改進校長的領導是辦好學校的重要關鍵

目前多數大中學校,都經過了教師思想改造運動,並有了政治較强的領導骨幹,這就為辦好學校打下了必要的基礎。现在要想進一步搞好這些學校的工作,首先必须改進校長、教導主任的領導。一個學校裏,雖有許多很好的教師,但如沒有較好的領導,那就不能盡量地髮揮教師的積極作用,學校也不可能辦好;一個學校裏,就是有若干教師業務基礎較差:但只要校長教導主任能很好地團結教師,领導教師鑽研教學,就可以逐步提高教師,逐步把學校辦好。     

“全面周到”

吃过午飯,校長剛邁進校長室,刘老師就氣喘喘地跑來:“王文成想在課外活動的時候去買圖釘,准不准假?”刘老師開門見山地提出了問题。“一定得買嗎?”校長略一躊躇地反問。“班裏訂学生守則要用呀,所以我叫他……”刘老師正要申述理由,門声响处,教導处于主任來丁。“下午史地組观摩教学,四班需要調一節課,你說怎麽樣?”于主任進來就插上了嘴。“再研究一下!”“下午第一節就是,不能再等了。”于主任有點着急的樣子。校長剛要回答,教師厨房裏的工人老李一步闖進來就嚷開了:“校長,晚飯的菜还沒和你研究”,說着掏出一張小紙唸着:“炒韮菜五角,炸魚七角五一倏。怎麼樣?”“炒韮菜,假如有肉还可以。炸魚有點貴,可以七角,因     

开封第一女子高中怎样貫徹党的知識分子政策

开封第一女子高中学生的学習、紀律都比较好,历年畢業生的成绩也比較好,所以無論在开封市或河南省,都是質量較好的学校。这与該校历史较久(成立于1918年),教师質量較高虽然不無关系,但是更重要的还是該校几年来比較正确地貫徹了党的知識分子政策,發揮了教师的工作积極性的緣故。在开封的时候,該校校長陈德尚同志給我們談了該校貫徹知識分子政策的做法和对这一工作的認識体会,我們觉得其中有不少好东西,值得学校領导同志参考。茲介紹如下:     

我撵走了“叫忙叫苦”的思想

通過半年來的‘總路綫總任務’學習,我感到自己最大的收穫,就是把一直存在着的‘叫忙叫苦’思想,攆出了腦子。我是一個有三個班級的小學的校長,除了校內職務外,在輔導區和本鄉又担任了一些兼職。每碰到工作較多而無成績的時候,思想上就非常苦悶;尤其是接到通知開會或分配到什麽任務,老是帶着不愉快的心情去做页3     

仔里乡对参加农业生产的毕业生加强思想教育,切实解决具体問題

丹徒县(亻于)里乡建华三社今年参加农业生产的10名初中高小毕业生,由于前一阶段毕业生指导工作做得較好,因此毕业生的生产情绪穩定,一般的都是积极参加生产,虛心向农民学习生产技术的。朱美英同学起初对参加生产有顾虑,怕人笑。后来有一次她搞了一天草塘,她对別人說:“我心里很愉快,人家并没有笑我,而且还很关心我。”群众准备推选她做生产小队長,她說:“我愿意协助干部攪工作,但自己不能当干部,要从一个农民做起。”但另一方面,还有少数人存在着明年再考的思想。有一个毕业生說:“如果明年再考不取,我     

學習蘇聯學校領導工作的幾點收穫

一九五三年上學期,爲了比較全面地瞭解蘇聯學校教育工作情況,深入地學習蘇聯學校領導工作,教育局指派我到蘇聯在哈爾濱的鐵路中學(以前中長鐵路附設的)學習。在一個多月的時間中,得到了該校校長、教導主任和教師們的熱情幫助,雖然我個人思想水平不高,同時語言又不通,因而對蘇聯學校教育的精神實質體會得還不深刻,但是收穫仍然是很豐富的。我到蘇聯學校去,感到他們的工作很有秩序。他們從領導到教師都非常關心我們學校的工作,對於我們提出來的問題,都是慎重地負責地給予解答。但     

試教文学課長課文的一些体会

1955—1956学年度,我們学校担任了試教初中一年級汉語、文学新課本的工作。在試教过程中最困难的问題是不習慣在較少的时間內教較長的文学課文。我們曾选擇了初中文学試教課本第一冊中課文最長的“不能走那条路”和第二冊中課文最長的“一架彈花机”举行了兩次公开教学。現在將我們的一些体会綜合整理如下。     

校長的时間哪里去了

在西安的一天晚上,本来約好和一位校長談話,请他談談他們学校在教学中有哪些經驗,可是到时候那位校長因为开会没赶回来。还巧,碰上了該校張付校長,当我說明来意时,他很幽默地說:学校的教学情况我知道得非常可憐,真够得上一个不务正業的校長了,不过我倒可以談一下不务正業的客观原因。第一、中心工作多,会多:我从1955年8月15日就被調到省里去搞中心工作,一直到1956年2月28日才回来。这一次离开学校整整六个月零十三天,当然談不上过問学校工作了。問題的严重还在于:即使在学校的日子,也沒有充分的时間过問教学工作——因为还要經常出去开各种各样的会。例如,我从上半年2月28日回校那天起到上学期結束那天止,整天出去开会的日子(半天的未算計在內)就有35天。参加的会有省教育工会委員会、党代会、資本主义工商業改造会議、农業合作化会議、市委监察工作会議傳达会等,这仅是今天能想起来的,想不起来的还不知     

