论我国高校创业教育服务体系的构建

我国高校扩招后,每年的毕业生人数不断增加,各高校以及毕业生都面临着很大的就业压力,大学生创业已成必然趋势。针对我国创业教育现状,结合大学生创业所应具备的素质条件,提出了构建创业教育服务体系的一系列构想。     

我国高校大学生创业教育研究述评

本文以近10年高校大学生创业教育研究论文为研究对象,阐释了当前高校大学生创业教育研究的基本概况、主要内容、存在的主要问题以及急需研究的一些问题,以期对高校创业教育的理论研究及实践有所裨益。     

我国高校创业教育发展目标及实现路径研究

我国高校创业教育在政府的大力支持和高校积极推进中取得了长足发展,但创业教育效果不尽人意.回顾我国高校创业教育发展历程可以看出,开展创业教育对缓解毕业生就业难问题起到了一定的推动作用,但是以此作为目标并不利于我国高校创业教育的健康发展,创业教育应回归培育企业家精神的本源,应从拓展创业教育课程的深度和广度,加强师资队伍建设,营造创业教育氛围,健全国家和社会保障机制等方面加以推进.     

大力推进我国高校创业教育

进一步推进高校创业教育是破解就业难题、发展创业型经济的迫切需求.美国高校创业教育模式作为其他国家跟踪学习的样板,在近些年也有了新的进展,呈现出新的特点.比较于西方国家,我国高校创业教育还存在不少问题.为此,我们应借鉴国外先进经验并结合我国的实际,针对我国创业教育中存在的问题,确立创业教育学术地位和发展思路,有组织地开展创业教育研究,强化创业教育中的创业实践环节,争取和引导社会企业对创业教育的支持,建立起适合我国的大学生创业教育模式,从而进一步推动和改革我国高校的创业教育.     

我国高校创业教育模式改进探析

本文在总结我国高校创业教育现有模式和分析大学生创业特征的基础上,提出了以商学院(经济管理学院)为主体和以商业计划书编制为核心的我国高校创业教育新模式.     

高校创业教育发展现状及对策分析

随着我国社会主义市场经济体制的发展,以知识为背景的创业教育必然成为高等教育发展的新趋势。高校创业教育能够缓解大学生就业压力,培养学生的创新精神,促进学生的全面发展。同欧美国家相比,我国的创业教育开展较晚,从政策的制定者———政府到创业教育的执行层面———高校都存在着一定的问题。基于此,从我国高校创业教育的发展现状入手,分析其存在的问题及原因,从政府、高校等角度提出改进高校创业教育发展与完善的措施,以推进其不断发展,落实以创业带动就业的方针。     

高校创业教育发展路径探究

开展以提升大学生创业能力为目标的创业教育是高校义不容辞的责任。当前高校轰轰烈烈的创业教育却与预期相差甚远,大学生创业能力的不足仍严重制约着大学生走向创业的成功之路。本文分析了我国高校创业教育的现状及存在的问题,探讨了高校创业教育提升大学生创业能力的策略。     

高校创业教育探索

首先 ,要认识创业人才培养的重要性。要努力为人才营造良好的创业环境 ,要有一批能迅速转化科研成果的企业。没有发达的企业 ,再高的科研成果 ,再优秀的科技英才也会夭折、流失。如果将科研创新独立于企业之外 ,轻视创业人才培养 ,就是独立于市场之外 ,这样的科研、创新是不可能与发达国家根植于企业的科技实力较量的。第二 ,改变应试教育 ,建立创业人才培养的教学新体系 ,建立综合评价指标体系。传统教育以应试教育为主 ,过于注重学习的过程和形式 ,而忽略了学习的目的 ,因而学生走出校园谱写创业史的不多。为此 ,高等教育应该体现高等、优…     

高校创业教育模式探索

创业教育是以最大限度发挥个体特长和潜能为目的，培养事业开拓型人才的一种教育活动。笔者力图立足于创业教育最关键最具成长性的阶段即高校阶段，就其内容和途径作前瞻性探索。 一、高校创业教育的内容 高校创业教育的内容具体规定大学生创业教育的方向和应掌握的知识、能力，它标志着应当培养学生具备怎样的知识结构和能力结构，是进行创业教育的依据，是实现高校创业教育目标的一个重要保证。高校创业教育的具体内容为： １．培养创业意识。这种意识指大学生能自觉地培养创业心理素质和创业技能的意识。（１）要对大学生进行创业理想信…     

