何东昌同志谈农村教育改革

何东昌同志说:中国教育的难点是基础教育,而基础教育的难点在县和县以下教育。深化县以下教育的改革,应把重点转移到为农村培养各种人才,促进当地的经济建设发展上来,使教育与经济形成互相促进的良性循环。一是县以下教育必须以面向农村、面向本地为主;二是要树立正确的人才观念;三是解决两张皮的问题;四是教育本身要统筹考虑;五是经济和教育要统筹;六是要与生     

县教育局长在农村教育“转轨”中的作用

把农村教育的办学方向从主要为升学服务转到主要为当地社会主义建设培养合格人才,兼顾向高一级学校输送合格新生的轨道上来,这就是说,“转轨”的重点在县以下的教育。那么,县以下教育要实现上述“转轨”,作为县教育局长,应该发挥什么样的作用呢?我的体会有三条。教育要“转轨”,教育局长要脚跟稳、站得正近几年来,对于把中等和中等以下教育单纯办成     

积极发展职业教育 促进农村经济振兴

被人称为“农业大县、工业小县、财政穷县”的郸城县,职业技术教育起步于1983年,当时全县只有一所职业高中.随着农村经济改革的不断深入和科学技术的迅速发展,农村不仅需要大批有文化、有技术的新型农民,而且还需要有较高专业理论较强实践技能的中级技术人才和高级应用型技术人才.     

适应 服务 促进——对农村教育如何主动适应和服务经济建设的实践与思考

农村经济改革日益深化,作为县以下的农村中小学教育必须适应经济发展韵需要,努力为迅猛发展的农业经挤服务,并促进经挤的发展。这是新形势下提高农村教育工作水平和质量、提高教育社会效益的一个关键所在。     

对农村电化教育管理体制的总体设想

对农村电化教育管理体制的总体设想任宪生（四川巴中县电教馆·６３５５００）农村电化教育，是指包括县及其县以下的区、乡、村所开展的一切电化教育工作。建立合理的农村电化教育管理体制（也就是设计农村电化教育工程），是适应农村教育综合改革的需要，使电化教育能发...     

农村教育的含义、性质与发展规律

农村教育这一概念有四种含义：(1)农村教育是指县和县以下地区的教育；(2)农村教育是指以农业生产为主的县和县以下地区的教育；(3)农村教育是指县以下(不含县城)地区的教育；(4)农村教育是指以农业生产为主的县以下的乡(镇)、村的教育。明确农村教育的特点与性质是研究农村教育运行规律和提出改革建议的逻辑前提。农村教育受制于当地经济的发展；农村教育对农村经济和社会发展的作用，主要取决于职业教育和成人教育的针对性和实用性：教育思想和教育制度对农村教育发展起决定作用；充分的相对固定的条件下，农村教育的质量与数量相互影响：农村教育与城市教育紧密相连并向城市靠拢。     

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县以下教育应解决的八个问题 何东昌同志谈县以下教育应解决八个问题: 一是县以下各类教育必须以面向农村、面向本地为主,为本地培养多种层次的人才。 二是要树立正确的人才观。要改变     

总结经验 把农村教育综合改革引向深入

一、农村教改实验的新发展近几年来国家教委很重视抓农村教育改革。1986年就明确提出:县以下的农村教育应转到主要为当地培养社会主义建设人才同时兼顾升学的轨道上来,并决定建立农村教育改革实验区。教委与河北省政府共同进行了近半年的调查准备,自1987年2月开始,选定阳原、完县、青龙三县为农村教育综合改革实验区。1987年秋国家教委又和辽宁省政府在海城市召开了农村教育办学方向讨论会。同年底与农牧渔业部联合山东省平度召开了全国农村教育为当地经济建设服务经验交流会。李鹏同志很重视县级的教育改革经验,1987年8月曾指示国家     

北京市大兴县努力构建具有地方特色的农民职业技术教育制度

北京市大兴县努力构建具有地方特色的农民职业技术教育制度１．多渠道、多形式。发挥县、乡、村三级办学网络的作用，全方位开展农民的学历教育、绿色证书教育和短期实用技术教育，培养农村需要的各级各类人才。２．内容多元化，层次系列化。农村经济的改革使农村的产业结...     

职称政策调整:为农村专业技术人才带来福音

为进一步贯彻落实河南省委、省政府关于加强社会主义新农村建设和人才强省的战略部署,鼓励广大专业技术人员积极投身于“三农”工作,为建设社会主义新农村提供人才支撑和智力支持,今年出台的《关于进一步做好农村专业技术人才职称工作的若干意见》(豫人[2006]56号),明确地将职称改革的重心向基层、农村和一线倾斜——●参评对象扩展:打破身份界限,重点放在县以下(不含县)只要具备一定专业技术水平,为社会主义新农村建设付出劳动、作出贡献、创造价值的,都是建设社会主义新农村的人才。具体说来,农村专业技术人才主要包括乡镇教育、卫生、农…     

农村三级办学的几个问题

三级办学贯彻为农村社会主义建设服务的方针,要解决好以下几个问题:一、明确任务县主要办具有中等专业性质的各类农民专业技术学校。主要任务是培养具有中等专业水平又红又专的各类技术人才和管理人才,满足各方面对中等专业人才的需求。乡办农民初等文化技术学校。主要是对农民进行政治思想教育、初等文化技术教育,     

