浅议滑动变阻器的作用及解题对策

电学在中考中是一个占大比分的内容 ,而不论是有关电学的计算还是电路的设计都离不开滑动变阻器这一电学元件。这里略谈几例关于滑动变阻器在电路中的作用及有关解题对策。1　滑动变阻器在电路中的保护作用滑动变阻器的基本作用之一是保护电路 ,因此它必须是串联在电路中。但对于初学者来说 ,开关闭合前 ,滑动变阻器必须调到最大值处 ,这一点在理论上必须等到学习了欧姆定律才会有深层次的认识 ;而这一规定在实际实验操作过程中才是真正意义上的保护电路。中考考查的滑动变阻器不一定是课本实验中的两接线柱的滑动变阻器 ,大多数情形是四接…     

怎样的弹簧才是"轻质弹簧"

高中物理课本在定义“弹簧振子”这个概念时明确指出它必须满足两个条件:第一,小球滑动时的摩擦力很小,可以忽略。第二,弹簧的质量比小球小得多,也可以忽略。中学范围内关于弹簧振动周期的习题中,除了直接指出是“弹簧振子”以外,对于弹簧的说明一般都指出是属于“轻质弹簧”。课后一位学生提出这样的疑问:是不是质量很小的弹簧才叫轻质弹簧?对于这个问题,参考书是这样回答的:弹簧的质量比小球的质量小得多才叫轻质弹簧,但究竟要小到多少才算得上“小得多”呢?当弹簧的质量比小球的质量不是小很多或者两者大小相当的情况下(摩擦阻力和其他阻…     

"滑动变阻器在电路中的作用"实验分析

利用实验、分析法，分析滑动变阻器在电路中的作用，帮助学生对滑动变阻器在电路中的作用的理解。     

"研究电流与电阻关系"实验中的问题分析

此实验中,滑动变阻器的作用是换用不同的定值电阻,如5Ω、10Ω、15Ω时,保持每次定值电阻两端的电压不变;然而在利用滑动变阻器完成此实验的过程中,都发现一奇怪现象,现简述如下:第一次(1)R=5Ω,调节滑动变阻器,使电压表示数为1V;(2)R=10Ω,调节滑动变阻器,但电压表示数却在1.2V~1.9V之间,由于电压不能保持为1V,该实验无法进行。同样用该实验器材再做。第二次(1)R=5Ω,调节滑动变阻器,使电压表示数为2V;(2)R=10Ω,调节滑动变阻器,使电压表示数为2V;(3)R=15Ω,调节滑动变阻器,使电压表示数为2V;由于三次电压均能保持不变,此实验又能顺利…     

漫话"滑动变阻器的三个问题"

根据各种版本物理教学大纲和新课标规定的“教学要求”,“用滑动：变阻器改变小灯泡的亮度”、“用伏安法测电阻”和“测定小灯泡的功率”等,必然成为各种版本初中物理教材均要编写的教学内容和中考热点试题之一。在拜读多种版本教科书、练习册和各地中考有关滑动变阻器试题的“参考答案”后,我们认为很有必要对滑动变阻器的有关问题进行探讨。     

高考试题中"相对滑动问题"的变化例析

所谓“相对滑动问题”,是指将一物体迭放到(或滑到)另一物体的表面上,而这两个物体间存在相对滑动的有关问题．解答这类问题要涉及到牛顿运动定律、动能定理、动量守恒定律、能量守恒定律等物理知识,它要求学生能恰当选取研究对象,根据     

如何判定电学中"电表示数的变化"

在几年全国各地的中考试题中,常常会出现这样一类题目:滑动变阻器的滑片P向左(或向右)滑动时,来判定电路中电流表、电压表的示数变化情况.此类题目不需要学生做繁琐的定量计算,而是要求学生运用学过的有关电学知识进行定性讨论,从而考查学生的识图能力和综合运用电学规律的能力.解此类题目,若掌握一定的判定方法与规律,将会收到事半功倍的效果.     

质量相比小多少才算得上"小得多"呢?

现行高中物理课本第二册（必修加选修）第九章第一节“简谐运动”在定义“弹簧振子”这个概念时，明确地指出它必须满足两个条件：第一，小球在杆上滑动时的摩擦力很小，可以忽略不计；第二，弹簧的质量比小球的质量小得多，也可以忽略不计。那么，这里所讲的弹簧质量比小球的质量小得多，到底小多少才算得上“小得多”呢？下面我们来讨论这个问题。     

滑动变阻器的"妙用"

1油量表如图1所示的一种自动测定油箱内油面高度的装置,R是滑动变阻器,它的金属滑片是杠杆的一端,且由定位挡板限制只能在电阻上滑动。从油量表(由电流表改装而成)指针所指的刻度,就可以知道油箱内油面的高度h。已知电流增大时,电流表指针向右偏转,则     

有用的摩擦"自锁现象"