我国大学生创业教育网站研究

目前,大学生创业教育正逐渐成为一门开放性与自主性兼具的综合性学科。在当前网络资源铺天盖地的信息时代背景下,创业教育网站的出现,为大学生创业教育搭建了一个资源共享的平台。但网站在发展过程中也存在着诸多问题和不足,从整体上看,学生对创业教育网站的熟悉程度和利用率都与我们的期望存在很大的差距。为此,大学生创业教育网站应朝着优化资源、扩大主体、健全机制、改善环境的方向发展。     

中国和欧盟未来十年教育发展指标体系比较研究

中国和欧盟作为世界两个最大的经济共同体,都在2010年制定了未来十年教育发展规划,把实现和服务于社会经济发展目标作为制定教育发展目标的重要依据,教育目标均采用三级目标体系构建模式,在优先发展、保证机会、促进公平、提高质量、终身学习、能力为重等目标维度上呈现出趋同性。中国的23个指标全部是预期性量化目标,侧重表现教育发展规模、水平和产出,欧盟的16个核心指标构成了较为完整的系统的和动态性的指标体系,侧重教育公平和能力评价。中国和欧盟十年教育发展规划指标维度的结构既有相同之处,同时在指标品质和结构方面又存在很大的差异。中国采用目标实施模式,欧盟采用目标监测模式,文本构建模式的不同是造成指标体系差异的根本原因。中国需要进一步完善教育发展指标体系。     

近十年我国教育区域发展研究综述

近年来,伴随着教育公平问题的争论,教育区域发展作为一个重大课题进入大众视野,这一问题也在一定程度上影响了经济社会的发展与教育功能的实现。据此从区域间经济模式发展差异、教育模式差异、教育资源不均衡和教育阶层分化四个方面阐释影响区域教育发展的因素,并有针对性地提出解决对策,以其为国内外相关研究提供借鉴与思考。     

近十年我国成人教育功能研究综述

近十年我国成人教育功能研究取得一定进展,主要表现在成人教育功能的内涵、类型、定位、负向效应等方面,但同时也存在着一些问题。为推进我国成人教育功能研究,需要采取以下改进策略:加强基础研究,彰显"成人"特点,注重个人功能研究,拓展研究视角,完善研究方法。     

近十年我国成人教育教师专业化研究综述

成人教育教师专业化已成为我国学者争相探讨的论题,并取得一定成果。回顾和反思近十年来的研究可以发现,学术界主要围绕着成人教育教师专业化的必要性、内涵、标准、理论基础、实现途径等五个方面来探讨。我国成人教育教师专业化研究在今后的发展中应注意深入理论研究、彰显“成人”特色、完善研究方法、拓展学科视野等,才能获得长足的发展。     

近十年我国教育与幸福问题研究综述

理清教育与幸福的关系问题是实现幸福教育的前提同,总结了十年来国内教育与幸福问题研究的主要内容;提出了教育与幸福问题研究中需要方法上的改进,视角上的创新以及用系统的观点加强幸福的结构元素分析。     

近十年我国心理健康教育研究综述

心理健康教育名称很多 ,无论哪一种名称 ,都应该依据自己研究的重点、自己在实施时采用的方法和服务的范围而定。心理健康有其具体的标准 ,关于心理健康教育的研究 ,目前我国尚处于创始阶段 ,有待进一步深入研究。     

近十年美国成人教育发展述评

自第五届国际成人教育大会以来,美国成人教育在提升国民素质方面发挥了巨大的作用,基本形成了以成人基础教育、成人职业教育和成人闲暇教育为支柱的成人教育体系;通过成人教育法制化建设,保障地方自主办学权利,实施以绩效责任制为核心的评估体系等措施推进成人教育的发展。     

近十年我国社区老年教育研究的回顾与展望

本文从社区老年教育的概念、理论支撑、体系建设、发展模式、功能等方面,对近十年我国社区老年教育研究进行了回顾与展望,以期推动我国社区老年教育研究。     

教育现代化研究之十年

教育现代化研究的十年里，我国学者从教育现代化的内涵、内容、特征、指标体系，以及推进教育现代化应处理的关系、国外教育现代化发展道路给我们的启示等方面进行了广泛、深入地研究。教育现代化研究将由理论层面的研究转向实践层面的研究。     

近十年我国老年教育研究述评

当前我国社会老龄化形势愈加严峻,老年教育作为我国实现积极老龄化的有力推手逐渐成为整个社会和学术界关注的热点研究问题。近十年来,国内研究者对老年教育的意义、模式、实施途径、课程及存在的问题和对策等方面进行研究并取得了丰硕的成果。但是,我国老年教育研究在研究内容、研究视角和研究方法等方面仍存在不足,藉此提出几点展望。