高职高专石油化工生产技术专业学生能力培养分析

本文通过对石化企业职业生涯应具备的能力及职业需求分析,提出高职高专石油化工生产技术专业学生的培养模式,最大限度地提高学生的准职业能力,为使学生将来成为合格的石化企业接班人奠定基础。     

实现三个转化的重要途径

中学政治课教学的目的是向学生传授马克思主义基础理论,培养学生运用基本原理去分析问题,解决问题的能力,进而帮助学生树立无产阶级世界观,提高思想觉悟,使之成为革命事业的接班人。简言之,把书本知识转化为学生的理性认识;使学生将理性认识转化为解决问题的能力;把认识和能力转化为思想觉悟。教学面向社会是达到这一目的的重要途径。所谓面向社会是指政治课教学要联系社会生活实际,即联系国内外大事件和现行党     

勇于创新——提炼出“四个对接,一个转化”的高职教育教学组织的主导思路和教学创新理念

<正>"四个对接,—个转化"理念——即以学生为本,将教学与市场行业发展相对接、与产业标准规范相对接、与岗位实际环境相对接、与学生成才志向相对接,培养学生的技术应用能力和职业综合素质转化为设计创新能力。推行职业角色教学法——按学生不同的特点、能力和素质,分不同方向,将行业和企业职业角色的专业技术标准规范、操作程序,贯穿在整个专业教学和实训中,使     

论企业技术创新的措施及运行机制

本文围绕提高企业技术创新能力的中心论点展开论述。提出企业要把建立健全技术创新机制作为建立现代企业制度的重要内容，要把提高技术创新能力和经营管理水平作为企业走出困境、发展壮大的关键措施，使企业真正成为技术创新的主体。企业的生存和发展，必须以市场为导向，加强技术研究开发和科技成果的转化与应用，切实把提高经济效益转到依靠技术进步和产业升级的轨道上来。     

高职包装技术与设计专业“工作室制”教学模式的研究

包装技术与设计专业"工作室制"教学模式,是以企业的实际设计项目为平台,由企业指导教师参与项目实践过程的教学指导,使学生的设计成果直接转化为实际产品包装,实现职业岗位零距离对接。此模式着力于提升学生创新技能和职业综合能力训练,将人才培养目标与社会的现实需求高度契合,凸显高职的人才培养特色。     

新形势下高职校企合作学生培养模式互动机制的构建

高职院校在为企业一线实用型技术人才的培养方面做出了巨大的贡献,已经逐步成为企业高技能人才培养的主要基地。只有构建良好的校企合作互动机制,才能更好地将高职院校培养的人才转化成为企业技术创新和成果转化的动力源泉,为校企合作学生培养模式构建最佳平台。本文就新形势下高职院校与企业合作进行学生培养模式的互动机制构建方面提出了自己的构想,希望能够为校企合作实现双赢提供借鉴。     

机械加工实践教学要以培养能力为主线

实训教师是实践教学的组织者和实施者,要有很高的道德水准和娴熟的技术能力。在课题选择上要紧紧把握住从书本知识转化为实践技能这一环节。让学生在实践中进一步加深对理论的理解,培养学生成为有能力的高级技术人才。     

战略调整中的核心刚性探析

当企业环境或者企业能力发生变化时,企业需要对原来的核心能力进行调整或创新。而核心能力所表现出来的刚性特征,使其往往转化为核心刚性,成为企业持续发展的障碍。在分析核心能力刚性特征的基础上,对核心刚性进行界定,可以深入研究核心能力转化为核心刚性的原因,进而发掘出核心刚性所依附的载体,并有针对性地提出克服核心刚性、实现企业持续创新的对策。     

浅谈初中数学教学中学生能力的培养

学生能力的培养,在数学教学中占有非常重要的地位,需要平时多训练,挖掘其闪光点,使学生分析问题、解决问题的能力得到全面发展,让学生学会学习,成为学习的主人,把所学知识转化为能力。     

浅议新课程下的历史课堂学法指导

在新课程下,学生应当成为课堂学习的主人,学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造才能,才能掌握扎实的基础知识,而且将知识转化为能力.为此老师要加强对课堂学法指导,培养学生的自主学习能力,使学生学会学习.     