1斜面的自锁现象如图所示,把质量为m的物体放在斜面上,慢慢地增大斜面的倾角θ,当倾角增大到一定程度时,物体开始滑动。在物体刚开始滑动时,静摩擦力最大。根据物体平衡条件,有:mgsinθ=μmgcosθ∴μ=tanθ由此可知:θ=arctanμ,此时θ角被称为摩擦角。显然,当斜面的倾角小于θ时,在斜面上无论放多重的物体,由于重力沿斜面向下的分力始终与静摩擦力平衡,并且小于最大静摩擦力,物体不会滑动。这就是斜面的摩擦“自锁现象”。     

魏晋"才性"、"性情"之辩再析

"才性"、"性情"之辩是魏晋六朝时期形而上学领域持续争论的重要问题,它是对先秦两汉以来传统的心性问题的延续与发展.魏初的"才性论"只论情性之用,至"才性四本"才对"才"、"性"的内涵与相互关系进行更为深入的探讨,而学理发展的趋势则是对"性"的概念进一步作本源性的追溯,"才性之辩" 因此在逻辑上发展为"性情之辩".六朝哲学家们进而将此外化为各种具体问题,产生了新的哲学视角与理论.     

分散"变阻器"教学难点的设计

"变阻器"是人教社九义教材初中物理第二册第七章的内容,是对电阻知识的进一步理解和实际应用.在后续的电学实验和应用中由于电阻变化使相应的电压、电流等物理量变化的讨论很多,涉及面广,加之它本身的结构复杂,即是初中电学的一个重点,也是一个难点.为了降低难度,新教材要求重点讲两个接线柱的"滑动变阻器",而四个接线柱的滑动变阻器"只在"想想议议"中出现,"变阻箱",只要求将它连入电路后会读数.尽管如此,在传统教学手段下,老师们在此不遗余力,学生也学得很用功,学习效果并不令人满意,成为了一个分化点.     

漫画部落

<正>溜溜小屋只要不会触电,我真想有一间随着电线四处滑动的红色小木屋。冬天的午后只有在树叶掉光的冬日,才可以躺在柔柔软软的落叶上,才可以看到一整片的蓝天和白云,才可以有一个没有知了、小虫吵闹     

赏析"妙用"滑动变阻器的中考题

近几年滑动变阻器"妙用"的考题,经常出现在各地的中考试卷中,请赏析下面选两例.     

让课堂教学在"小溪里接受洗涤"

小学语文课堂教学发展到今天,尤其需要理性和清醒.新的小语课堂需要"一池活水",将几年来所留存的浮尘洗尽,课才会真正活起来.教师只有坚持把课堂教活,并终生追求,使之成为一种习惯,才会永远地将课堂置于"活水"之中.给课堂教学"一池活力",活力才会变成压力,压力才会发展成动力.     

浅谈电路中的"并同串反"快捷判定法

我们知道 ,在任何电学电路中因滑动变阻器的滑片移动必将引起电路中的电流、电压 ,甚至灯泡的亮暗 (实际功率 )发生变化。其定性判定的基本原理是先找出滑片P的移动对整个电路带来的影响 (总电阻如何变化 ) ,再结合电路的欧姆定律作答 ,在实际电路中的滑动变阻器连接以限流式接     

这道"小题"确实不可小看

文[1]提到了一道在资料上多次出现的选择题：如图1所示，置于水平面上的粗糙的正方形木板abcd上放一质量为m的物块，现以ab为轴将木板向上转动角度θ，再以bc为轴转动角度θ，物块不滑动，则最后物块所受的摩擦力为。     

论"德才兼备"

德才兼备是选才用人的标准,德与才二者不能割裂,不能偏废.德是才的前提,德与才是历史范畴,中国共产党将德才标准具体化为"四化",由于人才标准的不同,便会形成两条根本对立的用人路线,应坚持任人唯贤,反对任人唯亲.选才用人要遵循德才兼备原则.     

巧用"最值法"妙解物理"可能"题

在中考电学试题中,经常出现取值"可能"题,学生往往不能将题中隐含条件挖掘出来而认为题目"缺少条件",致使解题思路茫然,束手无策。若能挖掘题中隐含条件,并巧用数学知识,问题往往便能迎刃而解。下面通过两道例题来说明"最值法"在解物理"可能"题中的应用:例1如图所示,电源电压不变,滑动变阻器R1的最大阻值为10Ω,R2=18Ω,灯丝电阻R1相似文献   

注意电路中的"特殊"滑动变阻器

一般的滑动变阻器在电路中的作用是通过改变连入电路中的电阻大小来改变电路中的电流 ,通过伏安法测电阻我们知道滑动变阻器还可改变电路中的电压分配关系 .但还有一类出现在电路中的“特殊”滑动变阻器 ,容易使同学们在解题中出现错误 ,应特别注意 .现举例说明 :(1 )滑片与电压表相连 ,滑片使分成的两部分电阻串联 .例 1　如图 1所示 ,Ａ、Ｂ两端电压不变 ,当滑片Ｐ向右移动时 (　　 ) .(Ａ) ○Ｖ 示数变大 ,○Ａ 示数减小(Ｂ) ○Ｖ 示数不变 ,○Ａ 示数变大(Ｃ) ○Ｖ 、○Ａ 示数都不变(Ｄ) ○Ｖ 示数减小 ,○Ａ 示数不变图 1图 2分析与解…