内科护理教学中的临床思维训练

方法：本文通过对2005级和2006级高职高专护理专业学生《内科护理学》课程教学采取二种不同的教学方法进行比较。总结：采用以病例作为问题情境创设思维场的启发性教学方法,可培养学生护理临床思维;提高学习知识、策略和技能;提高创新性及解决临床实际问题能力。     

观察中的思维指导

在组合图形求面积的计算中,只有认真地观察展开思维才能迅速、正确地进行计算。例1,以一任意三角形的各顶点为圆心作圆,圆半径2厘米,     

基础护理教学中的思维训练

在基础护理教学中，要提高学生的思维能力，必须从关注师生之间的情感交流入手，激发学生的学习兴趣，通过适时设疑、鼓励质疑、合理设置情境的方法，激活学生的思维，从而促进教学目标的实现。     

数学解题思维活动中的观察

审题是解题首要步骤,观察是审题的基本形式,观察所获取的信息是制定解题方案的依据。掌握科学、正确的观察原则和方法是解题的关键。     

在观察中思维 在思维中观察

观察不仅止于看见事物,还包括思维过程在内。它为思维活动提供思维材料,因而观察愈仔细,愈全面,思维就愈深刻,愈严密。思维是对观察所获得的感性认识进行提炼,去粗取精,去伪存真,从而寻找现象与条件的因果关系,探求事物的本质属性,认识客观世界的发展规律,因而思维愈深刻,愈严密,观察也就愈深入,愈周密。所以在教学中,我们应该促使观察能力与思维能力同步发展,教会学生在观察中思维和在思维中观察。     

骨科临床护理中的整体护理

本院骨科护士在临床工作中应用整体护理,提高了护理工作的系统性和科学性．促进了护理学科的建设与发展,提高了护理质量和水平,为病人提供了适合个人的最佳护理,让病人受益,达到使病人满意的目标。     

观察与思维

观察是思维的“外壳”.因此,要想思维得好,一定要善于观察.数学家在解决或发现问题时往往首先依赖于他对若干数学现象的观察-通过观察,如果发现某种值得注意的模型或规律时,他就对它进行研究,并力图从中发现某种法则、某种公式,去解释或描述这种模型,以求问题的顺利解决.例如,建强同学经过正确计算,得到下面一组     

浅谈护理本科生妇科实习临床思维模式的培养

目的:护生临床实习是护理教育的关键环节,是护生将理论知识与临床实践相结合的重要阶段,也是护生向护士角色转化的重要途径,我院妇科临床护理实习只有两个星期的时间,如果护士长不管理好这两个星期的实习,护生无法形成妇科临床护理思维模式。方法:2016年我科对本科护理生妇科实习计划进行了持续改进,目的是培养护生的妇科临床思维模式,我科成立妇科临床思维模式培养带教组,分四个组,每个组指定一名组长负责。结果:通过对妇科护生实习临床理论思维模式的训练,为学生构建起妇科疾病与预防为主和怎样预防的知识框架,并提高了学生的动手能力,为他们今后走向工作岗位更好服务于临床打下良好基础。结论:通过对妇科护生实习临床理论思维模式的训练,提高了学生对未来从事妇科护理工作的积极性,提高了护生实习满意率,至今收到了很好的效果。     

254例住院新生儿临床观察护理

我院儿科自1989年-1993年共收治住院新生儿254例,现将其临床观察护理分析如下 一般资料 男150例,女104例,-7天67例(26.38％),-15天118例(42.5％),-28天67例(27.2％)。男女之比为1.4:1。均以出院最后诊断为准,只统计一种主要疾病。以肺炎,腹泻     

糖尿病足患者的临床观察与护理

糖尿病足是糖尿病患者周围血管病变、神经病变的严重并发症之一,临床主要表现为足部疼痛、皮肤溃疡、肢端坏死等,严重影响患者的生活质量。据统计,因糖尿病足而被截肢者占了非外伤性下肢截肢患者的50％。     

脑出血病人的临床观察与护理

目的：探讨脑出血病人的临床护理方法及其护理效果。方法：选自2014年1月至2014年12月我院收治的脑出血患者82例,将其平均分成2组,分别命名为观察组和对照组。对2组患者均实施常规护理,在此基础上,对观察组患者实施护理干预。结果：观察组患者对护理工作满意率高于对照组患者,且并发症发生率低于对照组患者。结论：护理干预在对脑出血患者护理中应用效果显著,该种护理方法值得在临床上推广。     

上消化道出血的临床观察及护理

上消化道出血是临床常见的消化系统的疾病,临床主要表现为:呕吐、便血、周围循环衰竭。由于上消化道出血病情急、出血量大,常危及生命,所以医护人员必须精密观察病情变化,积极治疗和护理,现将我在临床观察及护理的体会报告如下。     

临床护理中的伦理决策

目前,临床护理工作中存在诸多的伦理问题,而国内对护理伦理决策缺乏系统的深入的理论研究.在护理实践中,护理人员的护理伦理决策观念淡薄,护理伦理决策能力缺乏,影响护理质量.本文通过分析护理伦理决策的原因,阐述护理伦理决策的内涵,提出培养护理伦理决策能力的思路与方法,促进护理质量的提高,提升护理品质,构建和谐的护患关系.     

三因素思维模式在护理教育中的应用

三因素思维模式是具有丰富哲学内涵的恩维模式,是一种符合逻辑的思考问题和分析问题的方法,能对机体各种复杂功能活动的发生和发展进行分析。将其应用到护理教育中,有助于提高教师教学水平,同时培养护生整合性和评判性思维,以及独立思考和解决问题的能力。     

思维导图在护理领域中的应用研究

检索生物医学文献数据库,中国知网、万方数据库、维普中文科技期刊全文数据库四大中文核心期刊收录的研究文献,回顾思维导图在护理领域的应用研究历程,从研究趋势、研究对象、研究方法、研究环境等进行探讨。     

引导观察 启发思维

在小学数学教学活动中,指导学生细心观察,启发思维,在观察中认识事物,形成印象和概念,由感知上升到理解,对提高学生的文化素质、接受新知、发展能力很有必要.所谓观察,在小学阶段大致有以下几种:     

注重观察 启迪思维

观察是解题的前导,是分析综合的基础,从观察数学题目本身入手,发现它的组成部分的特征(文字、符号、数据、式子、图象等)及各种关系,把问题转化为较熟悉简单的问题,从而找出解题途径.     

注重观察 启迪思维

观察是解题的前导、分析综合的基础,其本身也是一种解题方法.高斯就是进行了细致的观察,很快计算出了1 2 3 4 … 99 100,从而被发现、被培养.从观察数学题目本身入手,发现它的组成部分的特征(文字、符号、数据、式子、图形等等)和各种关系,把问题转化为较熟悉简单的问题,就很可