中国特色社会主义教育理论体系初探

党的十七大提出了中国特色社会主义理论体系,它引导教育理论工作者开展了对中国特色社会主义教育理论体系的研究。这一研究必须首先明确中国特色社会主义教育理论体系的依据与视角,明确中国特色社会主义教育理论体系内涵与特征,明确中国特色社会主义教育理论体系的意义与作用。     

中国特色社会主义理论体系重点问题探析

自从党的十七大报告提出并概括中国特色社会主义理论体系以来，对这一体系的主要内容如何融合形成逻辑严密的科学体系，一直是理论工作者关注和研究的重点问题，本文试就这一问题进行初步探折。     

中国特色社会主义理论体系探析

“中国特色社会主义理论体系”是胡锦涛总书记在党均十七大报告中首次提出的一个崭新的命题,内容丰富,博大精深,理论界对它的研究刚刚起步。本文从“中国特色社会主义理论体系”命题的提出背景、形成与发展、科学内容与内在联系、历史地位等方面对这一问题进行了初步探讨。     

中国特色社会主义理论体系构建与教学体系设计之研究

中国特色社会主义理论是胡锦涛同志在党的十七大政治报告中提出的新论断。为我们理论工作者提出了新的研究内容和任务。把中国特色社会主义理论体系构建与教学体系设计结合起来研究,有利于教师教学和学生学习;用实事求是、历史的逻辑方法来研究中国特色社会主义理论体系构建;以政治理论课教师为主体,共同着手研究理论体系的基本内容。制作课件,搜集实用案例,制订社会实践方案设计教学体系。通过研究进一步明确和掌握中国特色社会主义理论的科学内涵和丰富内容,使中国特色社会社会主义理论进教材、进课堂、进头脑,成为青年大学生——未来的中国特色社会主义建设者的思想灵魂和永恒理想。     

论中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系是一个内涵丰富、思想深刻的科学理论体系.它以建设中国特色社会主义为主题,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,坚持以人为本的核心价值追求,紧紧围绕"三大基本问题",创造性地提出了一系列新的重大理论观点、重大战略思想.它是新时期我们党推进马克思主义中国化所取得的理论创新成果.在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义.     

中国特色社会主义理论体系的主题

＂建设中国特色社会主义＂是中国特色社会主义理论体系的主题。经济文化比较落后的国家取得革命胜利后,都面临着如何建设社会主义这一重大理论和现实课题;＂建设中国特色社会主义＂是改革开放以来党的历次代表大会的主题词;同时,这一主题也是贯穿于中国特色社会主义理论体系各个组成部分的根本问题。     

有关中国特色社会主义理论体系的深层次剖析

党的十七大对我国社会主义建设提出了一个全新的理论体系,即中国特色社会主义理论。这一科学体系正确揭示了适应中国社会主义建设伟大实践的需要,它对中国特色社会主义事业的发展具有深远意义。纵观中国特色社会主义理论的发展历程,可以清晰地发现中国特色社会主义理论体系是一个不断完善、一脉相承、与时俱进的马克思中国化的过程。对于中国特色社会主义理论进行深层次的探究与剖析十分必要。     

评《中国特色社会主义理论体系若干问题研究》

中国特色社会主义理论体系是在改革开放的伟大历史进程中形成和发展起来的,又指导和推动了改革开放伟大实践的深入发展.在这个科学理论的指导下,我国现代化建设不断胜利推进,中国社会面貌发生了翻天覆地的巨变.对这个科学理论进行学习研究与宣传,是理论工作者应尽的责任.郑传芳教授的专著《中国特色社会主义理论体系若干问题研究》(人民出版社2010年出版),是他多年来对中国特色社会主义理论体系学习和研究的重要成果.     

中国特色社会主义理论体系的价值浅说

中国特色社会主义理论体系的价值使其成为有意义的存在。开展中国特色社会主义理论体系宣传普及,使其为广大民众所掌握,首先要使民众认识到中国特色社会主义理论体系的价值。认识中国特色社会主义理论体系的价值,有利于进一步丰富和发展这一理论体系。中国特色社会主义理论体系对主体具有生存、发展、完善的效益关系,其价值具有主体性、社会性、历史性的特征。     

科学认识中国特色社会主义理论体系

科学认识中国特色社会主义理论体系需要把握好中国特色社会主义理论体系的历史起点、科学内涵、这个体系与毛泽东思想的关系及各个重要成果之间的关系等问题;科学认识中国特色社会主义理论体系有利于我们清除思想障碍,统一认识,统一思想,统一行动;有利于我们认真贯彻落实中国特色社会主义理论体系。     

