大学生公民教育的回顾与展望

时代的发展带来了大学生社会角色的转变,公民教育作为满足这一角色转变的时代需求融入到当前我国高等教育中,是我国新时期高校教育工作的创新性发展.文章从公民教育的历史发展轨迹出发,对大学生公民教育的内涵、在我国高等教育中进行公民教育的现实意义以及如何实施公民教育进行了分析与探讨.     

国外对私立大学实施管理的五大措施

国外对私立大学实施管理的五大措施上海高教所夏天阳私立大学的创办可以充分发挥公民个人财团和社会团体的办学积极性，提高高等教育普及率，加速高等教育事业的发展。因此，无论是发达国家像美国、日本，还是发展中国家诸如泰国、韩国、菲律宾等，都大力发展私立高等教育...     

新时期高校德育应加强公民教育

目前，随着我国从身份社会向职业社会的转变和高等教育大众化的快速发展，高等教育正从社会生活的边缘走向社会生活的中心，其社会职能将会更加广泛。在社会转型时期及高等教育面临一系列改革的今天，高校德育工作也必须顺应这种变化趋势，改革德育内容，着力加强公民教育。     

高等教育与公民社会的构建

公民社会的出现和发展是客观的历史潮流,任何一个现代国家,包括社会主义国家都应对健康而合法的公民社会不但加以容纳,而且促其发展。高等教育在公民社会形成的过程中扮演了核心角色,培养公民、引导文化以及组织中心是其三大功能。我国的高等教育在公民社会发展过程中出现一定程度的功能缺失现象,这要求政府转变管理大学之方式,而大学本身则需要重建方能履行其角色与功能。     

当代大学生公民意识教育刍议

针对大学生公民意识的缺失,作者从市民社会自身矛盾发展和市场经济负面影响、高等教育滞后的视角．分析了导致当代大学生公民意识缺失的必然原因和偶然原因。通过一系列的现状与原因分析,得出结论：加强大学生公民意识教育是现代社会发展和学生自身发展的必然要求,是我国高等教育的重要任务之一。     

不断提高成人高教办学质量

邓小平同志一贯重视教育工作，他对建设和发展有中国特色社会主义教育事业的一系列重大问题所作的深刻分析和阐述，形成了内容丰富的邓小平教育理论。这些理论不仅对普通高等教育工作具有指导意义，同时也为进一步发展成人教育，深化成人教育改革指明了方向。《中华人民共和国教育法》明确规定，国家实行职业教育制度和成人教育制度，鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。毋庸置疑，作为面向社会的高等教育办学形式之一，成人教育近年来取得了很大发展，在提高公民科学文化…     

论中国民办高等教育的经营现状及对策

随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的初步建立，各个教育层面上的民办学校应运而生。1999年颁布的《中华人民共和国高等教育法》，在第一章总则的第6条就明确指出：“国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会团体组织和公民等社会力量依法举办高等教育，参与和支持高等教育事业的改革与发展。”这就使得民办高校这一新的高等教育形式在中国的高等教育结构和体系中，得到迅速发展。[第一段]     

美国高校道德与公民教育面临的问题及其应对

促进学生道德与公民素质的发展是美国高校的教育传统。整个20世纪,美国高校的道德与公民教育面临学生群体多样化、高等教育市场化和专业化的巨大挑战。高等教育的市场化和专业化,导致公民与道德教育同学科教学的割裂、学术与生活的分高。为此,美国高校重新审视大学的使命,采取措施回归道德与公民教育的传统。     

《工程力学》课程应突出其实用性

在很长的一段时期内，高等教育具有走向大众化趋势，高等职业教育要为公民扩大接受高等教育的机会，要为每一位愿意接受高等职业教育的公民提供合适的教育及课程。生源多样化是高等职业教育的闪亮点，来源广泛、层次不同的受教育者，决定了高等职业教育的课程必须解决好层次结构问题。     

可持续发展的中国高等教育——大学生公民意识对高等教育的滋养作用

大学生是高等教育的可持续发展的基本要素,大学生公民意识养成与高等教育可持续发展是相辅相成的。大学生公民意识的养成对高等教育可持续发展方面起到了滋养作用。     

我国高等教育阶段开展“世界公民”教育的必要性与目标探索

基于高等教育国际化趋势及我国教育发展现状等因素,我国应在高等教育阶段适度开展“世界公民”教育.高校要以“世界公民”与全球共同生存的本质关联为核心,构建包括生存环境、生存方式、生存价值和生存法则在内的四大部分的“世界公民”教育目标体系,注重学生国际视野、判断力与行动力的培养.     