浅谈知识转化为能力

如何使知识转化为能力,是中学语文教学的一个基本课题。对于这一课题,笔者的初步认识是:培养兴趣是转化的前提,扩大知识面、拓宽生活面是转化的基础,严格的训练是转化的途径,启发思维是转化的关键。具备了这四个条件,知识转化为能力才成为可能。 一、培养兴趣 兴趣是推动学生求知的一种内在力量,它可以使学生产生巨大的学习动力。学生有了对语文的兴趣,就会从内心产生学好语文的要求和强烈的求知欲望,并自觉地去提高听说读写等各种语文能力。     

开展阅读实践活动提升学生综合素养

为提高学生阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及适用现代技术搜集和处理信息的能力,语文课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性,为学生创设一种主动探究、积极进取、自主学习的课堂学习氛围,使学生轻松愉快地学到知识形成能力,并指导课外阅读,使学生在课外阅读实践活动中促进知识的转化、积累和升华,提升综合素养。     

在灵活应用数学知识的过程中形成数学能力——几何探索问题教学两例

只有把知识转化为认识问题、分析问题和解决问题的能力时，数学知识才产生力量，成为数学能力。用“问题情境一发现规律一解释应用”的教学形式，引导学生自主探究，培养发现规律、探求解决问题的方法，能把知识转化为能力，使知识不会成为碎片，将知识与能力有效融合。本文列举两则教学案例，供大家参考。     

校企合作模式下独立学院学生就业能力的影响因素及解决路径

就业能力是从事某种职业所需的综合能力，提高独立学院学生就业能力在很大程度上取决于企业参与办学的程度。独立学院在培养应用型人才的过程中，要充分发挥校企合作的重要作用，建立校企间的合作关系，使企业的人才需求成为教育培养的方向，使企业的技术需求成为教育开发的内容。文章主要针对校企合作模式下独立学院学生就业能力的影响因素及解决路径进行研究。     

谈高职二胡专业学生基本功训练及应用

针对高职教学特点,其二胡演奏的基本功概括起来包括掌握与运用好正确的音乐基本要素,掌握正确的演奏姿势,具体如运弓、揉弦等技术。通过对这方面的探讨,就如何增强学生的演奏能力,并将演奏的技能转化为学生的教学能力,使其成为高职所要求的高技能、高理论的＂双优＂学生提出了建议。     

如何培养学生的自主学习能力

把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,使学生被动学习转化为主动学习;让学生积极主动参与学习的整个过程,养成学生主动思考、探索的习惯,对学生自主学习能力的培养十分必要．     

知识和能力的转化——谈语文教学效率

教学的目的是使教师的知识和能力转化为学生的知识和能力,而学生中否掌握了知识和具备了能力,又要看学生能否将知识能力转化出来,成为现实力量。从信息论角度看,可以说教学过程是信息不断发出、传输、处理、交换、储存、遗忘,转化的过程。拿反映学习效果的记忆来说,可以分成三个过程:1.储存要记住的信息;2.将信息保持经时,以便以后使用;3.回忆时检索出信息。所以对知识和能力的转化来说,记忆的主要表现是在必要时候能     

发挥学生主体作用 全面实施素质教育

由应试教育向素质教育转变,为思想政治课注入了生机和活力,也对其提出了新的目标和更高的要求。这就要求提高学生的思想政治素质和创造性思维能力与实践能力,帮助学生顺利完成由掌握知识到形成能力的转化。为此,必须充分发挥学生的主体作用,使政治课教学成为学生自觉学习和认     

中职学生非专业能力培养策略

通过企业调研,了解到企业对中职毕业生非专业能力缺失的困惑,意识到中职学校培养学生非专业能力的必要性和紧迫性。从对非专业能力的定义理解出发,阐述加强非专业能力培养的重要性,提出中职学校培养学生非专业能力的策略,即转变教育观念、改革课程设置、创新教学模式、构建以全面素质为核心的学生考评机制,提高认识,重视培养中职学生的非专业能力,使学生成为可持续发展的人才,从而使中职学校培养的学生更受企业的欢迎。     

“生产性实训”在数控专业中的应用

实训基地是学生理论实践转化的重要阵地。特别是数控专业"生产性实训",具备企业生产管理基本特点,为学生创造贴近实战的训练机会。校企共建、校企共管、校企共用,使教学环境企业化、教学课程模块化、教学实训生产化,突出学生实践能力培养,为学生顺利就业奠基。