应用型本科院校“12345”实践育人体系的实践与探索

本文通过对新形势下应用型本科高校育人工作中所面对的新问题的研究,结合黑龙江东方学院作为应用型本科院校试点的个案,提出了应用型本科高校实践育人体系,积极发挥共青团组织在实践育人体系中的作用。     

共青团工作在育人体系中的作用

如何全力推进"思想育人、服务育人、文化育人、实践育人、组织育人"五大育人体系的构建、贯彻落实科学发展观、促进和谐校园的建设已经成为新时期共青团工作需要思考和探索的新内容、新思路.     

浅议如何构建高职院校基层共青团组织科学育人体系

共青团组织是高职院校育人体系的重要组成部分,在培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的实践中发挥着重要作用.在新形势,新条件下,高职院校基层共青团组织需要进一步拓宽工作思路,改变工作方式,努力构建完善的科学育人体系,巩固新时期高职院校基层共青团征地.     

高校共青团“四维一体”实践育人体系的研究与建构

本文以实践育人体系的科学内涵为切入点,分析了高校共青团实践育人工作的现实意义和时代价值,最后,从五个方面构建了高校共青团的实践育人工作体系.     

发挥高校共青团育人作用的实践探索

本文通过对新形势下高校育人工作中所面对的新问题的研究,提出了高校共青团应该在育人工作中发挥积极的作用,在加强团的自身建设基础上,拓宽工作思路,创新工作形式,丰富工作内容,全面培养德才兼备的高素质人才,为祖国培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。     

破解高职院校“三全育人”困境的探索与实践

推进"三全育人",落实立德树人根本任务是高职院校的责任和使命。当前,高职院校"三全育人"工作不同程度面临着全员育人"缺位"、全过程育人"脱位"、全方位育人"失位"等现实困境,影响了育人效果。做好新时代高职院校"三全育人"工作,要实施"全主体链"协同育人,打造"全成长链"贯通育人,深化"全资源链"融通育人,构建全员协同育人、全程贯通育人、全方位融通育人体系,切实打通育人堵点,推进全员、全程、全方位育人合力,提升育人质量,培养担当民族复兴大任的时代新人。     

高校共青团实践育人探究

高校共青团围绕育人这一中心,通过构建"励志体验实践、生存发展实践、学术文化实践、创新创业实践、服务贡献实践"五位一体的共青团实践育人体系,通过营造一种氛围、形成两个共识、建立三个平台推进实施,并处理好整体与局部、局部与局部间的关系,第一课堂与第二课堂的关系,学校与社会的关系。     

高职院校共青团实践育人的实现形式——以广东交通职业技术学院为例

实践育人工作是新形势下大学生思想政治教育的有效途径,是高校德育工作的重要环节.本文以广东职业技术学院为例,通过设计各种形式的、具有创意的、切合专业特色的实践活动.拓宽了实践育人的平台,丰富了实践育人的形式.     

地方普通本科院校实践育人体系探索

实践是提高大学人才培养质量的重要内容和措施,因而大学实践育人工作备受社会各界的关注.在明晰大学生实践内涵的基础上,分析了地方普通本科院校实践育人工作在理念、内容和方式等方面存在的问题,对此从形成大学内部多部门联动育人的运行机制,调动大学育人主体的工作积极性、增强大学生主动实践的意识与能力、与校外单位建立广泛而深入的合作关系等方面探讨完善实践育人体系的措施,实现大学内部全体人员育人、教育教学全过程育人和校内外全方位育人的格局.     

探索高校共青团育人工作新途径

文章通过分析新形势下共青团的时代使命和发展机遇,审视了高校共青团组织在育人工作方面的角色定位与职责,进一步落实科学发展观,提高共青团组织育人工作的新水平。     

高职院校构建帮困育人工作体系的探索

以广西工业职业技术学院为例,探讨建立经济资助、心理援助、精神激励和能力提升的帮困育人工作体系,创新学生资助工作的途径,帮助贫困生成长成才。     

高职院校构建帮困育人工作体系的探索

以广西工业职业技术学院为例,探讨建立经济资助、心理援助、精神激励和能力提升的帮困育人工作体系,创新学生资助工作的途径,帮助贫困生成长成才.     

高职院校协同实践育人体系构建途径分析

实践育人是十大育人体系之一,目前存在缺乏顶层设计、保障机制尚欠缺、协同能力有待加强、认识水平有待提高等问题。构建“四位一体”全链条协同体系,即建立支持与引导政策,健全协同实践育人校内外联动机制,营造协同实践育人氛围,加强协同实践育人引导激励,为多方育人主体共同构建协同实践育人体系提供借鉴范式。     

高职院校“三全育人”的实践与探索

河北能源职业技术学院矿建系,全面推行“三全育人”,创新大学生思想政治教育工作,采取一系列有力措施,全面调动各方面的力量,实现全员育人、全过程育人、全方位育人,增强了全体教师的育人意识,提高了学生学习兴趣,培养了学生良好的生活、学习、工作习惯,社会评价明显提高。     

高职院校文化育人体系的构建与思考

本文从文化与知识的内涵差别出发,对当前高等教育尤其是高职教育的育人方式进行了考量,剖析了高职文化育人的的特点,并以国家示范性高职院校——浙江金融职业学院为例,提出构建融职业精神、职业能力和职业生态诸要素为一体的文化育人体系的构想。     

高职院校“四融”文化育人体系的构建

校园文化具有巨大的、无形的教育力量,对学生的培养具有潜移默化的促进作用。文化育人是高职院校落实立德树人根本任务的重要途径,是时代发展的要求,应具有创新性、系统性、职业性、实践性、开放性。但目前文化育人与职业教育特征、校园文化特色相脱节,中华文明传播力和影响力有待深化,人文精神、文化自信和文化自觉有待提升,以现代教育技术呈现文化不够充分和直观等问题的存在,影响了高职院校文化育人的成效。因此,建议构建“四融”文化育人体系,即融合“红色文化、民族文化、工匠文化和校本文化”,形成文化育人内容;融通“课内课外、校内校外、国内国外”传播渠道,健全文化育人机制;融德智体美劳于人才培养全过程,创新文化育人模式;融入新一代信息技术,打造文化育人载体。     

大爱育人与高职职业素质培养体系构建

没有爱就没有教育,“爱”是人生的真谛,“爱”是和谐的基础,“爱”是教育的永恒。近年来,我院以大爱育人理念为指导,创新了以职业生涯规划为平台,以素质拓展教育为载体,以职业市场认同为标准,融思想素质教育、人文素质教育、职业素质教育、身心素质教育于一体的职业素质培养体系,走出了一条基于大爱育人的高职素质教育之路。     

高职院校文化育人的探索与实践

近年来,高等职业院校在高度重视培养学生技术应用能力的同时,对学生文化积累和人文素养的培养重视普遍不足。剖析了高职院校在文化育人过程中存在的主要问题,以兰州石化学院文化育人的实践为例,探索了提高高职院校文化育人有效性的方法和途径。