嵌入式系统与家居网络系统

对嵌入式系统的概念、形式进行了探讨，同时着重讨论了嵌入式系统和智能家用电器的关系，指出了家用电器智能化的智能理论。介绍了家居网络及它的形式，Echelon公司的Lon Works网络，以及Home.Net模型／架构体系，并从硬件平台与软件平台方面详细地论述Home.Net模型／架构体系。     

NT教学网络系统的规划与管理

本文全面规划了本系统的网络结构,从易管理、易使用两方面考虑提出了本系统服务器和工作站的设置思想。介绍了在网络的实际运行过程中,如何快速地恢复被损坏工作站上的操作系统及程序的方法。     

继续教育的质量与质量保证

本文对学习项目的质量、学习结果的质量以及学习效果的质量进行了分析,为正确理解继续教育的质量和质量保证的内涵及继续教育的质量标准问题,提出了要把握继续教育质量的特点,把握继续教育多样性和统一性的辩证关系,从而树立先进的继续教育质量观。     

谈质量控制与质量保证的区别

从质量控制与质量保证的差异入手，论述了质量检验、质量控制、质量管理、质量保证的实质与混淆的原因，以及它们在工程监理中的应用。     

面向智能制造系统级人才培养的实训平台建设

在分析智能制造时代人才需求基础上,建立了系统级人才立方体模型,指出智能制造系统级人才需要掌握产品的全生命周期,并熟悉具有较高复杂程度的单元或系统。实例阐述了面向智能制造系统级人才培养的实训平台建设方案,以国家智能制造系统标准架构为参考,包含智能制造生产线和数字孪生两部分,由网络层、设备层、控制层、运营管理层以及智能应用层组成。实践表明,该实训平台可满足智能制造工程专业对人才的培养需求,能够用于各类智能制造相关比赛训练。     

生产制造企业质量管理探究

运用理论与实际相结合的方法,通过探讨生产制造企业质量管理方面现状和存在的问题,提出了从质量管理目标、质量管理评审、内部审核以及质量管理从提高过程能力、加强员工培训等改进措施来进一步完善企业的质量管理,使企业的市场竞争力不断得以增强。     

远程教育的质量与质量保证体系新探

质量保证是各种形式远程教育机构的核心竞争力。本文从质量、教育质量、远程教育的质量观念的发展变迁与我国的远程教育的各种形式以及对应的学习者群体的分析,从而得出我国远程教育从总体上以“多元化”质量观为基础,以不同的学习者群体为依据建立与之相适应的质量观,从而建立对应的质量保证体系。     

分析实验室质量保证与质量评价的探讨

任何分析测试都会产生一定的测量误差，测量误差是客观存在的。为了保证分析测试质量，需要采取一系列切实可行的措施减少误差，对分析测试的全过程实行全面的、有效的控制；另一方面要用有效的方法对分析结果的可靠性进行质量评价，及时发现分析过程中的质量问题，确保分析测试结果的准确性。本文描述了分析实验室质量保证的方法。     

利用虚网技术实现校园网的智能管理

本文针对校园网中存在的网络性能和信息安全性等问题，提出了采用虚拟局域网技术进行校园网智能管理的办法。文章介绍了虚拟局域网的功能、虚拟局域网的划分方式，并结合校园网实际介绍了虚拟局域网的划分方案和实施步骤。     

高等教育的质量保证与质量提高——与巴奈特教授的对话

质量保证与质量提高是两个不同的阶段。大学只有在质量保证的情况下才能进入质量提高阶段。英国的大学非常重视质量的保证,并采取了诸多措施,特别注重学校在质量保证中的主体作用,注重每一门课程的质量保证。目前英国的大学已逐步进入质量提高阶段,高等教育的管理也因此发生了相应的变化,其做法值得我国借鉴。     

构建现代远程教育质量保证体系的研究与探索

在考察我国现代远程教育质量管理现状的基础上,以全面质量管理理论为指导,提出建立现代远程教育质量保证体系的基本思想,并分析了保证体系的构成要素。     

欧洲高校与质量文化：迎接质量保证的挑战

欧洲许多国家的高等教育质量保证体系在不断发展的同时,也受到学术界和高校管理人士的尖锐批评。近年来,一些学者开始倡导质量文化的理念,尤其是在欧洲大学联合会的支持下,已经发展成为一种思潮。质量文化还没有完全统一的定义,但将其融入学校管理和改革中已成为欧洲高校的无奈和必然选择。质量文化的培育方式还有待深入研究,但有学者已经做了有益尝试并取得一定成果。这一理念对中国高校具有重要的借鉴意义。     

交互式多媒体教学与管理网络系统的综合运用

本文阐述了如何应用网络技术设计多媒体自动控制和管理系统,将数字式VOD点播系统、领导教学检阅系统、教师管理与教学评估系统、音视频教学系统、教学资源库、远程控制及管理系统等整合为一体,并予以实施。     

智能制造学科交叉实验平台建设与应用

以培养跨学科复合型人才为目标,构建了智能制造学科交叉实验平台。该平台以微涡发动机核心零部件为载体,能够实现产品设计、加工制造、智能管理、物流服务等产品全生命运行和监控过程,包括智能设备层、智能采集与控制层、智能执行层、智能决策层的四层级架构体系。基于平台设计了三层次实验教学体系,开发了专业导论课程实验、模块化专题实验、系统级课程设计和毕业设计。该平台是西安交通大学开展新工科建设实践与探索的重要举措,为智能制造新工科专业的人才培养提供有力支撑。     

对基于云平台的模具智能制造系统的分析

随着模具工业与信息技术的发展,"制造即服务"理念促进了模具云平台的发展。模具智能制造云平台可以优化企业、研究单位、高校的优势资源,对保证模具制造质量、提升模具行业服务水平和模具人才培养质量有重大意义。在分析当前我国模具行业存在的问题和模具智能云平台具有的优势基础上,提出和构建了模具智能制造云平台的层次结构,并指出了在建设模具智能制造云平台过程中存在的关键问题和难题。     

新世纪质量管理面临的挑战

世纪之交,面对“质量”概念的挑战一从产品质量“合格”变为“用户满意”;面对“质量管理”观念的挑战一从质量管理的核心是“保证质量”变为“质量保证”;面对“质量标准”信念的挑战一从按照产品质量标准的“产品验证”变为“体系认证”。对于全新的质量理论,我们需要做出冷静的理性思考,在即将到来的21世纪、人类的第一个质量世纪里,以便适应知识经济时代社会和经济的发展。     

珠宝首饰智能制造技术与管理专业建设研究——以深圳技师学院珠宝学院为例

文章通过分析行业人才需求现状及深圳技师学院珠宝学院的教学资源,提出新开设珠宝首饰智能制造技术与管理专业建设的方案.专业面向首饰数字化研发、首饰智能制造、首饰生产管理岗位群,通过一体化课程体系及全链条校企合作共建完成专业的建设.     

试论教务管理与质量监控系统的设计

建立在B／S和C／S基础上的教务管理和教学质量监控系统，实现了教务信息化管理，同时也为高校教学方法的改进和提高提供了有效的手段，具有推广价值。     

基于学习产出的智能制造人才培养模式研究

面向智能制造人才培养的目标,基于OBE模式,从课程体系构建、四位一体的教学方法、面向学习结果的评估体系构建及师资队伍建设等四个方面阐述了新形势下的人才培养模式,力争破解当前制造业变革发展但人才培养相对滞后这一矛盾。