让小学英语课堂充满多元色彩

英语在素质教育中的作用显而易见。然而,由于我国英语长期陷入应试考试的怪圈,导致英语课堂逐渐失去趣味和多元色彩,最终学生逐渐丧失学习英语的激情。而小学阶段正是培养学生语言爱好的重要阶段。教师如果一味采用传统教学,则会陷入恶性循环。因此,革新英语课堂教学形式迫在眉睫。本文围绕让小学英语课堂充满多元色彩进行解析,希望英语教师能还孩子一个多元色彩的课堂。     

高职高专学生英语课堂教学方法论

教师除传授知识外,更多的是要培养学生实践应用能力以及创新精神、协作精神等现代社会所需要的素质,因此教师不但要吃透教学内容,而且要对教学内容进行包装与设计。上课好比上战场,我们的知识如炮弹,一旦打不过去,对手就会马上反攻。知识炮弹如果能成功打过去,就会取得双赢状态,教师有成就感,学生也会茁壮成长。本文试图从以下几方面来探讨如何让高职高专学生更加投入到英语课堂当中。     

纪录片与英语课堂中的多元文化教学

纪录片作为一种真实性电影在英语教学中的作用并未引起广大教师的足够重视。本文根据长春理工大学教师所建立的小型纪录片片段视频数据库来探讨纪录片在英语课堂中进行多元文化教学的尝试。     

朱熹教学方法论

朱熹是我国南宋时期名的哲学家、教育家。他的客观唯心主义的哲学体系，有着不少合理因素，加上他有比较丰富的教学经验，从而形成了一套比较科学的教学方法。主要是：居敬持志，熟读精思，启发诱导，循序渐进，温故知新，由博返约。这些方法，都值得现代教师借鉴。     

基于多元教学法的小学英语课堂教学

在当今社会环境教育背景下,小学教学面对的是天生活泼好动且自制力较差的学生,那如何集中课堂学习注意力,让学生主动积极参与到课堂学习之中,这就要求广大教师应积极摒弃传统教学理念,善于顺应新课改创设多元教学法,让学生真切感受到学习的乐趣,让学生学习及教师教学更有效率。为此,以小学英语教学为例,谈一些看法,旨在为相关教学活动的开展提供可参考的价值。     

多元智力理论下的英语课堂教学

文章从多元智力理论出发,分析了外语课堂教学的本质,旨在提高外语课堂教学质量,促进学生外语水平的提高。     

计算机专业英语教学的多元方法论

一、教学中遇到的问题1.学习兴趣不够浓厚。几乎所有的IT专业学生都知道学习计算机专业英语的重要性,但专业英语自身的特点及对于专业英语基础本身的较高要求使得学生学习起来有一定难度,因此学生更多的时候是被动的学习。     

高职高专英语课堂词汇教学反思

词汇是构成整体语言三大要素之一,是语言的基本单位。学习英语和学习其他外语一样,首先碰到的难题就是单词记不住,更难记得牢。词汇贫乏的人在听说读写等方面会遇到许多想象不到的困难,其结果必然难以正确流畅地表达自己的感情和观点。词汇教学比较枯燥,且高职院校学生相对英语水平薄弱,因此如何上好词汇课是每位英语老师都应思考的问题。     

小学英语课堂教学中多元思维能力的培养

在新课程改革背景下,社会各界极为重视学生的思维能力培养,同时社会及用人单位也极为重视人才的多元思维水平。对此,教师可通过重视生活化教学培养学生英语学习形象思维,深度挖掘英语教材内容逐步加深学生的思维深度与广度,创新课堂教学方式逐步拓展学生的多元化思维。     

多元方法论评析

多元方法论是美国哲学家费耶阿本德在批判以"教条主义和形式主义"为特征的理性主义方法论的基础上,提出的一种以"非理性方法、非逻辑方法、创造性思维、后现代思维和朴素辩证法"为基本内核的新的方法论原则。在这里,他突出了认识论上的无政府主义和"怎么都行"的多元论方法。如果从本体论、认识论以及宇宙演变的差异性和多样性的高度,对其进行了辩证分析,那么,多元方法论既符合事物自身发展演变的规律,也符合人类多样化思维的延异模式。     