十七大以来中国特色社会主义理论体系研究综述

提出并科学定义"中国特色社会主义理论体系"是十七大的一大亮点,更是十七大闭幕一年来学术界研究的一个重点、一大热点.绝大多数学者认为中国特色社会主义理论体系与马列主义毛泽东思想是继承发展的关系,体系不包括毛泽东思想.高度认同中国特色社会主义理论体系是一个"科学理论体系".关于体系的形成过程有三阶段、四阶段、五阶段、六阶段等多种观点.关于体系的精髓至少有四种观点.关于体系的主题也有四种观点.其它在理论体系的内涵、理论体系的特征、三大成果在理论体系中的地位、理论体系产生的重大意义以及提出这一概念的必要性,这一体系与新民主主义理论体系的异同、与民主社会主义理论体系的区别等方面都提出了诸多见仁见智的学术观点,并指出了下一步中国特色社会主义理论体系深入研究的方向.     

试论中国特色社会主义理论体系的科学内涵

党的十七大首次提出“中国特色社会主义理论体系”的新概念。这是十七大一大亮点。这一新提法具有重大的理论意义和现实意义;理论整合、体系与毛泽东思想的关系;体系的发展性和开放性;中国特色社会主义理论体系的科学内涵。     

试论中国特色社会主义理论体系

党的十七大在新的历史起点上进行科学整合,把邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想,统称为中国特色社会主义理论体系,为深化中国特色社会主义理论体系研究指明了方向,开拓了广阔的空间。中国特色社会主义理论体系具有自己真实的形成和发展的历史过程。中国特色社会主义理论体系由三个层次构成,无论从历史上看还是从逻辑上看,其体系都是严整的,同时又是开放的、发展的。它具有一系列的显著特征。     

中国特色社会主义理论体系的力量之源

中国特色社会主义理论体系所具有的时代性、实践性、整体性、科学性和人民性特征,相互联系、互相作用,统一于中国特色社会主义理论体系形成和发展的全过程,也恰恰由于这些特性才促使这一理论体系不断发展完善,构成这一理论体系蓬勃发展的力量之源。     

中国特色社会主义理论体系的发展历程

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果。该理论体系以“建设中国特色社会主义”为主题,紧紧围绕“社会主义、党的建设和科学发展”三大基本问题,在其发展过程中不断延伸和拓展。毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的艰辛探索阶段,邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的坚实奠基阶段,“三个代表”重要思想是中国特色社会主义理论体系的开拓创新阶段,科学发展观是中国特色社会主义理论体系的丰富发展阶段。     

从新民主主义理论体系到中国特色社会主义理论体系

马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃产生了新民主主义理论体系和中国特色社会主义理论体系两大理论成果。这两大理论成果不仅一脉相承,有着共同的理论主题、理论基点和理论宗旨,而且又不断与时俱进,中国特色社会主义理论体系实现了在经济理论、政治理论、文化理论和社会发展理论上对新民主主义理论体系的发展。     

论中国特色社会主义理论体系

一、中国特色社会主义理论体系是改革开放以来我们党形成并逐步丰富和发展起来的科学理论体系。总体上属于马克思列宁主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果 中国特色社会主义，就是改革开放以来当代中国共产党人带领中国人民以科学社会主义为指南、立足中国国情进行的伟大历史性创造。这个创造，体现在实践上，就是开辟了中国特色社会主义道路；体现在理论上，就是形成了中国特色社会主义理论体系。     

论中国特色社会主义理论体系的建构理路

中国特色社会主义理论体系的提出,是以胡锦涛为总书记的党中央对中国特色社会主义理论建设的又一升华.中国特色社会主义理论体系范畴的界定,应当从实践和理论发展的历史进程中去把握;中国特色社会主义理论体系的发展轨迹,是一个由浅入深、由萌芽到成熟、由量变到质变的过程,这个过程集中体现了党的历代领导人对中国特色社会主义理论体系形成和发展的贡献;中国特色社会主义理论体系的建构,表现为基础宽厚,重点突出,发展开放的螺旋式上升的鲜明特征.     

中国特色社会主义理论体系的基本特征

中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。从基本特征上看,中国特色社会主义理论体系是一脉相承和与时俱进的马克思主义,是我党带领人民探索中国特色社会主义道路的理论结晶,是不断发展的、开放的理论体系。     

中国特色社会主义理论体系“三进”工作研究综述

随着经济全球化、政治多极化、网络信息化的发展以及我国改革进入深水区,加强大学生中国特色社会主义理论体系"三进"工作成为高校思想政治理论课教师和理论工作者面临的重要课题。近年来,国内学者和一线教师对中国特色社会主义理论体系"三进"工作的重要性、存在的问题以及具体措施进行了一些深入的探讨研究,推动了高校中国特色社会主义理论体系"三进"工作的深入开展。但不可否认的是,目前的研究还存在着理论联系实际研究不足、微观层面研究深入不够等问题,尚待进一步改进。