独特的存在——印度名誉大学的发展与嬗变

名誉大学是印度高等教育体系中一个重要的种类.依据《1956年印度大学拨款委员会法案》第三部分,第一批名誉大学在1958年到1968年间建立起来.为了加强对名誉大学的管理,印度大学拨款委员会在2000年制定了《关于认定名誉大学的新指南》,后又于2010年颁布了《大学拨款委员会关于名誉大学的规定》.印度名誉大学可以分为三种类型:研究型的名誉大学;多院系的名誉大学;专业型的名誉大学.经过50多年的发展,印度名誉大学的质量和声誉在整体上有了很大的提高,有的名誉大学还拥有一定的国际声誉.     

印度大学拨款委员会的建立及意义

印度大学拨款委员会于1953年12月正式建立,它的建立是印度大学与政府博弈的结果,同时也是对英国大学拨款委员会的借鉴和学习。印度大学拨款委员会作为一个法定机构,60多年来,其表现可圈可点,不仅充当了高校与政府的缓冲器,也加速了印度高等教育的本土化和国际化进程。可以说,印度大学拨款委员会对印度高等教育的发展功不可没。     

超越大学 促进亚太可持续发展——访亚洲理工大学校长赛义德·伊安多斯特

赛义德·伊安多斯特(Said Irandoust),瑞典人,现任亚洲理工大学校长,兼任瑞典政府促进数学委员会主席、扩大大学招聘委员会委员、世界文化瑞典国家博物馆管理委员会成员、无国界工程师协会成员及瑞典研究和高等教育国际化基金会成员。1960年出生于伊朗西北部,1984年、1989年先后获瑞典查尔摩斯科技大学硕士和博士学位。1990~2000年在瑞典查尔摩斯科技大学工作,曾任该校副校长。2001~2005年担任瑞典布罗斯大学副校长。2005年7月至今任亚洲理工大学校长。曾获"阿塞拜疆共和国总统进步奖",被莫斯科普列汉诺夫俄罗斯经济学院授予荣誉博士学位。     

从高等教育基金委员会看英国高校治理模式的创新

20世纪90年代,英国高等教育的治理模式发生了变革,1919年建立起的大学拨款委员会模式已经终结,取而代之的是新的基金委员会模式。基金委员会模式体现了英国高等教育治理的新思路,以英格兰地区的高等教育基金委员会最有代表性。该地区的高等教育基金委员会不但要求大学在财政方面积极承担绩效责任,而且在科研以及教学方面也对大学施加外在影响。基金委员会主要通过财政备忘录对大学进行财政风险评估。作为政府的代理机构,基金委员会有鲜明的商业特征,主要通过一系列审查和绩效问责措施促进高校治理变革。然而,基金委员会自身存在一些不足,需要进一步完善。     

新加坡《2015 年后大学教育途径委员会报告》述评

新加坡教育部自2001年以来为其国家高等教育的继续发展相继成立过四个委员会。2011年,第五个委员会——2015年后升大学渠道委员会（CUEP）成立。委员会经过一年多的探讨和调研,就新加坡高等教育如何在政府主导下对公立、民办和继续教育等方面进一步发展提出如下建议：将新加坡技术学院发展为可授予学位的第五所自治大学,建立民办高校双重监管准则,将公费资助全日制学位课程引入非营利性私立大学,增加继续教育培训学位课程名额。     

澳大利亚大学评估体系

澳大利亚一政府机构说,澳大利亚公立大学的质量评估体系帮助提高了本国大学教与学的水平。澳联邦政府于1992年制订了大学质量评估计划,次年开始实施。自愿参加这一计划的学校可获得额外奖励基金;基金数概根据各大学的表现、业绩及被评估等级而定。澳高等教育评估委员会(下称“评估委员会”)1995年的报告称,全国36所公立大学再次参与评估,各大学在各方面的大面积丰收给评估委员会留下了深刻的印象。     

