美国教育奇闻

近年来,在美国的院校里出现了一门“死亡课”,对学生进行所谓“死亡教育”。课程内容离奇古怪,什么“人总是睁着眼睛死的吗”,“死亡是否痛苦”,“坟墓总是挖六呎深吗”,如此等等,不一而足。据说,这是为了“增加学生的广博知识”,“为学生做好生活上的准备”!为此,美国成批的资产阶级御用教育家,以至社会学、心理学和哲学等各方面的专家们,争相著文立说,鼓噪“死亡教育”“具有普遍意义”,对美国教育是“建设性的突破”,甚至叫嚷“死亡教育应该从幼儿园时期就开始”。某些院校还专门建立了“死亡教育研究中心”,苦心研究,培训师资,加速推广。“死亡教育”在美国风靡一时,决非偶然。“一定的文化是一定的政治和经济在观念形态上的反映”。在帝国主义和无产阶级革命时代,随着帝国主义各种矛盾的激化,美国的政治、经     

高校思想政治理论课的实践教学探讨

目前,很多人认为高校思想政治理论课的实践教学就是相对于课堂教学而言的校外教学,由此而强调实践教学难以组织实施或让其流于形式。其实,以教学场所是否在校外评判是否实施了实践教学是不正确的,实践教学的本质是富含“社会实践性内涵”的教学。它是一项系统工程,需要从正确认识和把握思想政治理论课的特殊功能和本质要求、切实贯彻理论联系实际的教育教学原则、努力提高教师的“实践教学素质”等方面进行思考和探索。     

论新时代思想政治教育基本矛盾的焦点

随着“美好生活需要”的出场“,个体发展需要”日益成为思想政治教育关注的焦点。这是否意味着“社会发展要求”的某种转向？根据马克思主义关于“现实的人”的观点“,个体发展需要”之“个体”究其根本乃是“社会的人”,其“需要”亦是社会的、历史的、具体的,因而“社会发展要求”依然是思想政治教育基本矛盾的焦点。这要求新时代思想政治教育要坚持以马克思主义人学为指导,坚守人的社会实践性本质立场,坚定人的自由全面发展的信念,处理好基本需要与发展需要、真实需要与虚假需要、个性需要与共性需要的辩证关系,防止个体的原子化、片面化、物化发展,实现真正的关心人、尊重人、塑造人。     

浅析美国的思想政治教育

美国的思想政治教育可以说得上是“无名有实”.一提起“世界大国”,人们首先想到的就是美国.但当提到思想政治教育这个极其带有阶级性和政治性的词汇时,人们很难把它与在政治、经济、军事等方面,迄今为止仍是世界上最强的国家--美国联系起来.甚至有人还会反问：“难道美国也有思想政治教育吗？”     

从“颜色革命”、“街头政治”论美国“民主化”战略

20世纪90年代以来,美国为了扩大自己的霸权,以“推进民主”为战略口号,利用“街头政治”的形式,使格鲁吉亚、乌克兰、吉尔吉斯斯坦等相继爆发了“颜色革命”,成功的建立了“亲美”政权。本文试从“颜色革命”、“街头政治”的成因、特点及其实质等方面凸显美国推行“民主化”战略的实质,以及对中国外部环境造成的影响及我们的应对措施。     

美国思想政治教育借鉴分析

美国虽然没有“思想政治教育”这个名词 ,但美国却以各种名义一直在搞思想政治教育 ,尤其是“9·1 1事件”以后 ,更是有所加强。美国的思想政治教育搞得很有成效 ,在维护资本主义制度、促进社会的稳定和发展、培养合格的资产阶级接班人等方面发挥了巨大的作用。充分认识美国思想政治教育 ,并借鉴其成功经验 ,对于我国在新形式下加强和改进思想政治工作 ,有着重要的启发作用     

抗日战争时期中美《借款协定》与中国的国际地位

中美《借款协定》是“珍珠港事变”后两国政府所签订的政治性贷款协定。美国出自政治和军事上的需要不得不给中国５亿美元贷款。在商谈借贷期间，中国敢于对美国企图控制中国军队的“建议”说“不”，敢于对美方的协定草案中某些有损中国主权的措词说“不”。美国高层人士在言谈中钦佩和尊重中国，美国需要中国继续战斗，美国又害怕“失去”中国。中国人民用鲜血、汗水和物力，赢得了美国和其他反法西斯国家的尊敬，中国的国际地位大大提高了。     

发达国家高校思想政治工作教师的职业形象及其启示

美国、德国、日本等发达国家高校思想政治工作教师“学者”、“专家”的职业形象与中小学“宣传员”、“社会事务工作者”的职业形象不同。由此启示我们：高校思想政治工作对象工作目标的特殊性,教师专业化的要求等决定了高校思想政治工作教师的职业形象应当是学者、专家;而塑造学者、专家职业形象需要课程设置专业学科化、专业化服务。     

论战后国民政府的"美债"与"美援"

抗战胜利后，美国和国民政府为了各自的需要紧紧地结合在一起。国民政府从美国得到了大量的“美债”和“美援”，“美援”成为当时国民政府的财政支柱之一；而美国通过这种援助加强了对国民政府的全面控制。但所有这些“美债”和“美援”，却无法挽救国民政府政治、经济和军事的崩溃。     

美国为什么“退还”庚子赔款

王海军在《试论美国庚子赔款的“退还”》（载《山东师大学报》1998年第5期）一文中指出,美国“主动”“退还”庚子赔款,有其深刻的时代背景。第一,这是美国政治、经济势力强大,推行门户开放政策的必然结果。美国“退还”庚款正是其对华政策的需要。当时,震惊世界的中国义和团反帝爱国运动粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦,”使美国因此而得到启示：光靠武力是不能征服中国的。从20世纪初起美国迅速调整其对华政策,如在文化方面,通过在中国办学校以及吸收留美学生为手段,加强资本主义思想的灌输,控制中国的知识界,培养亲美势力。美…     

