光电效应中易混概念辨析

光电效应是光的粒子性的重要体现,在学习的过程中要澄清以下几个概念．1光子和光电子光子是指光在空间传播时的每一份能量(即能量是不连续的),光子不带电,是微观领域中的一种粒子;而光电子是金属表面受到光照时发射出来的电子,因此其本质是电子．     

“遗传的物质基础”中易混概念辨析

<正> 1 转化和转导转化是指从一个细菌品系(供体)分离和提纯DNA,作为转化因子,处理另一个细菌品系(受体),部分受体细菌吸收供体DNH,掺入基因组中,导致受体某些遗传性状定向转变的现象。如S型肺炎双球菌中的DNA能使部分R型菌转化为S型菌。转化现象在细菌中十分普遍,甚至在真核细胞中也存在转化现象。     

高考热点三：遗传的物质基础及遗传规律

【考点聚焦】本部分内容是高中教材的重点和难点，也是高考命题的重点内容．     

“表观遗传”教学中易混概念的辨析

通过一道有关环境影响表型的试题剖析,对表观遗传与表型模写等概念进行辨析和说明,并对影响表型或性状的经典遗传、表观遗传及环境三者之间的关系进行概括阐释和举例分析,进而实现对相关知识的准确理解与把握。     

遗传、遗传素质与先天素质概念辨析

遗传、遗传素质与先天素质是《教育学》中在分析影响人的发展因素时谈到的基本概念。不少教材在解释这三个概念时界定不清,因此,需对这三个概念加以辨析。     

应注重在基本概念辨析中进行科学观的培养

读了王正彦老师《单性生殖属于有性生殖还是无性生殖》一文(本刊2004年第12期)，联系自己在进行“生物的生殖和发育”一节教学时的体会，笔者认为如果我们能认识到生物是自然界长期演化的产物，用动态的、发展变化的观点对这些基本概念进行分析比较，不仅有助于学生正确学习这些知识，更重要的是能让学生在学习过程中获得学习方法和思想方法上的有益启示，从而真正发挥生物教学在提高学生科学素养、促进科学观形成方面的重要作用。     

浅析“有义链和反义链”

在“基因表达”这一小节的教学时，笔者发现各种资料对“有义链和反义链”的解释不尽相同。现就这个问题谈谈自己的理解和看法。     

中学政治教材中的“公有制”概念亟须更新

"公有制"概念是我国经济、政治和文化生活中由来已久、至今仍十分重要的概念,也是当前初中思想政治(2003年颁布的<课程标准>已改为"思想品德")课程中不容忽视、难以"淡化"、也不应回避的概念.<课程标准>的有关规定是:让学生"知道党在社会主义初级阶段的基本路线,以及我国现阶段基本经济制度和政治制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性".其中的"基本经济制度",就是指"以公有制为主体,多种所有制经济共同发展".     

生物练习题中的“咬文嚼字”

<正> 在生物学教学中,我们通常很重视对教材中一些诸如"胚囊与囊胚"极核与极体"生长素与生长激素"等一类相近词的区分与辨析,而对另外一些在教材中可能没有出现,但在练习题中却经常出现的诸如"患病男孩与男孩患病"n 次复制与第 n 次复制"一     

“微生物与发酵工程”一章中几组易混概念辨析

“微生物与发酵工程”一章中存在较多相近或相似的概念 ,学生在解答有关习题时 ,常因概念混淆不清而出现思维障碍。清除障碍的策略之一是采用列表比较的方法帮助学生准确理解概念的内涵、外延 ,辨析异同。表 1　初级代谢产物与次级代谢产物比较比较项目代谢产物初级代谢产物次级代谢产物产生时间生长全过程生长到一定阶段后分布细胞内细胞内或外化学结构较简单十分复杂作用生长、繁殖所必需对自身无明显生理作用特异性 　不同种类的微生物细胞中 ,初级代谢产物的种类基本一致　不同种类的微生物产生的次级代谢产物的种类不同举例氨基酸、核…     

“遗传和变异”同步检测（一）——遗传的物质基础、细胞质遗传、基因工程

一、考点分析①常考点:DNA分子的结构与功能、DNA分子的复制、基因的表达、基因对生物性状的控制、用同位素示踪法研究半保留复制、细胞质遗传、原核基因和真核基因的区别与联系、生物基因组研究。②重点:DNA是遗传物质的证据、遗传物质的结构特点、生物遗传方式和遗传物质的种     

“阕”“阙”辨析

“阕”与“阙”形体相似,读音相同,经常有人将它们弄混,其实二者的意义大相径庭。“阕”的本义是音乐终止。《礼记·郊特牲》:“乐三阕,然后出迎牲。”孔颖达疏:“阕,止也;奏乐三遍,止,乃迎牲入杀之。”《吕氏春秋·古乐》:“昔葛天氏之乐,三人操牛尾,投足以歌八阕。”“歌八阕”就是唱八     

“家庭教育指导”概念辨析

<正>一、"指导"概念的基本涵义家庭教育指导作为一种专门和专业的教育活动,与作为专业活动而出现的"指导"概念密切相关,家庭教育指导概念的建立需要以厘清"指导"概念为基础。专业的"指导"具有以下三个基本涵义:(一)指导是一种教育过程指导是教育活动功能分化所产生的具有一定独立性的专业育人过程。但是功能分化不     

基因工程中几组概念的辨析

在生物学教学中,我们对一些生物学概念通常有辨别不清的情况,为了便于教学,本文作者对基因工程中的几组概念进行了分析,作为参考。     

“力和运动”概念辨析

对于力和运动之间的关系,不少同学存在着一些错误的认识,现选几例分析．     

关于遗传现象物质基础的教学探讨

在高中生物学教学中有关遗传变异的教学内容占有相当重要的地位。对遗传现象的物质基础的认识是研究遗传变异现象的基本出发点，因而此项教学内容成为教师在授课时必须突破的难点。本文就难点的突破谈谈自己的看法。