推进学习方式变革,提升教学质量——教育部学习科学指导分委员会第二次会议暨全国大学学习科学研究会第十一次学术年会召开

正2013年11月23日,教育部学习科学指导分委员会第二次会议暨全国大学学习科学研究会第11次学术年会在河北省秦皇岛市举行。会议由全国大学学习科学研究会、教育部学习科学教学指导分委员会联合主办,燕山大学承办。11月22日下午,召开了教育部学习科学教学指导分委员会第二次会议、全国大学学习科学研究会第六届理事会     

《教学研究》第九届编辑委员会换届会议召开

2013年11月22日下午,在教育部学习科学指导分委员会第二次会议暨全国大学学习科学研究会第十一次学术年会召开之际,作为教育部学习科学指导分委员会和全国大学学习科学研究会的会刊,《教学研究》召开了第九届编辑委员会换届会议。     

澳大利亚大学生的经济状况不容乐观

2001年10月,澳大利亚大学校长委员会公布了一份名为“挣钱读书——2000年澳大利亚大学生经济状况调查”的报告。该项调查由澳大利亚(以下简称“澳”)大学校长委员会资助,莫那什大学的迈克·龙和南十字星大学的马丁·海登两位教师负责实施。两位教师共向澳19所大学的84591名大学生(仅限于澳国内     

南非大学如何应对新世纪的挑战

南非大学的历史可以追溯到1834年南非学院成立之日。继南非学院成立后，相继又有一些学院涌现出来。1858年大众考试委员会成立，这一委员会负责指导在好望角附近非洲南部的不列颠殖民地其他院校的考试事宜。1874年大众考试委员会与一所1873年新建立的大学合并，被命名为好望角大学，就是在这所大学的基础上产生了而后的南非大学。当时这所大学与英国伦敦大学的运作形式大体相似，仅仅是一个考试机构，主要是为那些准备参加大学入学考试的学习者提供服务。如今仍有一些院校保留着此种功能。 几乎是由于对邻近区域产生的直接兴趣，导致了1875…     

国家开放大学质量保证委员会成立4个分委员会

正根据国家开放大学质量保证工作的需要,国家开放大学质量保证委员会于近日成立4个分委员会:教学标准委员会、条件保障委员会、教学督导委员会和评价评估委员会。分委员会是质量保证委员会的下设机构,在主任领导下协助国家开放大学开展工作,接受质量保证委员会的统一领导,按照《国家开放大学质量保证委员会章程》的规定职能开展工作。教学标准委员会主要职能是:对国家开放大学教学和教学管理各主要环节的相关标准制定工作进行研究、规划与指导,并参与有关标准的制定,为规范学校教学和教学管理,科学有效地开展对教学过程落实情况的监     

我国大学学术委员会制度的价值审视

学术委员会制度是现代大学制度的重要组成部分,是维护和保障学术价值的具体制度形式。大学学术委员会制度的价值定位在学术,而不是其他。目前我国实行的大学学术委员会制度面临深刻的价值危机,主要表现为大学价值与政府价值、学术价值与行政价值的矛盾冲突。要解决大学学术委员会制度的价值问题,需要确立学术的优先地位,协调政府与大学、大学行政力量与学术力量的矛盾关系。     

大学学术委员会的性质及其运行要求北大核心CSSCI

学术委员会是现代大学的核心组织机构．是现代大学制度的重要组成部分。完善中国特色现代大学制度,必须改革学术管理行政化制度．加强学术委员会建设．使其真正担负起大学学术管理职责．保障大学遵循高等教育规律办学,促进大学理想和使命的实现。教育部发布《高等学校学术委员会规程》（以下简称《规程》）,对大学健全学术委员会制度．充分发挥学术委员会在办学中的作用具有十分重要的指导意义。与此同时,也应当看到,学术委员会制度并不是教育部发布《规程》以后才出现的新事物,而是改革开放以来．很多大学一直在积极探索的一项校内学术民主管理改革举措,尽管不能说毫无成效。但也很难说对改善大学管理发挥了多大的积极影响。     