立足农村:路在脚下——四川省农村学校走势观察

经费紧缺,体制不活,人才不保,备受持续升温的城市教育挤压……为推进农村“全面小康”和“学习型社会”建设提供人才、智力支撑的农村教育,责任重大而又举步维艰。7月上旬,来自全省各地的农村学校校长、教育局长和教育专家,在四川农村教育研讨会上,为农村教育把脉求方:农村教育要走出困境,必须立足农村、贴近农村和服务农村,进一步解放思想、深化改革、走自主创新和自我发展之路。农村学校需要一次办学走向的自我革命当前农村教育的最大障碍依然是经费短缺。据调查显示,我国农村至少有三分之一的县财政只能保教师吃饭,有的还要靠统筹学杂费…     

农村电化教育大有可为

近几年来,为适应我国农村教育综合改革和农村经济发展的需要,国家教委把电化教育发展的重点放到了县和县以下。目前,一个以县教育电视台为中心,以乡镇卫星地面接收站为骨干,以村校放像点为基础的农村电化教育网络框架已初步形成。农村电化教育与农村各类教育结合,不但提高了教育质量,促进了“三教统筹”,而且大面积地提高了劳动者素质,促进了“农科教”结合,成为直接有效地推动农村经济发展,使     

宜兴县召开农村教育整体改革研讨会

农村教育按什么方向办学?如何使农村教育更好地适应当地经济和社会发展的需要,面向本地区培养更多的合格人才?基础教育、职业技术教育、成人教育这三者又如何统筹兼顾,以便最大限度地发挥教育的整体效益,为当地经济建设服务?10月上旬,宜兴县召开“农村教育整体改革研讨会”,参加会议的有县政府,县委组织部、宣传部,县政协,计经委、人事局、劳动局、教育局,县体改办,陶瓷公司以及     

农村综合初中办学模式探讨

我国教育的重点和难点都在农村。改革和发展县及县以下农村教育已成为各级政府和教育行政部门关注的重点。十多年来开展的农村教育综合改革实验,总结出了“关键在县、重点在乡”的思路。笔者根据这些年的研究和达川地区的实际,认为创办农村综合初中的办学模式,是深化农村?..     

建设农村教育实践基地 培养合格农村小学师资——农村教育实践基地建设的思考与实践

我校是一所典型的农村师范,地处福建闽北山区。学生来自闽北各县农村,毕业后基本都在村级或村以下小学任教。我校所服务的闽北五个县(建阳、建瓯、浦城、松溪县及武夷山市),村级和村以下教学班占91％(复式班占总数15％)。因此,我们的办学任务就是要坚持两个面向(面向农村、面向小学),做到两个主动适应(适应农村基础教育的需要、适应农村两个文明建设的需要),为农村培养“下得去、留得住、干得好”的合格小学师资。 1989年,我们深入五个招生县开展农村教育调查,深切感到,小学教师队伍的质量是农村教育的突出问题。一是中师毕业生虽“下得去”但还不很安心,缺乏牢固扎根农村、献身农村教育的信念;二是毕业生虽知识面较广,基础较扎实,思想也很活跃,但实际教育、教学能力相对较弱,担任多科教学,还有很     

简论发展农村非正规教育的实施途径

农村非正规教育是指县（市）以下 ,除成人学历教育以外的所有成人教育活动。农村非正规教育具有教育对象的社会性、教育内容的广泛性、教育形式的灵活性、教育方法的多样性、教育管理的非集权性等特点 ,因此对农村地区的经济、政治、文化发展和社会进步以及提高农村社区居民的生活质量有着极其重要的作用 ,决不能仅仅看作是正规教育的补充 ,而是整个教育体系尤其是未来终身教育体系的一个重要组成部分。笔者就如何发展农村非正规教育的实施途径及思考谈几点浅见。一、通盘规划 ,主动适应农村经济社会发展对人才的需求。在通盘规划上要根据农…     

广角镜

我国小学大概95％在县以下农村,初中约90％在县以下农村。因此农村教育应格外加以重视。国家教委基础教育课程教育研究中心和《人民教育》杂志组织开展农村学校课程和教材改革的讨论,我觉得很重要。大力加强基础教育,从本质上讲,是大力加强农村基础教育。农村基础教育存在的问题比较多,所以教育部门要重视,农业部门也要重视,因为农业部门管农村建设与发展。各级政府都要重视。各级政府、农业部门不能讲农村的建设、农业     

浅析办好农村基础薄弱初中的途径

如何办好农村基础薄弱初中 ,笔者认为 ,必须抓好以下五个方面 :　　一、树立正确的办学思想 ,为农村发展服务　　邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话指出 :“为了培养社会主义建设需要的合格人才 ,我们必须认真研究在新的条件下 ,如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针 ,切实考虑劳动就业发展的需要。”明确了农村教育改革的方向、目标、任务和途径 ,农村要实现“两高一优”的第二步战略目标 ,则取决于农村劳动者素质的提高。为此 ,农村初中教育就应从“应试教育”转到主要为振兴本地经济和社会发展培养合格的人才 ,切实为农村发展服…     

适应 服务 促进——对农村教育深入改革适应农村经济发展的实践与思考

农村经济改革日益深化,作为县以下的农村中小学教育必须适应经济发展的需要,努力为迅猛发展的农业经济建设服务。这就要求我们不能孤立地就教育抓教育,要彻底改变过去封闭的关门教育的传统观念和习惯,找准教育工作与经济工作的最佳结合点,密切教育与经济的联系,使农村教育的发展与当地经济的发展结合得更紧一点．这是新形势下提高农村教育工作水平和质量,提高教育社会效益的一个关键所在。