略论受高等教育权的特点和保障

受高等教育权已经成为公民一项基本权利。本文主要简略地论述了受高等教育权的特点及其保障。随着高等教育改革和高等教育大众化进程的加快，受高等教育权的实现将越来越成为人们关心的一个问题。     

服务型学习与高校教育相结合——服务是为了学习，学习是为了更好的服务

服务型学习与高等教育相结合，就是让学生将大学的学科知识应用于社区服务，鼓励学生学以致用，在加强个人学习能力的同时，促进个性发展，增强解决问题的能力，提高公民参与意识和社会责任感，强调学习与实践相结合。     

大学要培养现代合格公民

本文结合高等教育的实际情况，提出高等教育不仅要使大学生“成才”，更要使大学生“成人”。通过加强道德教育、普及法律知识、加强心理健康教育、培养公共意识，使每一个接受高等教育的大学生成为现代合格公民。     

高等教育公平的现状分析与对策思考

高等教育公平问题表现日益明显,促进高等教育公平的实现,维护广大公民接受高等教育的合法权利不容回避.要从政府、学校、教育行政部门以及社会责任人意识出发,有力地推进高等教育公平实现,从而推动和谐社会建设与发展.     

现代教育发展的基本走向

基础教育通常特指大学前教育或中小学教育，包括扫盲教育，是公民达到基本素质要求所要接受的教育，是现代教育的基石。而现代意义上的高等教育则是一种宽口径、多功能、高层次和终身并举的教育系统。基础教育普及化和高等教育大众化是现代教育发展的两大基本特征，从教育对象的意义上讲，前者具有全民教育的性质，     

完善自学考试教育功能 保证公民接受高等教育权利

自学考试是具有中国特色的现代教育形式,开创了我国平民化高等教育的先河,体现了公民接受高等教育的公平性,保障了公民接受高等教育的权利。开展自学考试考生学业综合评价,加强自学考试的学习过程管理,是弥补自学考试教育评价及教育功能的局限性的有效举措,对完善自学考试的教育体制和自学考试的和谐发展能够发挥重要作用。     

影响美国高等教育的第三种力量

在分析美国高等教育的影响因素时,我们更多是关注市场和政府两种力量,而忽略了第三种力量——公民社会。公民社会主要通过志愿性组织、公众舆论和公民个体等形式作用于高等教育。在国家一市场一公民社会三分的理论框架内,公民社会对高等教育所起的作用包括财政支持、质量保证、协调粘合和对高校内行政权力以及国家干预的制衡等。     

全面建设小康社会:成人高教的地位与目标

成人高等教育既是成人教育也是高等教育的一个有机组成部分。成人高等教育是终身教育的主要形式。是我国全面小康建设中体现“以人为本”思想的有效途径,也是实现高等教育大众化和公民获取平等教育权的有效补充。根据全面建设小康社会高等教育的数量目标,建立了成人高等教育2020年的数量目标和成人高等教育发展的方向。     

新西兰发布《高等教育战略2014-2019》

近来,新西兰教育部与企业、创新和就业部共同发布《高等教育战略2014-2019》,取代之前的《高等教育战略2010-2014》。战略提出,高等教育是实现现代生活成功的通行证,其能够帮助公民改善生活,并提供个体生涯成功需要的特定工具,是知识创造的引擎。未来新西兰高等教育需要加强国际合作,增强竞争力,通过加强技能和研究改善所有受教育者的教育成果。为此,战略提出了新西兰高等教育未来长期发展的六个重要工作领域：努力培养公民行业所需要的技能;使处于危险中的青年人积极参与到高等教育学习中;提高毛利人等土著人口的教育成就;提高成年人的识字、阅读和计算能力;加强研究本位的高等教育机构的发展和创新;加强高等教育机构的国际交流与合作。