我們在視察工作中發現的問題和經驗

我廳為了摸清一般中學工作的基本情況,於一九五三年十一月初組織了視察組,重點地視察了黄縣二中,蓬萊一中和濰縣中學,並在烟台、濰坊市召集中等學校校長,彙報了學校教學改進情況,又參觀了幾個學校的課堂教學。下面就是發現的領導教學的一些經驗及存在的幾個問題。 領導教學的經驗一、積極學習業務,變外行為內行近年來我省中等學校有很大的發展,因而在學校領導幹部中轉業的幹部數量大為增加。他們絕大部分是從黨政部門轉來的(有分區委書記、縣教育科長、縣府秘書等),政治水平較高,工作積極、热情,但文化水平低,業務生疏。因此調到學校工作的初期,有些同志有臨時觀點,並要求調换工作。經過領導上反覆地鼓励,才下定决心從頭學起。由於一年多的刻苦鑽研,這些同志對業務已逐漸熟悉,工作也安心了。例如蓬萊一中宋協周校長,過去長期任縣     

校長怎樣領導教學——介绍《蘇聯教育工作者的經驗》

蘇聯A·K·瑞爾托夫校長領導教學的經驗,對於我們不少的校長們是會有些幫助的。他寫的「一個校長的筆記」,中國已經有了兩個譯本。一本是名「校長筆記」(柏嘉譯,作家書屋出版),一本改名「蘇聯教育工作者的經驗」(林冬、徐警青譯,五十年代出版社出版),後者譯筆比較清晰流利。瑞爾托夫這本書,是他擔任校長工作幾年裏的經驗總結,其中包括教學、教導、共產主義道德教育、意志的培養、勞動教育以及社會活動各方面的經驗。這裏僅就校長領導教學的方法與經驗介紹一下。     

一个善于团結教师的校長——先進生產者司鳳岐訪問記

1958年初司鳳岐同志才由行政部門轉到教育部門來。最初担任喀左中学副校長,后來又調任赤峰中学副校長。这兩个学校的基礎过去都不大好,尤其是赤峰中学規模較大,在1954年时就有50多名教师,虽然一般教师都想把工作做好,但是由于过去領导上存在嚴重缺点,学校領導和教师間有一定隔閡,教师之間 也有不团結問题,学校情况比較混乱。在这样一些情况下,究竟应当怎样來領導,确是一个比較困难的問題。司鳳岐同志在党的領導下是这样做的: (1) 給教师以信任和支持。过去赤峰中学的领導对老年教师片面地認为他們思想落后,毛病多,除     

克服消極等待思想,堅持災區教育

今年夏秋之交,我縣有部分地區受到水淹。姚橋區是受到水淹較严重的地區,全區五十九所小學校中有十二所小學被水淹。因此,這些學校就不能像往常那樣照矷险n。有些教師存在着消極等待思想,和無所適從的現象。經過縣文教科徐科長召開輔導委員會議,作了‘向洪水作鬥爭,克服困難,做好開學工作’的動員報告以後,接着又召開水災區學校教師會議,發揮集體智慧,共同研究克服困難的辦法。通過討論,大家認識到‘等水退     

家庭舆学校的儿童教育——一九三九年二月八日在莫斯科福隆节區教师之家演说词

『家庭與學校的兒童教育』——這個題目是這樣的大,談起它來可能不止談一個晚上,甚至根本就談不完。一個晚上,我們僅能夠談談某些主要的問題。而在主要的問題上我可能不是個專家。你會問我,為什麼呢?那是你們自已就會知道的,現在我簡單地和你們談談我自己吧。我是個教員。從十七歲起當教員。頭十六年我在鐵路學校工作。我是個工人的兒子,就在我父親工作的那個工廠當教員,我工作了十六年。這還是在舊時代舊的學校中的。我本來是個教員,後來當了工廠學校的主任。到這個學校讀書的是一個工人住宅區的工人子弟。而我自己也就是工人集體中的一員,工人家屬中的一員。我的學生們以及家長們成為同一工廠裏統一的工人小社會。因此,我有了很大的可能性去接近學生的家庭。你們在莫斯科,這種可能性也許比較少些,因為你們是按照兒童的地區分佈的原則來招收學生的。他     

中共北京市委組織部规定具體辦法解决中學黨员校長和教導主任忙亂問題

中共北京市委員會組織部爲了解決北京市各中學黨員校長和教導主任的忙亂問題,對中學黨支部的任務、活動時間,校長或教導主任在黨內兼職,校長及黨員幹部的學習等問題作了具體規定。北京市中學黨支部工作中較普遍地存在著忙亂現象。黨員校長或教導主任兼職過多,一般的兼任黨內職務少者三職,多者八職。結果,很少時間研究教學和學習政治理論,嚴重影響這些幹部的工作和健康。造成這種忙亂現象的原因,主要是區委對學校應以教學工作爲主要任務這點認識不明確,對學校工作又缺乏統一的計劃,因而區委各部門佈置的工作常常是互相衝突或重復,又不顧學校的教學計劃,強調本部門工作任務「壓倒一切」。結果任務多,事情繁,一件也辦不好。根據中學的特殊情況,市委組織部指出中學黨支部的任務,主要是加強政治思想領導,保證敎學     

