教学新手段——计算机辅助教学

教学新手段——计算机辅助教学河南财经学院信息系白玫一、计算机辅助教学概述计算机辅助教育是随着社会的信息化和计算机技术的发展而产生的一种新的教育方式。从软件的角度看，计算机辅助教育可分为两个方面：计算机辅助教学和计算机管理教学。计算机辅助教学，指用计算...     

技校计算机辅助机械制图教学新体系

机械制图的任务是培养学生空间想象能力和几何分析能力。在教学过程中,要适当结合生产实际,突出应用,加强训练,以培养学生"从实际生产出发考虑问题的关键"。在适应目前企业要求的情况下,课程的教学内容和模式得到优化,可以不增加本课程学时数的前提下,删除某些传统过时的内容,把AutoCAD课程融合进来,书机结合,互补教学,使机械制图课程形成手工绘图、仪器绘图、计算机绘图并举的新格局。     

中学历史计算机辅助教学新议

为使计算机更好地与历史教学结合起来,各校有过很多尝试。当前,这项工作还存在一些问题,需要改进。 一是操作不熟,依赖性比较强。有的老师尽管有了较先进的软件,如authorware6.0、flashmx,全操作却很不熟练,程序经常出错,导致整个课件难以顺利流畅地运行。有的老师制作课件时,几乎是请电脑老师或校外计算机人员制作,不但成本太高,无法普及于日常教学,而且不易体现历史学科的特点。有的老师甚至连powerpoint都不会,全靠别人制作,一旦操作有误,连起码的、简单的问题都不能及时处理。还有的老师,把传统教学也丢了,一旦出现计算机死机或其它无法正常运行的情况,整堂课就全瘫痪。 二是交互性差,缺乏个性。很多老师的课堂教学尽管制作并使用了课件,但这种课件所采取的是线形设计方     

电路计算机辅助分析教学的新尝试

电路的计算机辅助分析（电路CAA）是电路理论教学的一个重要组成部分,是以计算机为工具深入电路理论教学的有效实践。通过这一部分的学习与实践,学生能够更加深入地理解电路的各种分析方法,拓扑理论及电路变量的参考方向的重要性。同时,计算机与电路理论的有机结合使学生认     

计算机辅助教学

计算机已经渗透到了社会的各个领域,并在其中发挥着极其重要的作用,作为教师的我们也要充分利用计算机的特长为教学添砖加瓦,而计算机辅助教学就是最好的体现,它作为一种现代化的教学技术,在教学过程中的应用越来越广泛。     

计算机辅助教学

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)简称(CAI),是教师将计算机作为教学媒体,为完成一定的教学目标,而采用的一种新型的教学形式。CAI的产生和发展依     

新理念、新课程、新题型、新思考

本文从中学物理教学改革的一个侧面———新题型的出现,谈对高师物理教育的启示和思考.     

一类题型的教学新尝试

在中学数学中,特别是在高中数学中,知识上更具学术性、抽象性,解决起来常常需要充分发挥联想和创新的精神,在多年的高中数学教学实践中,笔者发现,有一类题型,在一定程度上,解决它们所运用的方法其实就是高中与初中数学的知识衔接点,即要联想到二次函数、一元二次方程的相关知识     

积件——计算机辅助教学的新构想

CAI课件是开展计算机辅助教学的一种基本的教学软件,是实现计算机辅助教学的一个重要载体。在此谈几点计算机辅助教学的新思维——     

洞察新高考新题型、新动向

2008年新课标高考已徐徐降下帷幕,留下来的一套套命题专家的杰作非常值得我们玩味,也给我们复习备考暗示了许多新动向：     

无机信息题题型归类

化学试题中有一类流行题型——信息给予题（又称材料分析题）,它着重考查自学能力、单位时间内的思维变通能力、类推能力等,其题型广泛,可涵盖选择、填空、实验、计算等各种形式的题目。     

无机推断题题型展示

无机推断题是高考必考题型,其知识覆盖面广、综合性强,常常涉及元素化合物、物质结构、化学计算、化学实验等知识,命题方式灵活多样。有些题目有明显的“题眼”或“突破口”,有些题目条件较隐蔽．这就要求我们充分利用观察、想象、分析、综合、类比、分类、归纳、概括、演绎等思维方法,认真寻找突破口。另外,答题时必须看清题目所问内容,切忌答非所问,必须注意各种化学用语、表达式的书写,以免出现“会做不得分”的现象。     

聚焦无机推断三大题型

无机推断是集元素化合物知识、化学基本概念与基本理论于一体,且综合性强、考查知识面广、思维容量大、能力要求高,既能考查学生掌握元素化合物的知识量及熟练程度,又能考查学生的逻辑思维能力,在历年高考中频频出现,能体现高考试题很好的区分度和选拔功能.现将其常见的题型总结如下.题型一无机框图型推断题——学科主干知识的"灵魂"例1图1每一方框中的字母代表一种反应物或生成物,它们都是中学化学中常见的物质.其中A、C都是由两种元素组成的固态化合物,常温下甲是短周期元素的气体单质,E是过渡元素的单质.     

计算机辅助地理教学

计算机辅助地理教学刘靖一、地理ＣＡＩ的理论依据现代教育思想主张，在教学过程中占中心地位的应当是学，而不是教。学习的目标应当是理解和发现，而不是死记硬背。究竟怎样的教与学才能更有效地开发学生的智力潜能呢？研究学习问题的教育心理学家提出了一种称之为“刺激...     

计算机辅助教学初探

1.前言 当今世界,计算机的应用已渗透到各个领域,各种门类的计算机教育方兴未艾。计算机作为一种教学的辅助手段,在学校甚至家庭中被广泛应用,进而逐渐成为一门专门学科——计算机辅助教学CAI     

计算机辅助教学之我见

本文对CAI的现状做了描述，分析了CAI课件的一些缺陷，对于CAI课件同教师教学的关系进行了阐述，之后对CAI的发展做了展望。     

计算机辅助教学研究

电子计算机问世不久,就有人设想把它用于教育。实际从事这方面的研究是美国在60年代初开始的。美国俄亥俄州立大学心理学教授普莱西(S.L.Preasey)设计了世界上第一台自动教学机器,从而开创了人类利用机器进行教学的新纪元。教学机器可以呈现一系列按照学习规律预先设计好的学习“图景”来塑造人的行为,从而达到教学目的,计算机作为一种有逻辑判断、信息储存、数据处理、计算精确、速度快捷等特点的先进工具,更具有教育的可能性。80年代初期,低价、便携式微机大量涌     

浅谈计算机辅助教学

本文认为计算机辅助教学通过直观、形象地再现客观事物,有助于提高教学质量和效率．扩大教育规模,适应学生的个别差异。合理地组织各种教学方法和手段,避免教学误区,充分发挥计算机的辅助教学功能．