论学校公开课的培训功能

新课程教师培训是基础教育课程改革成败的关键。自新课程实施以来，教育各部门主要采取诠释“课程理论”的主题培训方式，让教师认识并理解新课程改革的指导思想、教育观念及改革的具体目标、相关政策，树立起全新的教育理念，引领教师专业发展，从思想上、舆论上做好新课程实施的准备工作。随着新课程的实施，学校对教师培训则侧重于“专题研讨式”、“行动研究式”、“案例分析式”培训，即以新教材实验中遇到的现实问题为主题，进行平等交流、对话，把培训和研究整合为一体，进行专题研讨，解决新课程理念与课堂教学实践的结合问题。[第一段]     

试论学校公开课的培训功能

一、问题提出新课程教师培训是基础教育课程改革成败的关键。自新课程实施以来,教育各部门主要采取诠释“课程理论”的主题培训方式,让教师认识并理解新课程改革的指导思想、教育观念及改革的具体目标、相关政策,树立     

论学校功能的变化

传统的学校在传统的社会里承担着社会要求的功能，正在发生变迁的社会必然要求学校改变其功能，以适应时代和社会的需要。本文首先分析了目前我国教育改革过程中出现的三种趋势，其次分析了在这三种趋势的影响下，学校在课程、教师和学校本身等方面发生的变化。     

论学校的派生功能

学校功能有固有功能与派生功能之分 ;根据产生、作用、性质三个不同的维度 ,学校派生功能可以分为不同的类型。学校派生功能是随社会发展而产生、发展的 ,正确认识、恰当处理学校的派生功能有助于学校本质功能的实现 ,反之就可能对学校的本质功能产生不利的影响。我国正处于社会转型期 ,附属于学校的派生功能多而复杂 ,从现实分析 ,我国学校的派生功能主要表现为六个方面。     

论学校美育的功能

美育又称审美教育，能满足学生的审美需要，促进人类社会的谐调发展和学会的全面发展，在党校教育中的作用不可替代。学校应加强美育，将美育融入学校教育的全过程。     

简析公开课的双重功能

(一) 从教学的本质看,公开课具有双重功能。其一,公开课是一种教学研究活动,其蕴义在于提高教师的教学以及教学研究水平,因而包含一种“研究”的功能。其二,公开课     

论公开课的得与失

现在多数学校每学期都搞公开课教学,本来出发点是好的,目的就是要及时发现教师授课当中存在的问题,教师间相互交流,发表自己不同的意见和建议,不断提高自己的教学水平,更好地服务于教学.一节公开课成了教师展示自己的舞台,这无可厚非,应该积极准备,可是有些教师指导思想有些偏颇,课堂上台上老师讲的眉飞色舞,学生在底下听得兴高采烈,一节课就这么轰轰烈烈结束了,可是达到了预设的效果了吗?试问平时教学是不是这么搞,笔者认为非也.     

谈如何充分发挥农村成人学校的培训功能

1997年10月,河北省顺利通过国家对基本扫除青壮年文盲的检查验收,今后,摆在广大农村成教工作者面前的任务是培养一批具有开放意识、懂技术、善管理的高素质的劳动者,真正发挥将科技之水通过教育之渠浇灌农业之田的功能,达到“科技兴农”的效果。而真正要达到这一目的,必须充分利用乡镇成人学校的培训功能,加快科学技术在农村的普及和推广,推动农业产业化的发展,进而推动整个社会的不断进步。那么如何提高农村科技培训效果,服务当地经济建设呢?我认为有以下几点必须注意:     

论学校教育功能替代

论学校教育功能替代①张行涛南京师范大学教育系近几年，教育功能研究一度成为教育理论界的热点。许多学者不仅阐释了教育的显性功能和正向功能，而且进一步探讨了教育的隐性功能和负向功能；有的学者针对教育的现实状况，提出了“教育功能的释放与阻滞”的命题；也有的学...     

论学校教育功能的有限性

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“国运兴衰，系于教育。”此前颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也将教育事业的发展提到了“中华民族伟大复兴”的战略高度。这些提法从实现祖国富强和民族振兴的高度，强调发展教育事业的重要性，无疑是十分正确的。作为教育工作者，我们必须冷静思考，教育功能发挥的条件是什么，以及怎样充分发挥教育功能的问题。这对客观地认识学校教育的功能，提高广大教育工作者的热情和主动性、积极性，促进教育事业健康、高效地向前发展是十分必要的。教育的…     

论学校日常生活的道德教育功能

学校日常生活因具有天性的裸露、与道德时刻照面、教育的无痕性等具有重要的人格孕育作用。但我们的学校教育偏重于制度化的策略，使制度无限膨胀，几乎塞满了学校生活的所有空间，使日常生活的这种教育作用的发挥受到了阻碍。我们可以采取有所为、有所不为和借用日常生活的形式等多种策略来发挥学校日常生活的德育作用。     

论学校心理健康教育的功能

在学校开展心理健康教育，对学生来说，有利于促进身心健康，形成健全人格，提高适应能力；对学校来说，有利于实现教育目标，减轻学生负担，开展创新教育；对社会来说，有利于精神明建设和安定团结。大力开展学校心理健康教育意义深远，作用重大。     

论学校体育的社会化功能

社会化是人类自身的一个过程,教育是立国之本。学校体育应重视体育的社会化功能,在体育课教学和课外体育活动中,使社会化功能成为一种自觉的具有科学形态的教育过程。学校的社会化功能是培养身心健康的人,促进社会主义精神文明建设,培养人的社会责任感。     

论学校人文环境的育人功能

在推进素质教育的过程中。加强校固文化建设是素质教育的内在要求，也是由校因人文环境的内涵和功能所决定的。职业学校是培养大量应用型人才的主阵地，因此必须重视其校因人文环境的建设，使之成为陶冶、塑造学生身心和谐发展的最佳场所。     

论学校日常生活的道德教育功能

学校日常生活因具有天性的裸露、与道德时刻照面、教育的无痕性等具有重要的人格孕育作用。但我们的学校教育偏重于制度化的策略, 使制度无限膨胀,几乎塞满了学校生活的所有空间,使日常生活的这种教育作用的发挥受到了阻碍。我们可以采取有所为、有所不为和借用日常生活的形式等多种策略来发挥学校日常生活的德育作用。     

论学校教育功能的有限性

学校教育作为社会系统中的一个子系统,在促进个人和社会的发展过程中起着非常重要的作用。但近年来,社会上出现了泛化教育功能的现象,最突出的表现是"教育万能论"和"教育即学校教育"等思想的产生。"教育万能论"主要表现为:教育功能的范围不断被扩大,人们夸大教育促进个体和社会发展的功能,将受过教育的人所具有的功能归结为教育的功能等等。人们习惯把学校教     

论学校美育的心理健康功能

美育在我国学校教育中的式微是毋庸置疑的，但美育的心理健康功能却令人期待。随着社会的进步，心理健康问题日益受到人们的关注，美育也倍受中国教育的重视。学校美育因“自由”的精神内涵而富有心理健康功能：情感陶冶功能益于学生克服神经症，人格健全功能利于学生祛除人格障碍，而智慧启迪功能有助于学生远离精神病的侵蚀。