我在學習着做領導工作

一九五二年八月,當縣機關三反工作結束後,我被調到濰縣中學去做校長。我過去搞過幾年文教行政工作,覺得自己還有一套;现在改任學校行政工作,便覺心中無數。由於業務生疏,思想認識不足,遂產生厭烦、輕視、不願幹教育工作等情緒。但是組織上既然决定了,就應該接受任務到校工作。到校後,又錯誤地以為自己只是做學校     

反對“不問政治”傾向

不問政治的傾向,在教育工作者中還相當嚴重。據最近平原和河北部分地區的反映,就有以下種種表現: 有不少教師認為,“我教我的課,與政治無關”,對人民革命鬥爭表示冷淡。有的不分敵我,和反動分子和平共居,熟視無睹。平原省新鄉專區一二七處高小和完小,其中有三十處校内發生過反動事件。焦作二完小校長發現一個教員在校内進行反動的宗教活動,不反對,不報告,聽其發展,讓這個反動分子公開進行反動宣传,“無產階級是死真理,耶穌和聖經才是活真理”,並動员學生入教。新鄉有一個教員在校内公開對別人說:“援朝尚可,抗美則不行”,同樣,也無人過問。孟縣二完小在校内發現反動分子散發反動传單,校長只和幾個教師商量了一下,把反動傳單燒了,打算“和平了事”;獲嘉大位莊完小校長去年冬天發現有地主成份的教師回村“倒算”,不阻止,也不反對,還說:“這是政府的事,由政府去管吧!”以致該校有六個教師都相繼回村進行“倒算”。在這種领導思想影響下,校內正氣下降,邪氣上升,一般教師“工作消極”。原陽教師桑槐江自己的工作不負責任,公開宣传“上得堂来胡嚼嘿,下得堂來郊外遊,熬够一月三十天,拿到小米不發愁。”這是第一種。     

衷心感謝党的關怀

今年3月间,我生了一场病。病中,我校和鄰校的校長以及許多老師、同学,常常到我家慰問我,囑咐我安心休养,不要挂念工作。區文教助理員听到我患病的消息后,更是十分关怀,除時常來信安慰外,还兩次从百忙中挤出時間親自到我家里來探望我f:“老李,放心吧,你的课务已请別的了同志代理;其他工作,也都作了妥善安排。”有一     

办好学校,必须团結、依靠教师——訪全國先進生產者代表会議代表張翼

張翼同志是山西师范学院附屬中学的校長。在一九五三年至一九五五年初这个期間,他曾在太原第一师范学校担任校長。这里介紹的是他在太原一师的经驗和成續。太原第一师范学校的师資情况是比较好的,教学經驗比较丰富的老教师將近一半,工作热情比較高的青年教师占相当数量,可是,这个学校一直沒有办好,到一九五三年问题發展得更嚴重,許多教师要求离开学校;教学工作出現混乱狀态;学生紀律松弛,学習成績很差。     

加强對中等學校領導工作的幾點經驗和體會

我省教育領導工作的基本情況是:一方面,省教育領導機關幹部的數量不足,質量不高加以長期地坐機關,陷於文牘、事務工作的圈子裏,很自然地造成了領導一般化、不深入、不具體的官僚主義作風。而另一方面,學校發展很迅速(現有八十七所中等學校分散在二十四個市縣);學校的規模較大(大都在千人以上);教師質量一般很低;學校領導幹部也是量少質差(現缺正副校長七十七人,校長中高中以下程度的占百分之二○·八三)。根據上述基本情況,就必然產生這樣現象:一般來說,教師滿足不了學生的要求,校長、教導主任滿足不了教師的要求,廳的領導也滿足不了校長,教導主任的要求。我們認識到:只靠文字領導、每學期一次的中教會議和很久才能輪到一次的一般視察,是解決不了當前這些急待解決的問題的。因此我們採用了一些新的領導方法,建立了一些新的制度。下面僅就聯合視察、召開小片會和建立幹部談話制度、審批學校的報告等三個問題,介紹一下我們的領導工作情況與體會。     

全國各級學校學生人數的發展及與解放前的比較

說明中華人民共和國成立以來,在黨和人民政府的領導下,全國各級學校在數量上均迅速增長,質量上也有顯著的提高。在解放戰爭中,蔣匪幫對教育事業肆行摧殘破壞,解放之後,這些被破壞的學校一時難以完全恢復,因此,在解放初期(一九四九年)中等以上的學生人數均有下降,如一九四九年的高等學校學生人數較一九四七年降低了百分之二十四,中等專業學校(不包括中等師範學校)較一九四六年降低了百分之四十四,中等師範學校降低了百分之三十