小学英语课堂教学中多元思维能力的培养

随着社会经济的发展,英语在社会的地位也越来越高,已经成为学校教学重点学科。随着教学体制的改革,对于小学英语教学的要求也更加严格,为了更好响应教学改革,小学英语教师也要积极改进教学方法。小学时期刚开始开设英语课程,正是打好英语基础的阶段,为之后的英语学习打造一个良好的开端,所以传统的英语教学方法已难以适应当前发展趋势,教师要将传统教学逐渐向多元化教学发展,改善课堂教学氛围,培养学生思考能力,帮助学生探索新鲜事物,激发学生的创新思维,教师要尊重每一名学生并对他们进行鼓励。运用多样化的教学方法培养学生的多元化思维能力发展,养成良好的学习习惯,可以让学生更好地适应社会发展。本文对于培养学生多元思维能力的重要性进行阐述,并对当前阶段小学英语教学中存在的问题进行分析,提出以下教学建议,以供参考。     

小学英语课堂教学中多元思维能力的培养

随着社会经济的发展,英语在社会的地位也越来越高,已经成为学校教学重点学科。随着教学体制的改革,对于小学英语教学的要求也更加严格,为了更好响应教学改革,小学英语教师也要积极改进教学方法。小学时期刚开始开设英语课程,正是打好英语基础的阶段,为之后的英语学习打造一个良好的开端,所以传统的英语教学方法已难以适应当前发展趋势,教师要将传统教学逐渐向多元化教学发展,改善课堂教学氛围,培养学生思考能力,帮助学生探索新鲜事物,激发学生的创新思维,教师要尊重每一名学生并对他们进行鼓励。运用多样化的教学方法培养学生的多元化思维能力发展,养成良好的学习习惯,可以让学生更好地适应社会发展。本文对于培养学生多元思维能力的重要性进行阐述,并对当前阶段小学英语教学中存在的问题进行分析,提出以下教学建议,以供参考。     

多元教学方法在初中语文教学中的应用实践

网络信息化的快速发展极大地丰富了初中语文教 学资源,也使得学生语文学习的渠道越来越多样化。初中语文 教师不能只关注学生的语文学习成绩,而是要将语文教学工作 看作是一个提升学生核心素养与人文情怀的有效载体。因此 要充分发挥这一载体的作用,就要结合教材内容与学生的认识 水平,采用不同的方式来教学,促使学生能简单快速地获得知 识内容。     

多元统计分析教学体会和创新

多元统计分析是统计学中一个非常重要的分支,其介绍的方法很多,且涉及的数学知识多而深,是本科生中比较难学的一门课。结合多年的教学经验,在教学方法和教学内容等方面作出了几点尝试。     

数学教学中的多元评定

评定作为教学的一个重要组成部分 ,越来越受到人们的关注 .它主要用于对学生的学业和教师的教学和教育的一种特定的词 .下面将谈谈多元评定在学生数学素质培养中的积极作用 .1　多元评定的含义评定是一种教学实践 ,不仅仅是考试 .根据美国ＮＣＴＭ标准的定义 ,“为了各种目的收集关于学生的数学知识、运用数学的能力和对数学的倾向的证据 ,以及据此作出判断的过程 .”由此可见评定可包括三个方面的内容 :知识、能力和倾向 .其中倾向主要包括学生对数学的兴趣、欣赏、意识、态度、信念、毅力、好奇性等 ,属于情感领域 .评定是服务于教育与教…     

一石激起千层浪——谈英语课堂导入的多元教学功能

本文分析了目前英语课堂导入存在的问题,从导入的多元教学功能视角入手,结合教学实践,阐述了导入的激趣、温故引新、激情入景和渗透启思等多元功能。     

一石激起千层浪——谈英语课堂导入的多元教学功能

本文分析了目前英语课堂导入存在的问题,从导入的多元教学功能视角入手,结合教学实践,阐述了导入的激趣、温故引新、激情入景和渗透启思等多元功能.     

多元智力理论的教学意义

多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的，它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大的影响。本文试图从多元智力理论出发，探讨它对教学改革的意义。     

如何建构大学多元英语课堂教学评价体系

课堂评价是教师用来掌握学生课堂学习情况的一种课堂操作方式,是师生双方对教学和学习实施监控的一种手段。从理论和实践的角度出发,努力探索建构大学多元英语课堂教学评价体系的途径与手段,目的是优化大学英语课堂教学,促进大学英语教学朝高效课堂教学的方向发展。     

化学家如何看待多元方法论

费耶阿本德提出的“反对方法”,实质是主张多元方法论。化学家在科学发现和理论创造中灵活运用多种方法的事实说明,费氏的主张具有其合理性