教育现状有很大的关系。因此,本文主要就这种问题提出职业教育集团化办学下的教育和培训现状,并总结发展特点,研究基础英语与职业英语分别的特点,最后提出融合下建设完善高职英语课堂的措施和建议。     

高职高专旅游英语专业综合英语课程教学与行业结合的实践探讨

高职高专旅游英语专业教学要求培养出实践能力强,能实际应用英语来服务旅游相关行业的学生。同时,旅游行业在招聘第一线员工时,也更倾向具有实践操作经验的学生。在此探讨旅游英语专业综合英语教学与行业结合,从一入学开始就应开始培养学生职业素养和责任心,具有较强的现实意义。     

依托英语课程建设的思维教学文化培养

思维教学文化包含思维教学主体文化、思维教学关系文化和思维教学活动文化三个层面.依托英语课程建设的思维教学文化的培养离不开学生批判性思维能力的培养和教师反思性教学的实施.     

基于职业核心能力培养的高职体育课程内涵建设研究

高职体育课肩负着传授学生体育健康知识、体育技能技巧,培养学生良好体育精神品质和良好体育锻炼习惯,正确引导学生积极参加体育锻炼,提高学生体质健康水平的重任。通过查阅文献资料、走访调研等方法,发现高职体育课程体系存在教学思想陈旧,教学内容单一,教学目标不明确,职业导向性不强等问题。研究认为:融入职业核心能力元素,加强体育管理水平、课程标准、教材教法、师资队伍、课余体育活动以及场地设施等方面的建设,加快体育课程体系的内涵建设,凸显出职业教育特征,促进学生综合素质与体质健康水平的提高。     

聋校启蒙英语课程建设与教学实践

本文介绍了上海第四聋校启蒙英语课程的总目标、语言能力分目标和情感态度分目标。根据听障学生学习有声语言的特点,选择教学内容,编制《聋校启蒙英语教材》两册,以四年级听障学生作为教学对象,展开教学实践。     

英语专业高级英语课程定位的重新思考

高级英语是英语专业的一门知识性强、语言难度大、课程要求高的核心课程,但其教学现状距离课程目标和英语专业总体要求都较远,为此,重新思考其课程定位就显得十分必要。从课程属性和课程目标两方面全面考查高级英语课程,试图为高级英语课程的有效开展提供理性依据,实现从"语言符号"、"文化理解"到"思辨能力"和"一定的学术研究能力"的转向,以真正实现包括自主学习和终身学习在内的可持续发展综合能力的全面提高。     

大学英语课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是全员、全过程、全方位育人的必然要求,也是高校坚持社会主义办学方向,培养德才兼备的国际化、复合型创新人才的题中之义.大学英语课程思政建设的改革与实践,对于促进"新文科"视域下外语学科的建设与发展能产生重要的推动作用.大学英语课程思政建设工作需要坚持目的性、规律性的基本原则,提升课程思政建设发展水平,还要尽可...     

英语课程资源的内涵及其开发探讨

英语课程资源具有丰富性、多样性的特点。正确的课程资源观是有效开发课程资源的必要条件。了解课程资源的内涵,树立科学的课程资源观,有助于教师通过多种渠道开发课程资源。     

对专门用途英语课程建设的反思和探索

专门用途英语教学是大学英语课程改革的重要内容之一,各高校在开设专门用途英语课程的过程中出现了一些问题,对这些问题进行深入的分析并在此基础上思考加强专门用途英语教学的措施和方法,有助于顺利实现该课程的教学目标。     

英语专业综合英语课课堂提问调查研究

本文以大学英语专业学生的综合英语课为研究背景,以南昌商学院4位担任综合英语课程的教师为研究对象,通过随堂听课、调查问卷和面对面访谈三种主要的研究手段,从教师提问的类型、策略、方式,等待时间,教师反馈等角度去调查综合英语课堂提问现状,找出教师课堂提问中存在的问题,并在此基础上总结出一些提高英语课堂提问的建议。     

基于3+1人才培养模式的综合英语课程教学改革研究

为了提高综合英语课程的教学质量,培养符合"3+1"人才培养模式的目标;采用问题分析、归纳总结方法对综合英语课程教学改革进行研究;得出了从树立综合英语教学改革观、改革综合英语课程的内容体系、教学模式及评估体系四个方面改革的方法,以提高课堂教学效果。     

浅析地方性师范类院校英语专业综合英语课程教学改革

创新、专业化、终身学习是当今教师教育发展的主流与关键词。这就需要在教师专业发展的不同阶段提供有针对性的引导和支持,所以,对现有教师培养与培训模式进行系统的创新和改革势在必行。本文通过对英语专业综合英语课程传统教学模式分析,提出了适应社会发展的地方性高等师范院校英语专业综合英语课程教学改革的基本思路。     

高校课程思政建设的理性内涵与实施路径研究

立德树人是我国高等教育的根本任务,课程思政建设与实施是实现立德树人的必要改革路径,有助于形成良好的育人格局和环境,促进三全育人的推进.对此,高校应深刻认知到,高校课程思政建设是彰显社会主义大学特征的重要内容,有效促进大学生德智体美劳全面发展、保障全员全过程全方位育人目标的实现,在此基础上分别从保障、教学和师资三个维度,探索课程思政建设与实施路径.