评“失去机会论“

长期以来,美国的这家认为在四十年代末、五十年代初,中国共产党和美国之间存在过一个达到和解的机会,但美国“失去了机会”,这便是所为的“失去机会论”。本文则从历史文化、意识形态和政治军事战略等三个方面对“失去机会论”进行了评述,进而得出结论：这一机会并不存在,“失去机会论”只是自高自大的“美国中心主义”的一种反映。     

论“政治理论”接受活动的机制

“政治理论”指的是“马克思主义理论课”和“思想道德修养课”(简称“两课”)的教学内容。本文讨论的“政治理论”接受活动 ,即教师将“两课”的内容传授给学生 ,通过学生的接受内化为学生自身素质的活动。“政治理论”接受活动能否完成 ,需要“政治理论”接受活动的基本因素及其内在联系 (即机制 )的作用。概括起来 ,我们把“政治理论”接受活动的整体运行机制分为“政治理论”接受活动的目标机制、动力机制、保证机制。一、“政治理论”接受活动的目标机制分析“政治理论”接受活动作为系统的运行 ,不论接受主体是否意识到 ,这一接受活动…     

美国是如何推行“街头政治”的

所谓“街头政治”,对美国来说,就是鼓动和支持一国的反对派发动民众,走上街头,向当局施压,直至和平夺权。最近十多年来,美国使用文武两手,即通过军事入侵和“街头政治”,颠覆了一个又一个妨碍其霸业的国家政权,扶植了一批亲美政府。在这方面,美国已形成了一整套行之有效的做法。     

美国力压人民币升值的政治动因分析

一段时间以来,人民币是否升值面临着来自国际社会尤其是美国的压力。美国力压人民币升值,贸易方面的考虑只是一个次要原因,更主要的是出于政治方面的考虑。其国内政治动因是缓解利益集团的压力,满足特殊群体的利益要求,维持国内政治稳定;国际政治动因是为了保持头号强国地位、实现美国独霸世界,强迫中国满足美国的利益需求、遏制中国经济发展,打压社会主义国家、维护资本主义统治。     

"肯定性行动计划"政策:利益分析的视角

“肯定性行动计划（affirmative action）”是美国民权运动、反战运动等社会政治运动的产物,在美国高等教育发展史上具有里程碑的意义。“肯定性行动计划”的实施,扩大了少数民族的高等教育机会,推动了少数民族高等教育的发展,开启了少数民族高等教育援助政策的先河。该政策在促进政治稳定、经济繁荣、社会和谐等方面发挥了巨大作用。新的时代背景下,随着政策环境的变化,以及政策对不同利益群体的影响,“肯定性行动计划”在实践中面临重重阻力,步履维艰,美国少数民族高等教育的前景不容乐观。     

政治概念的探讨

本文从政治的物质实体,到政治的实践活动,再到对政治的抽象,对政治的内容进行了探讨,分析了“政治是各阶级之间的斗争”和“政治是经济的集中表现”的关系,认为政治是一个阶级建立和维护自己的统治,实现本阶级根本利益的全部活动。衡量一个组织、一个干部是否讲政治,就是看其活动是否有利于巩固人民的政权,是否维护人民的根本利益。     

初中政治教师继续教育的教学内容与课程体系的研究

教学内容与课程体系的设置是否科学、合理、适用,直接关系到教师继续教育的积极性,基本素质和创新能力的提高,进而影响到是否适应社会主义现代化建设的需要。因此,搞好城市初中政治教师继续教育的教学内容与课程体系的研究至关重要。继续教育具有全员培训的性质,其对象是具备合格学历并取得教师并取得教师资格的在职初中政治教师。培训的重点是中青年骨干教师（男55周岁,女50周岁以上自愿参加）。根据上述对象,初中政治教师继续教育分为“新任初中政治教师试用期培训”、“初中教师职务培训【”、“初中政治骨干教师培训”等几种类型…     

试论美国思想政治教育的社会化、具象化和实践化路径

在美国,虽然没有使用“思想政治教育”之类的概念,但思想教育、政治教育和道德教育在美国社会中得到了高度重视。以“美国精神”的教育为核心,美国的思想政治教育主要采取了社会化、具象化和实践化的路径。其中,社会化是实现思想政治教育可持续发展的必然选择,具象化是增强思想政治教育实效性的一种有效手段,实践化是深化思想政治教育内涵的有效途径。     

后行为主义评析

1969年9月,美国政治学会年会上,新当选的学会主席、著名政治学家戴维·伊斯顿发表了题为《政治科学中的新革命》的就职演说。他向美国乃至西方政治学界尖锐地指出:新的时代条件,迫使我们重新考虑所追求的目标。在过去的时光中,政治科学的发展减慢了。六十年代中,政治学者们在预见政治发展方面的无能被令人失望地证实了,政治科学面临着危机。摆脱困境的出路在于“新的革命”,即正在美国政治学界兴起的“后行为主义革     

教育的发展铸就“美国第一”

早在上世纪初期,列宁就曾称道过当时的美国在经济、政治和文化等方面“都是举世无匹的”。直到今天,美国依然是举世公认的世界第一强国。美国的人口只有世界总人口的5%,面积是世界陆地总面积的6%,国民生产总值却占全世界的三分之一左右,名列全球之冠。在教育方面,美国因其拥有世界上最多的外国留学生（约占全世界外国留学生的三分之一）等成就,而被誉为“世界教育中心”。可以说,美国首先是做了世界教育“冠军”,然后才成就了综合国力的“美国第一”。