高师院校舞蹈专业教学探析

高师舞蹈专业教学多年来一直沿袭着专业舞蹈学院的教学模式,为培养优秀的中小学舞蹈教师,高师舞蹈专业教学必须改变传统的教学模式。本文从培养学生的综合素质、在技能训练教学上突出师范特点、改革教学方式和教学内容等方面加以分析．旨在为高师舞蹈专业的教学提供一定的参考。     

高师院校学前教育专业舞蹈教学开展探究

在学前教育专业,舞蹈课程一直都是教学的重点之一,它的主要内容是培养学生舞蹈能力,为以后的学前教育打下基础。通过舞蹈的教学,可以让学生会表演并创作适用于学前教学的舞蹈,在以后的工作中使学前儿童感受到舞蹈的艺术美,锻炼身体协调能力,陶冶性情品质,培养团结协作意识,通过舞蹈训练对儿童成长产生积极意义。     

高师舞蹈教学初探

舞蹈教学是一项复杂的工程,在教学中教师应从学生实际出发,因材施教.通过欣赏舞蹈作品、舞蹈基本功训练,来拓展学生的视野,挖掘学生的潜能.     

不可忽视高师院校的舞蹈教育

通过舞蹈的美育功能、舞蹈对学生综合素质的提高以及学生对舞蹈的需要等三个方面的阐述,提出了高等师范院校的舞蹈教育是素质教育中的不可缺少的重要一环,亟待加强。     

高师舞蹈专业教学的现状及其对策

本文对比了高师舞蹈专业与舞蹈院校舞蹈专业在学生来源、培养目标及教学方式上的不同,并提出了高师舞蹈专业教学在借鉴专业舞蹈教学体系基础之上应采取的一些改革措施,以达到培养高师舞蹈专业学生全面的为“师”的能力。     

高职院校舞蹈教育特点及其发展理念

舞蹈教学在高职素质教育中是一门集技巧性与实践性为一体的课程,是将训练、排练、表演融为一体的教育活动,其可提高学生的整体素质,可以说舞蹈教学已成为如今高职院校素质教育的重要组成部分。     

论高师舞蹈技能教学

高师舞蹈技能教学应在使学生了解、掌握舞蹈技能基本知识、基本方法的基础上，形成学生正确动作的视觉形象与动作表象的结合与转化．努力培养学生良好的舞蹈思维方法和品质．促进学生心智技能的提高。     

高师舞蹈教学基本功能探析

地方高等师范院校音乐舞蹈教育担负着培养中学音乐舞蹈师资的任务,作为一名合格的中小学音乐教师,应该具备相应的各种能力,其中舞蹈教学能力是一项非常重要的内容,是必备的基本能力之一.然而,从目前地方高等师范学院舞蹈教育现状看,音乐专业学生舞蹈教学能力普遍比较薄弱,不符合地方高师院校的培养目标.     

略论高师院校学生的年级特点及其教育管理

大学生作为一个社会群体,其群体特征必然深刻地反映时代的精神和特点。所以就纵向比较而言,当今在校大学生从心理状态到行为表现已不同于五六十年代甚至前几届的大学生;就横向比较方面,大学生群体又是众多社会群体中的一个具有较高文化层次,尚未走向社会的青年群体。因此,我们在从事大学生的管理教育工作中,一般比较注意大学生群体共同特点的研究,注意到他们与以往大学生的不同,他们与社会上其他青年群体的不同,这实在是非常必要的。但在实际工作中,我们还经常遇到许多具体问题:同样是在校生,他们有的刚刚入校,有     

幼师舞蹈教学的特点及其方法

【正】幼师舞蹈教学有什么特点?它与专业舞蹈的区别在哪里?笔者多年从事幼师舞蹈教学工作,体会最深的就是一美是一切艺术的核心,舞蹈是艺术的最高境界,"美"同样也是幼师舞蹈教学的核心理念,即从开始培养幼师学生对"美"的领悟和鉴赏入手,从内心激起对"美"的追求和愿望,进而自觉学习掌握表现"美"的知识和技术,最后形成和提升创造"...     

关于高师舞蹈教学的思考

高师舞蹈教学应在传统教学内容的基础上，增加即兴舞蹈教学，强调学生舞蹈创编能力的培养，适应社会多元化发展。     

高师音乐专业舞蹈教学略论

章探讨了高师音乐专业舞蹈教学的内容、方法和艺术实践，阐述了培养学生舞蹈教学能力和素养等问题，并尝试以新的思路组织教学活动。     

高师舞蹈教学的创新之我见

教学过程中教师要保持稳定积极的态度,对学生因材施教,采用行之有效的教学手段,使学生提高自身的艺术修养,不断探究、创新、完善教学.     

高师音乐专业舞蹈教学略谈

高师音乐专业舞蹈教学应根据实际情况,制定合理目标,着重从基本训练,民族民间舞组合、表演性舞蹈组合、编舞等四个方面加以培养,使学生成为能跳、能教、能导的合格中小学音乐教师。     

浅析高师舞蹈教育教学存在的问题及其对策

我国高师舞蹈教育伴随着高校教育改革工作的不断深入已获得了较大的进步与发展。舞蹈教学是一项复杂的工程,在教学中教师应从学生实际出发,通过欣赏舞蹈作品,舞蹈基本功训练,来拓展学生的视野,挖掘学生的潜能。     

高师舞蹈教学如何突出民族特色——满族舞蹈教学初探

满族舞蹈是我国少数民族舞蹈文化的一个分支,属于一个区域性的舞种,研究满族舞蹈文化的历史渊源,以及满族舞蹈的发展特点,依托学校民族特色,充分利用丰厚的文化资源,拓展现有舞蹈专业教学范畴。将满族舞蹈系统引入高师舞蹈课堂进行尝试性的教学,突出了学校舞蹈教学的民族特色,使学生在学习满族舞蹈文化的同时了解满族的历史文化、风土人情、地域特色,传承民族文化。     

高师舞蹈编导教学过程问题研究

舞蹈作为肢体艺术,编导是基础,教师如何在舞蹈编导教学中有效地提高教学水平,提高舞蹈编导专业学生的综合编导能力,是众多舞蹈编导教师关注的问题,文章从舞蹈编导教材建设、舞蹈编导教学方法改革和舞蹈编导教学流程等三方面,对舞蹈编导教学进行了深入的思考。     

浅谈高师学前教育专业中的舞蹈教学

舞蹈是人体的艺术,是通过人体的动作来塑造艺术形象的。舞蹈课是学前教育专业必修课,在学前教育专业舞蹈教学中应重视培养学生学习舞蹈的兴趣,注重学生舞蹈教学能力的培养。     

简论高师音乐系舞蹈教学的重点

高等师范院校音乐系是为各地师范、幼师、职业中专、普通中学培养音乐教师的。这些学生毕业后,除了在学校担任教唱、理论、欣赏等主课的教学任务以外,还要开设编排舞蹈节目的课。这就要求这些学生不仅具备坚实的理论基础和器、声乐的教学能力,还要有较高的舞蹈表演、教学和编导的能力。由于高师音乐系在招生对象、教学内容的侧重等方面有别于专业舞蹈院校,有着自身的特点,所以在舞蹈教学中应该注意抓住以下几个重点。