谈初中习题中物理量的取值范围

在物理习题中,经常会出现求某物理量的变化范围,而不少教师在得到结果时往往将该物理量变化范围写成从某值到某值.这样写法,无法看出该物理量的取值范围是否含上限或下限的数值.实际上,我们在教学中应针对具体的问题,用不等式的形式写出物理量的取值范围.下面,笔者就以一些例题加以说明.     

力学中基本物理量的计量

随着科学的发展，在不同时期，不同地域，人们采取过不同的单位制，这给社会发展、学术交流带来了很大的麻烦，鉴于国际交流的需要，国际物理协会提出统一的单位制，为计量准确，首先需要规定单位。下面谈力学中的基本物理量长度、时间和质量的计量。     

物理化学中一些物理量的参考态与相对值

本讨论了物理化学中一些物理量的参考态，指出了指定电极的电极电势是以标准氢电极（SHE）为参考态，热力学函数中一般选择稳定纯单质为参考物质；d轨道能级分裂中，是选择在配体场中以球形对称场简并d轨道的能级为参考态，说明通过选定参考态来确定物理量的相对值是物理化学研究的基本而有效的方法。     

物理量的平均值的一些应用

在许多具体的物理问题中,常常遇到需要对某个物理量取“平均”的问题,究竟该怎样正确理解和计算物理量的平均值,下面谈一些粗略的看法。 1.两个物理量x、y满足线性关系y=kx+b,则y在[x_1,x_2]区间内的平均值为y=y_(x_1)+y_(x_2)/2。如匀变速直线运动中,v与t的关系;弹簧中的弹力F与形变量x的关系等,都呈线性函数关系,可用上述关系计算。例1.在磁感应强度为B的勾强磁场中,有一金属杆长为L_0,绕其一端O在垂直于B的平面内作角速度为ω的旋转,求两端电动势大小(如图1所示)。     

力学物理量的“突变”

1．加速度突变 例1 如图1所示,质量为m的小球在轻弹簧OB和细绳OA的作用下处于静止状态,细绳OA水平,弹簧与竖直方向的夹角为θ．     

一些物理量正负值的归纳

一些物理量正负值的归纳东光在教学中．我发现学员常常由于对各种物理量的正负号的物理含义认识不清，在解决问题时出现错误。为此我把教学中常见的一些物理量的正负值所包含的物理意义，进行了归纳，便于学员掌握，避免混淆现象发生。一、正负号表示物理量的方向在力学中...     

“转化法”求解物理量的取值范围

<正>在求解物理量的范围的问题中,要求的物理量的范围与题设条件一般是隐含的约束关系,同学们在分析时往往找不到求解的条件,下面就介绍一种求解这类问题的方法,供同学们参考。例1一小球A从20m高的平台边缘自由落下,此时恰有一小球B在A球正下方从地面上以20m/s的初速度竖直上抛。若要使两球能在空中相遇,求B球上抛的初速     

力学碰撞中恢复系统取值范围的探讨

2007年全国高考理综Ⅱ第24题涉及恢复系数,恢复系数在力学中是一个重要的物理量.按定义,牛顿碰撞公式中的恢复系数是某材料做成的两个球发生碰撞时,碰后的"分离速度"与碰前的"接近速度"之比值.恢复系数的测量需要速度的测量,而速度的准确测量一般比较困难.在物理实验中,常常将直接物理量的测量转变为间接物理量的测量,从而达到实验的目的和效果.此高考题守恒定律的实验装置来验证弹性碰撞的恢复系数是否为1,巧妙地用水平位移代替了水平速度,是以学生实验为基础,验证新的物理量,要求考生对原有实验过程以及测量的物量量的理解,是实验命题的一种创新和尝试.该实验题的考查不落俗套,脱离了常规题的窠臼,是一道值得称赞的好题.但是,对于"恢复系数",平常的计算和讨论并不像上述那么粗糙地处理.下面,笔者谈谈看法.     

关于一些定积分的计算公式

我们来讨论以下四个三角公式，即设n是自然数，那公，公式     

关于一些组合问题的计算公式

我们知道,组合公式 是一个r阶等差数列前n项和的公式。现在,我们来讨论这样的问题:如果a_1,a_2,…,a_n是一个等差数列,那么 是否有一个计算公式?如果a_1,a_2,…,a_n不是等差数列,而是等比数列,上面的问题是否也有一个计算公式?这两个问题就是本文所要研究的主要问题。我们在讨论之前,首先来证明一个引理。     

陡崖相对高度计算公式取值范围缩小的几种情况

陡崖是常见的地貌，也是等高线地形图上表现的重要内容，也是高考的考点之一。陡崖相对高度的计算公式为（n-1）d≤H〈（n＋1）d。但这个公式表示的是陡崖的一般情况，适用范围很广，其取值的范围也很大。     

闭合电路中物理量随R变化规律的整合——七个函数关系

通常情况下,闭合电路中的电源往往是对若干个负载同时供电,而各个负载是否接人电路接受电源的供电却并不是服从于同一意愿,这将使得在闭合电路的某一特定工作状态下实际接人电路的负载成为一个变量,如图1所示。因此,将闭合电路中的各个物理量分别表为外电阻的函数进而讨论其特性就成为一件很有意义的事情了。     

多边形中计算公式的推导及应用

一、多边形内角和计算公式多边形相邻两边所组成的角叫做多边形的内角。我们知道 ,三角形的内角和等于 180°,那么 ,任意多边形的内角和是多少呢 ?自然我们会把思路放在将多边形分成若干个三角形的问题上来研究。如图 1,在 n边形 A1A2 ……An 中 ,我们从一个顶点出发 ,如从 A1作对角线 A1A3、 A1A4、…… A1An-1,显然 ,把这个 n边形分成了 (n- 2 )个三角形 ,那么这个 n边形的内角和就等于 (n-2 )个三角形的内角和 ,故 n边形内角和应为 :(n- 2 )· 180°。将多边形分成若干个三角形 ,还可采用下面两种办法 :一种办法是如图 2 ,将出发点 …     

关于求“取值范围”的一些问题

求“取值范围”问题，是中学数学中最为常见的题型之一，解题思想方法几乎包罗万象，综合性强，故也是中学数学中的难点之一，有的教师在教学时(包括一些书刊上发表的解法)，也存在一些值得商榷之处，对此，笔者拟借方寸之篇幅，谈一些浅见供参考。     

理论力学教学的一些尝试

作者在多年的教学实践中,分别从理论力学的特点和在课程设置中的地位、培养和提高学习兴趣、抓好教学链中的各个环节、加强物理概念教学的地位和实践、逐步完成从形象思维到抽象思维的转化等方面进行尝试,取得了一定的效果。     

电路中物理量变化的分析

电路中物理量变化的分析张艳玲闭合电路由电源、负载、电键、导线等组成。描述电路的物理量有电动势（∑）、电阻（Ｒ）、电流强度（Ｉ）、电压（Ｕ）、电功率（Ｐ）等等，这些物理量是互相联系、互相制约的。电路中由于变阻器滑片的移动，电键的开与闭，负载的增减及部分...     

对材料力学实验教学的一些思考

本文提出了改革材料力学实验教学方法：增加综合性实验内容,从多方面论述增加综合性实验的重要性和方法。