一个物理演示实验的改进

初中物理九义教材第十一章《气体压强跟体积关系》一书,旧教材属选学内容,新教材属必学。     

对编写高职教材的几点思考

高职教材,一方面要突出其职业针对性、适应性、应用性;另一方面又属高等教育要求的教学内容.高职教材的编写,确存在较大难度:一是现有大专教材,不具备职业的特点,二是现有中专教材,虽属职教范畴,但其教学内容低于“高职”要求,在某些方面也受学科体系的影响,难以成为编写高职教材的蓝本.如何编好高职教材,对于我们这类试点学校来说,应该引起高度重视并组织专人研究,以期保证试点任务的完成.本文拟就高职教材的编写问题,谈些粗浅认识.     

评价中小学教材的一种方法

评价中小学教材的一种方法国家教委中小学教材审定委员会办公室张治本教材评价属教育评价范畴。教材评价的理论、原则和方法适用于审查教材、评选优秀教材、评价试验教材、教材比较研究。中小学教材评价是教材改革和教材建设过程中不可缺少的一个环节，具有四个方面的功能...     

民族教育信息

[本刊讯]国家民委教育司根据国家教委评选优秀教材的通知精神,于1991年下半年向委属民族学院发出通知,转发了国家教委关于评选优秀教材的文件,要求委属各民族学院申报在1988——1991年期间本院编写并正式出版发行的优秀教材。在此基础上,经国家民委民族教材评审委员会的认真评审,共评出部委级优秀教材10部,向国家教委推荐国家级优秀教材2部。国家民委对部委级优秀教材除颁发获奖荣誊证书外,还对每部优秀教材颁发奖金2000元,以资鼓励。获部委级优秀教材奖的10部教材为:中央民族学院的耿世民编著的《现代哈萨克语语法》、庚以泰编著的《民族区域自治法学》、邝浩林编著的《简明中国近代经济史》、吴重阳编著的《中国当代民族文学概观》、白少帆     

小学思想品德教材（鄂教版）“第八册简介

小学思想品德教材(鄂教版)第八册,是根据《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准(试行)》(以下简称课程标准)小学中年级的教学内容和基本要求编写的,由13篇课文及两篇补充课文组成。全册教材共8个部分,其中第1、2课属热爱祖国的教育,第3课属文明礼貌的教育,第4课属自尊自爱的教育,第5课属团结友爱的教育,第6课属热爱科学的教育,第7、8、9、10、11课属关心集体的教育,第12、13     

努力使中专教材建设 适应四化建设的新形势

中专的教材建设,除了文革期间受到破坏而停顿外,应该说是取得了不少成绩的。尤其是在1977年小平同志直接关心教材工作以后,从那时起到1983年底,在有关部委、省(市)、学校和出版社协同努力下,共出版了中专各类教材826种,其中属第一轮规划(1978—1980年)的543种,属第二轮(1981—1985年)的283种;如果再加上正在排印近期就可以出版的教材在     

我们需要这样的教材--评裴显生主编的《应用写作》

近年来,随着应用写作课在高职、高专院校中的广泛开设,此类教材也越来越多.在众多应用写作教材中,由裴显生、王殿松主编,高等教育出版社出版的<应用写作>当属一部难得的好教材.笔者近年来采用该教材,在教学实践中取得了较好的效果.     

英语作为第二外语教学语音偏误实证研究

国内法语教材把小舌颤音/R/标注为/r/,属教材语音偏误;鼻音/-m/>/-n/偏误等属规则语音偏误;英语同形词语音偏误平均率从高到低分布为:单音节词元音>单音节词清浊>三音节词重音>双音节词重音。语言偏误研究一方面有助于教材改革,采取科学、严谨的标音方法;另一方面有助于高职院校外语专业学生有效地掌握音变规则。     

释“贰”

《左传·隐公元年》:“既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰:‘国不贰堪。’……大叔又收贰以为己邑。”一连用了三个“贰”字。对此,王力先生主编的《古代汉语》(修订本)第一册第10页注[13]、[15]、[21]分别解释为:“贰,两属,属二主。贰于己,一方面属于庄公,一方面属于自己。”、“国家受不了两属的情况。”、“贰,指前两属的地方。原先该是两属,现在段则正式收为自己所宥。”释“贰”为“两属”,“属二主”,这是采用晋人杜预的注(《十三经注疏·春秋左传正义》:“既而人权命西鄙北鄙贰于己”杜注:“贰,两属。”又“大叔又收贰以为己邑”杜注:“前两属者,今皆取以为己邑。”)。 对于《古代汉语》教材(以下简称《教材》)的这一注释,我有如下三点看法:(一)《教材》这样注是有旧注为据的;(二)《教材》的注释又是错误的;(三)《教材》释三个“贰”为一义亦是不妥当的。下而说说自己的意见: 关于第一点,《教材》编写《凡例》五去:“注释一般采用传统的说法。某中有跟一般解释不一样的。则注明‘依某人说’。但不兼采众说,以免增加学生负担。特别是     

重温“驾驭教材”

语文教师要提高教学水平,需要提高诸多能力,但驾驭教材的能力当属诸多能力之第一。驾驭教材的能力是语文教师的基本功,这一点,无可置疑。一、吃透教材所谓吃透教材,是指教师要对教材本身或与教材相关的知识了如指掌。吃透教材,过好教材关,是教师备课教学的第一要务。教师对教材里涉及的历史、地理、文学、哲学等知识要吃透,对教材的重点、难点、精彩点要吃透,对教材里的工具性与人文性特点要吃透,不一而足。