印度教师教育的评估认证及其启示

印度对教师教育机构的评估和认证主要由国家评估鉴定委员会（the National Assessment and Accreditation Council,简称NAAC）来完成。国家评估鉴定委员会由大学拨款委员会（UGC）于1994年9月16日根据1956年大学拨款委员会拨款法案第12-ccc部分以及印度“1960年卡纳特卡邦协会注册法（the Kamataka Societies Registration Act of 1960）”和“1961年卡纳特卡邦协会注册规程（the Karnataka Societies Registration Rules of 1961）”建立的评估和认证所有高等教育主体的自治性组织。国家评估鉴定委员会独立于政府,自主制定评估标准、方式、结果发布,     

自治、共治、法治视域下大学学术委员会建设研究

大学学术委员会是体现和发挥学术权力的一种制度化的组织形式,是平衡学术权力与行政权力的重要组织载体.自治是大学学术委员会制度建设的根基,共治是大学学术委员会制度建设的关键,法治是大学学术委员会制度建设的保障.自治、共治和法治是大学学术委员会制度建设的三个核心环节,彼此环环相扣,任何一个环节的失败都必然会导致整个学术委员会制度建设实践的失败.解决大学学术委员会制度建设的任何理论与实践问题都必须沿着这三个环节进行,也只有解决了这三个环节中的相关问题,大学学术委员会制度建设才能形成一个整体,才能发挥应有作用和功能.     

中国远程教育理论的探索者与开拓者(上)——专访著名远程教育专家丁兴富博士

丁兴富：男，1945年生，现任首都师范大学教育技术与远程教育特聘教授，远程教育研究所所长。1981年获北京大学理论物理专业基本粒子物理方向理学硕士学位；1997年获澳大利亚莫道克大学比较远程教育博士（PHD）学位。受聘为国际远程教育协会（ICDE）学术委员会委员，联合国教科丈组织教育信息技术研究所（IITE）监事会监事，中国教育部远程教育专家组和教师教育课程资源专家委员会成员、教师教育信息化专家委员会副主任，清华大学、北京师范大学、北京邮电大学、中国传媒大学、上海电视大学、中央农业广播电视学校和香港公开大学以及英国开放大学和美国国家技术大学等国内外多所高校兼职教授、博士生导师、     

美国营利性大学的办学特点及启示--以凤凰大学为例

美国凤凰大学是营利性大学中成功的典型。它始建于 1976年,1978年获得美国北部中心协会高等学习委员会认证,到2002年时,已成为不仅是美国,也可说是世界上规模最大的营利性私立大学。2002年,它的总注册人数已达     

突尼斯发起高等教育行动计划

据世界大学新闻网2013年8月24日报道,北非国家突尼斯计划成立高等教育委员会,并在与邻国阿尔及利亚接壤的边境地区成立一所卓越大学,旨在应对本国高等教育挑战、遏制人才外流以及促进区域合作。高等教育委员会将制定突尼斯高等教育改革的方针政策和行动计划,并帮助成立一个由大学和科技学院学者组成的协调政府相关部     

英国成立研究生教育委员会

1993年7月,英国研究生教育委员会在沃里克(Warwick)大学召开第一次会议以确定未来工作的框架。英国的研究生终于有了一个关心他们利益的新机构,这是一个由各大学代表组成的机构,它有兴趣带头讨论未来的研究生教育。尽管举行会议的沃里克大学是在1991年才成立研究生院。该委员会的执行主席罗伯特·伯吉斯说:“委员会将促进研究生教育和研究工作协调一     

五邑大学建校15周年大事记(摘要)(1985-1999)

1983年9月5 日江门市第一届归侨、侨属代表大会召开,通过了“关于筹建江门华侨大学倡议书”。1983年12月2 日江门市第八届人民代表大会一致通过李天才市长的提议：在江门市办一所大学。1984年1月22日 广东省人民政府作出“同意江门市筹建五邑大学”的批复。1984年3月6日 五邑大学奠基。1984年3月6日 五邑大学筹建委员会成立,筹委会名誉董事长：刘田夫（前广东省省长）;筹委会主任：黎子流（中共江门市委书记）。1984年9月24 日海外乡亲在香港成立“海外华侨、港澳同胞响应筹建五邑大学委员会”,司徒辉任主任委员。1985年3月8日 北京…